曾鵬雁
摘要:在小學數(shù)學的教學過程中,作業(yè)的布置是必不可少的一項教學任務(wù),但是很多教師并沒有掌握作業(yè)布置的技巧,因此影響了教學的效率,在新課程改革的標準下,小學數(shù)學的課堂也在發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師需要對作業(yè)的設(shè)計進行思考,不能再使用傳統(tǒng)的方式對作業(yè)進行設(shè)計,而是要有針對性地布置作業(yè),注重作業(yè)設(shè)計的靈活性,本文主要對如何設(shè)計小學數(shù)學作業(yè)進行研究和分析,希望可以充分發(fā)揮作業(yè)的有效性。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;作業(yè)設(shè)計;有效性
一、在作業(yè)設(shè)計中注重趣味性
隨著新課程改革的推進,教師在教學的過程中要結(jié)合學生的實際情況,充分地考慮學生的年齡特點以及心理需求,小學生的年齡較小,對新奇的事物充滿好奇心,因此教師在布置作業(yè)時,也要考慮到學生的興趣,在興趣的驅(qū)使下讓學生專心地面對數(shù)學問題,從而有效地進行解答。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計中,很多教師注重題目的數(shù)量,卻忽視了學生做題的質(zhì)量,對于一些考驗知識點的題目,不需要設(shè)計在課后的作業(yè)中,而是要對一些靈活多樣的題目進行設(shè)計,培養(yǎng)學生的思維能力,讓學生在樂趣中進行學習和思考。
二、注重作業(yè)設(shè)計的生活性
在作業(yè)的布置過程中,教師還需要將數(shù)學和實際的生活進行聯(lián)系,教會學生將學習的數(shù)學知識運用到生活中,引導學生學會觀察身邊的事物,將作業(yè)的內(nèi)容和實際的生活聯(lián)系起來,可以通過自己的思考,也可以和其他的同學進行合作開展實踐。教師在作業(yè)的設(shè)計中,可以鼓勵學生進行數(shù)學實踐,例如有一個長8厘米,寬6厘米,高3厘米的盒子,里面裝的是送給同學的禮物,現(xiàn)在要給盒子準備一個包裝紙,請同學們根據(jù)盒子的面積,計算要裁出多大尺寸的包裝紙,讓學生和實際的生活相聯(lián)系。這些實踐活動,不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣,還可以真正地把數(shù)學知識和生活相聯(lián)系。
三、在作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)層次性
教師在課后作業(yè)的設(shè)計中,還需要結(jié)合不同學生的學習成績以及學習能力,有針對性地進行設(shè)計,重視作業(yè)的層次性,對于學習成績較差的學生,主要是因為對基礎(chǔ)知識的掌握不夠,在作業(yè)中可以多布置一些鞏固基礎(chǔ)知識的題目,對于成績中等的學生,這一類的學習成績沒有太大的突破,對基礎(chǔ)知識的掌握情況也不錯,但是思維能力欠缺,所以教師可以設(shè)計一些鍛煉思維能力的題目,難度可以逐漸地加強。另外,對于一些成績較好的學生,就不需要再設(shè)計簡單的題目,可以鼓勵學生對思維進行突破,主要是設(shè)置一些有不同解題思路的題目,讓學生花費更多的時間思考不同的解題方法,從而提高學生的思維邏輯。通過層次性的作業(yè)設(shè)計,學生可以根據(jù)自己的實際情況,真正地解決自身存在的問題,不僅可以提高成績差的學生的學習積極性,還可以讓成績好的學生有上升的空間。
四、重視作業(yè)設(shè)計的開放性
開放性的作業(yè)也是非常重要的,因此不僅要注重對學生思維能力的培養(yǎng),還需要重視學生的創(chuàng)新能力。例如教師在講完《正方形》這一課程后,在作業(yè)的設(shè)計上就可以注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學校對面的公園有一塊邊長為15米的正方形空地,現(xiàn)在想要在這一空地上種樹,一共要種植四種不同類型的樹,樹的數(shù)量要平均,還要保證美觀性,現(xiàn)在要對空地的種植情況進行規(guī)劃,請同學思考一下怎樣設(shè)計,才可以不僅符合要求還能達到美觀的效果。布置這一開放性的數(shù)學問題,可以激發(fā)學生的興趣,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
五、結(jié)語
總而言之,對于小學數(shù)學的教學,教師不僅需要注重課堂的教學,還需要重視對作業(yè)的設(shè)計,要結(jié)合學生的興趣愛好和心理需求進行設(shè)計,另外,在作業(yè)的設(shè)計中還需要和實際生活相結(jié)合,還要結(jié)合不同學生的數(shù)學學習情況,有層次地進行作業(yè)的設(shè)計,從而有效提高學生的數(shù)學成績,真正發(fā)揮作業(yè)的作用。
(責編:唐琳娜)