曾鵬雁

摘要：在小學數(shù)學的教學過程中，作業(yè)的布置是必不可少的一項教學任務(wù)，但是很多教師并沒有掌握作業(yè)布置的技巧，因此影響了教學的效率，在新課程改革的標準下，小學數(shù)學的課堂也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師需要對作業(yè)的設(shè)計進行思考，不能再使用傳統(tǒng)的方式對作業(yè)進行設(shè)計，而是要有針對性地布置作業(yè)，注重作業(yè)設(shè)計的靈活性，本文主要對如何設(shè)計小學數(shù)學作業(yè)進行研究和分析，希望可以充分發(fā)揮作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)設(shè)計;有效性

一、在作業(yè)設(shè)計中注重趣味性

隨著新課程改革的推進，教師在教學的過程中要結(jié)合學生的實際情況，充分地考慮學生的年齡特點以及心理需求，小學生的年齡較小，對新奇的事物充滿好奇心，因此教師在布置作業(yè)時，也要考慮到學生的興趣，在興趣的驅(qū)使下讓學生專心地面對數(shù)學問題，從而有效地進行解答。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計中，很多教師注重題目的數(shù)量，卻忽視了學生做題的質(zhì)量，對于一些考驗知識點的題目，不需要設(shè)計在課后的作業(yè)中，而是要對一些靈活多樣的題目進行設(shè)計，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在樂趣中進行學習和思考。

二、注重作業(yè)設(shè)計的生活性

在作業(yè)的布置過程中，教師還需要將數(shù)學和實際的生活進行聯(lián)系，教會學生將學習的數(shù)學知識運用到生活中，引導學生學會觀察身邊的事物，將作業(yè)的內(nèi)容和實際的生活聯(lián)系起來，可以通過自己的思考，也可以和其他的同學進行合作開展實踐。教師在作業(yè)的設(shè)計中，可以鼓勵學生進行數(shù)學實踐，例如有一個長8厘米，寬6厘米，高3厘米的盒子，里面裝的是送給同學的禮物，現(xiàn)在要給盒子準備一個包裝紙，請同學們根據(jù)盒子的面積，計算要裁出多大尺寸的包裝紙，讓學生和實際的生活相聯(lián)系。這些實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以真正地把數(shù)學知識和生活相聯(lián)系。

三、在作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)層次性

教師在課后作業(yè)的設(shè)計中，還需要結(jié)合不同學生的學習成績以及學習能力，有針對性地進行設(shè)計，重視作業(yè)的層次性，對于學習成績較差的學生，主要是因為對基礎(chǔ)知識的掌握不夠，在作業(yè)中可以多布置一些鞏固基礎(chǔ)知識的題目，對于成績中等的學生，這一類的學習成績沒有太大的突破，對基礎(chǔ)知識的掌握情況也不錯，但是思維能力欠缺，所以教師可以設(shè)計一些鍛煉思維能力的題目，難度可以逐漸地加強。另外，對于一些成績較好的學生，就不需要再設(shè)計簡單的題目，可以鼓勵學生對思維進行突破，主要是設(shè)置一些有不同解題思路的題目，讓學生花費更多的時間思考不同的解題方法，從而提高學生的思維邏輯。通過層次性的作業(yè)設(shè)計，學生可以根據(jù)自己的實際情況，真正地解決自身存在的問題，不僅可以提高成績差的學生的學習積極性，還可以讓成績好的學生有上升的空間。

四、重視作業(yè)設(shè)計的開放性

開放性的作業(yè)也是非常重要的，因此不僅要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，還需要重視學生的創(chuàng)新能力。例如教師在講完《正方形》這一課程后，在作業(yè)的設(shè)計上就可以注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校對面的公園有一塊邊長為15米的正方形空地，現(xiàn)在想要在這一空地上種樹，一共要種植四種不同類型的樹，樹的數(shù)量要平均，還要保證美觀性，現(xiàn)在要對空地的種植情況進行規(guī)劃，請同學思考一下怎樣設(shè)計，才可以不僅符合要求還能達到美觀的效果。布置這一開放性的數(shù)學問題，可以激發(fā)學生的興趣，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，對于小學數(shù)學的教學，教師不僅需要注重課堂的教學，還需要重視對作業(yè)的設(shè)計，要結(jié)合學生的興趣愛好和心理需求進行設(shè)計，另外，在作業(yè)的設(shè)計中還需要和實際生活相結(jié)合，還要結(jié)合不同學生的數(shù)學學習情況，有層次地進行作業(yè)的設(shè)計，從而有效提高學生的數(shù)學成績，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。

（責編：唐琳娜）