摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力貫穿古今，對(duì)后人影響很大，對(duì)我們當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展影響依舊較為廣泛。要想讓語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化完美的結(jié)合，教師應(yīng)該做的就是在日常的教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，注重展開(kāi)傳統(tǒng)文化的教育。使得學(xué)生們更加全面的掌握中華傳統(tǒng)文化的知識(shí)，體會(huì)到其特有的魅力，進(jìn)而更好的提升高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，全面培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文將針對(duì)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化作出分析與討論。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);滲透?jìng)鹘y(tǒng);措施與方法

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化到高中語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

（一）與學(xué)生們的認(rèn)知能力相契合

高中學(xué)期的學(xué)生們的各方面都處于發(fā)展階段，因此要重視培養(yǎng)其正確的三觀。把傳統(tǒng)文化加入到課堂教學(xué)中去，增強(qiáng)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知。在語(yǔ)文教學(xué)中所涉及的傳統(tǒng)文化有許多，比如詩(shī)、詞、歌、賦或者小說(shuō)等十分經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，可以在很大程度上幫助他們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，可以借鑒其中一些積極的東西，然后養(yǎng)成良好的三觀。

（二）在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的良好道德情操

傳統(tǒng)文化中的教育思想很重視對(duì)人情操的培養(yǎng)，這些思想在語(yǔ)文實(shí)踐中也可得到貫徹和實(shí)施。高中語(yǔ)文教師在展開(kāi)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化到語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)工作的時(shí)候，最該做的事情是立足于傳統(tǒng)文化，營(yíng)造出一種濃厚的傳統(tǒng)氛圍，使學(xué)生們?cè)谶@種氛圍內(nèi)潛移默化的感受傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的影響和意義，這有利于塑造健全的人格，促進(jìn)一個(gè)人的全面發(fā)展。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是有其開(kāi)展的必要性的，在傳統(tǒng)文化的日益熏陶中，很有利于幫助高中生們塑造一個(gè)健全的精神世界。

（三）傳統(tǒng)文化本身意義重大

傳統(tǒng)文化作為中國(guó)寶貴的財(cái)富，無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)該被后代傳承下去和牢記于心，這是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)與任務(wù)。高中語(yǔ)文教師把中國(guó)傳統(tǒng)文化教育有效滲透到語(yǔ)文的教學(xué)中去，可以更好的使學(xué)生們守本固根。有利于加深他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，喚醒他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升總體的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化面臨的現(xiàn)狀

將傳統(tǒng)文化有效滲透到高中的語(yǔ)文教學(xué)中可以讓學(xué)生們養(yǎng)成濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。但是在具體貫徹落實(shí)的過(guò)程中，在語(yǔ)文教學(xué)中高效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化也存在著許多大大小小的問(wèn)題。

因?yàn)楫?dāng)下的高中生普遍缺乏人文素養(yǎng)，他們的語(yǔ)言水平很難得到提升，一直處于滑坡?tīng)顟B(tài)，文學(xué)素養(yǎng)總體較為低下。這是因?yàn)槿缃竦恼Z(yǔ)文教學(xué)模式，不注重學(xué)生們整體語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們很難深入理解傳統(tǒng)，使得傳統(tǒng)文化教育變成了一種靜態(tài)死板、枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)，不能真正的發(fā)揮其積極作用和感染力;再加上教師的教育定位不夠明確，所以，如何使得傳統(tǒng)文化教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中大放異彩成為了高中教育的當(dāng)務(wù)之急。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）深入挖掘語(yǔ)文教材知識(shí)

高中語(yǔ)文教材里有許多知識(shí)點(diǎn)都與傳統(tǒng)文化有著多多少少的關(guān)聯(lián)，其中許多作品多呈現(xiàn)出來(lái)了質(zhì)與美的全面結(jié)合，有著很好的代表性。高中語(yǔ)文課本中有很多的古詩(shī)詞，而這些古詩(shī)詞都是由古代一直流傳到現(xiàn)在的，古詩(shī)文不僅是傳統(tǒng)文化的重要載體，更是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。語(yǔ)文教師可以利用這一特點(diǎn)，把古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化挖掘出來(lái)，將其充分融入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

例如，王安石詩(shī)人有這么一首詩(shī)?！对铡?，這首詩(shī)是這么說(shuō)的：爆竹聲中一歲除，東風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。該詩(shī)描寫(xiě)的是中華傳統(tǒng)節(jié)日中的春節(jié)，一年一度的春節(jié)，人們要用放爆竹、貼對(duì)聯(lián)、貼窗花的形式來(lái)慶祝。古詩(shī)詞中蘊(yùn)藏著許多中華傳統(tǒng)文化的基因，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我們不僅可以感受到它給我們帶來(lái)的魅力，還可以體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)我們當(dāng)今的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的巨大沖擊。

此外，還有許多背景知識(shí)可以去深入挖掘，進(jìn)而更好地了解當(dāng)時(shí)的文化和風(fēng)土人情。

（二）把傳統(tǒng)文化和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)

高中語(yǔ)文教學(xué)包括許多大大小小的知識(shí)，其中作文教學(xué)所占的比例也是比較高的，作文能力的高低在一定程度上也能呈現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力水平的高低。

作文有記敘文、半命題作文、議論文等多種類(lèi)型，而一篇作文的核心都體現(xiàn)在了其題目上。語(yǔ)文教師可以讓他們學(xué)會(huì)多使用一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞語(yǔ)，類(lèi)似雪中送炭、尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人、拾金不昧、患難見(jiàn)真情等。在寫(xiě)半命題作文的時(shí)候，教師可以給他們一些關(guān)鍵詞：仁、義、禮、智、信、忠、孝、勇等與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的詞。比如，“仁”這個(gè)詞最早出現(xiàn)在《論語(yǔ)》當(dāng)中，孔子云：克己復(fù)禮為仁，要克制自己、約束自己的言行舉止，進(jìn)而才能符合禮儀，符合自然規(guī)則。

（三）在節(jié)日中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中華文化的特點(diǎn)就是博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其承載著上下五千年的歷史，在歷史的漫漫長(zhǎng)河中也衍生出了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日也在一定程度上承載著我們的傳統(tǒng)文化，并且深深植根在我們的傳統(tǒng)文化之中。語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中的感受并且學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化。

比如，端午節(jié)，學(xué)生們都知道該節(jié)日是為緬懷我國(guó)著名詩(shī)人屈原而存在的。在每年的這個(gè)時(shí)候，許多地方會(huì)有一些“賽龍舟”、紀(jì)念屈原的主題活動(dòng)，學(xué)生們要積極進(jìn)行參與，便于更好的深入了解與屈原相關(guān)的事跡;與此同時(shí)，可以舉行朗誦《離騷》，讓學(xué)生們感受這種浪漫主義風(fēng)格的詩(shī)歌。

四、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。教師要學(xué)會(huì)將其與語(yǔ)文教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生們用心去感受傳統(tǒng)文化的影響力與感染力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生需和教師一同努力，細(xì)心的揣摩和感受傳統(tǒng)文化，使得中國(guó)的傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)揚(yáng)光大的繼承。

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作者簡(jiǎn)介：李月;出生年月：1987.8;性別：女;籍貫：遼寧鐵嶺;學(xué)歷：研究生;職稱(chēng)：中教二級(jí);研究方向：高中語(yǔ)文教育教學(xué);工作單位：盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)遼河油田第三高級(jí)中學(xué)