何小軍

摘要：數(shù)學(xué)作為一門具有較強的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性的學(xué)科，長期以來，備受教育工作者重視。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該想方設(shè)法，激情導(dǎo)入，放下身段，運用幽默風(fēng)趣的語言，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，并學(xué)會正確評價。

關(guān)鍵詞：情景導(dǎo)入;和諧共處;小組合作;正確評價

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，因此，做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對小學(xué)生終身成長至關(guān)重要。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，究竟該如何做好課堂教學(xué)呢？我自參加工作以來，長期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面，結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：

一、設(shè)疑激趣，激情導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！闭n堂教學(xué)也是如此，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵在于這個頭開得好不好。如果從一開始，教師就能想辦法把學(xué)生的全部注意力吸引過來，那么整節(jié)課就會達到事半功倍的效果。因此，上好數(shù)學(xué)課，課前導(dǎo)人很重要。

如我在教學(xué)生通過學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》找規(guī)律時，設(shè)計了這樣的情景導(dǎo)人：“大家知道一周七天是怎么來的嗎？”緊接著出示一組數(shù)字“142857”，然后用這個數(shù)字分別乘1到7，讓學(xué)生通過計算器計算前三個，找到規(guī)律，然后迅速寫出其他答案。通過計算，大家很快發(fā)現(xiàn)：數(shù)字142857乘1等于142857，乘2時等于285714，乘3時等于428571，很神奇的一組數(shù)，乘1到3的結(jié)果還是原來的幾個數(shù)字，只不過是把各個數(shù)字的位置調(diào)換了一下，并且調(diào)換是很有規(guī)律的。接著，通過討論，大家得出了所有的答案，乘4時等于571428，乘5時等于714285，乘6時等于857142，而乘7時等于999999，原來的幾個數(shù)字都不見了。此時，我順勢引導(dǎo)：“它們都去哪兒了呢？因為是周末了，可能是回家休息了吧。”惹得同學(xué)們都哈哈大笑。最后問大家：“還想不想再來看幾個更有趣的數(shù)字規(guī)律呢？”全班學(xué)生個個打起了十二分精神，都想知道，一節(jié)課就這樣開始了。

如果我們總是運用旁白無力的直接導(dǎo)入法，每節(jié)課先是指明復(fù)習(xí)舊知，接著就說這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)什么什么，時間久了，學(xué)生就會覺得厭煩，從而出現(xiàn)注意力不集中、思想拋錨的現(xiàn)象，嚴重影響教學(xué)效果。

二、幽默風(fēng)趣。和諧共處

過去，有很長一段時間，作為教師的我們總受“師道尊嚴”的影響，感覺教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，師生之間就是一種尊重與被尊重、命令與絕對服從的關(guān)系。特別是在課堂教學(xué)中，教師說得的話就如同圣旨，哪怕是說錯了，學(xué)生也必須認為是對的，但凡是與教師頂嘴，或者當(dāng)堂說穿教師錯誤的，總免不了一頓狠批。加上數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性，一般而言，凡是教數(shù)學(xué)的教師，說話都很嚴謹，所以在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)教師總是極其嚴肅的，課堂上老是板著個臉，好像大家都欠他錢似的。學(xué)生回答問題也都很謹慎，因為稍不注意，就會引來“大禍”?？梢韵胂?，這種課堂是何等煎熬。新形勢下，要求師生平等，《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者。教師應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果?！币虼?，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不妨嘗試從以下幾方面努力：一是學(xué)會微笑。會笑的教師，學(xué)生才敢接近，只有師生接近了，才能真實全面地了解學(xué)生的需求，從而幫助學(xué)生健康成長。二是注重課堂語言。課堂上語言幽默風(fēng)趣，時不時惹來學(xué)生的哈哈大笑，這樣才會緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生快速消化知識。三是形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同樣的課程，同樣的學(xué)生，不同的教師去上課，為什么會有截然不同的教學(xué)效果？其原因就是上課者的教學(xué)風(fēng)格不同。因此，平日里要多反思，多總結(jié)，在長期的教學(xué)經(jīng)歷中，揚長避短，逐步形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，以此感染學(xué)生。

三、小組合作，全員參與

學(xué)生為什么不喜歡上數(shù)學(xué)課？因為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，每節(jié)課不但要回答各種問題，還要做很多練習(xí)，特別是那些反應(yīng)緩慢，半天轉(zhuǎn)不過彎的學(xué)生，就更討厭上數(shù)學(xué)課了。長期以來，我們的數(shù)學(xué)課堂要么一講到底，要么一練到底，總之就是教師一個人的舞臺，學(xué)生只管聽，只管記，只管做?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一?！睂W(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，我們應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，運用啟發(fā)式、探究式、參與式的教育理念，努力構(gòu)建小組合作、全員參與的課堂教學(xué)模式。

我通過多年的摸索，數(shù)學(xué)課堂總是這樣上的：面對一個新班，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好、學(xué)習(xí)差異等以每5-6人為一組，把全班學(xué)生分成若干個小組，然后每組民主選舉小組長一名。課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上課后下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，各小組組長負責(zé)，快速閱讀完導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。新授知識后，接下來的大量時間以小組為單位，通過討論、合作、成果展示等形式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組討論中，爭取做到全員參與，會的同學(xué)講給不會的聽，成果展示環(huán)節(jié)中，復(fù)雜的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生來回答，簡單的問題讓學(xué)困生來回答，總之，盡可能給每個學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在積極參與中不斷得到發(fā)展。

四、正確評價，樹立自信心

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“評價應(yīng)以課程目標和內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。”因此，作為數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該只拿分數(shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，還應(yīng)該看到學(xué)習(xí)過程的發(fā)展變化。同時，注重評價主體的多元化和評價形式的多樣化，除了教師評價外，還可以學(xué)生自己評價自己，小組評價，家長評價等，在評價形式方面，除了書面評價外，還可以結(jié)合口頭測試、課堂觀察、課后訪談等。總之，正確評價學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，促使他們健康成長。

（責(zé)編：侯芳）