喬建平

摘要：特殊教育的學生因為生理上的缺陷，往往圖像以及空間能力較強，空間式的思維占主導，多媒體的運用在特教課堂上具有非常重要的作用，特殊學生生理上有各種的缺陷，為他們選擇適合他們的方式，才能提高課堂的質量，才能提高特殊學生的學習效率，本文就多媒體在特教學?；瘜W實驗中的運用進行解析，為以后的學習研究提供借鑒。

關鍵詞：化學實驗;特殊教育;多媒體

一、多媒體輔助教學，提高學習興趣，提高實驗的成功率

（一）多媒體輔助教學的內容

多媒體輔助教學是指以現(xiàn)代化的信息工具作為輔助手段來進行教學，對過去的課程以及教學產生很大的引導作用，對以往的教學模式產生很大的變革作用。多媒體輔助教學將成為課程的有機組成部分，從而使各種教學資源，各種教學環(huán)節(jié)得以清晰明了地劃分，使教學更加規(guī)范、更加合理。

（二）提高學生的學習興趣

當下的學生更加追求自我、追求個性，相對于理論上的授課，學生更加傾向于生動的應用多媒體的課堂。在特殊教育的課堂上也存在這樣的情況。而且因為身體上的原因，特殊教育的學生往往對化學實驗更加吃力。如果一直在一種枯燥壓抑的學習環(huán)境之中，學生就會產生對這門學科的抵觸心理。在特教學?；瘜W實驗教學過程中，通過多媒體運用，能夠使學生學到更多生動形象的化學實驗，學生學習的效率和質量將會提升很多。

（三）提高學生化學實驗的成功率

1.模擬化學實驗，讓實驗更清晰明了。運用多媒體手段可以制作一些音頻視頻的課件，在進入實驗室之前，就與學生講解一些實驗的基本操作方法，如各種實驗注意事項，儀器的使用，藥品的取用劑量。利用多媒體來吸引學生，加上教師的講解，培養(yǎng)學生進行化學實驗的能力。

2.演示實驗內容，培養(yǎng)學生的敬畏心和自信心。在特殊學生學習化學的過程中，會出現(xiàn)種種的問題，甚至對學生的身體造成傷害，在這方面我們可以利用多媒體演示一些實驗的錯誤做法，讓學生有敬畏心理，讓學生知道錯誤實驗會對自己的身體造成傷害，可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、細心的科學精神。

3.多媒體演示微觀操作?；瘜W的概念大多比較抽象，物質的結構我們用肉眼是看不見的，分子分裂成為原子，原子組合成為分子，這很難用語言來描述。但我們可以運用多媒體輔助的方法，通過動畫的模擬讓特殊學生更加清楚明白地知道化學反應有哪些物質在參加反應。而且有些化學實驗是有毒的，我們可以運用多媒體手段去制成課件，讓學生直觀地學到一些知識。

4.規(guī)范化學實驗操作。在化學實驗中，我們可以用多媒體輔助的方法，將各種實驗的內容展示給特殊學生，減少特殊學生學習過程中的隨意心理，這對課堂的效率和質量將會有很大的提升，也為學生進行化學實驗提供一個可靠的模板。

二、系統(tǒng)梳理所學的所有知識

在課堂上，每次快要下課時，教師都會將本節(jié)課的知識進行總結提問，課堂總結有助于學生梳理所學的知識，構建自己的知識體系，在化學實驗學習過程中，選擇多媒體自然是最好的方式。多媒體能夠生動地將化學實驗的各個方面表現(xiàn)出來，讓學生深刻回顧之前學習的實驗知識。

三、結語

多媒體技術在化學課堂上的應用，相對于以往的教學手段來說，絕對是優(yōu)越的，增加了特殊學生對知識的吸收渠道，也為特殊學生學習化學實驗打開了一扇新的大門。在此希望本文為特教學?；瘜W實驗教學中多媒體的運用，提供些許借鑒，使特殊學生學到更多的知識。

（責編：吳娟）