羅洪峰

【摘要】初中體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，但傳統(tǒng)體育教學(xué)中活動的開展都是教師一個人組織與安排的，不僅很少聽取學(xué)生的意見，同時學(xué)生的參與意識也較差，活動中學(xué)生一開始興趣較高，但逐漸就由于疲累感而喪失了體育運動的熱情。初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不再被動參與活動，而是主動參與活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極展開活動與競賽，突破自我，在自主參與中實現(xiàn)能力的拔高。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)提升；策略研究

初中體育形式應(yīng)從單一化，轉(zhuǎn)化成多樣化的模式，通過豐富的體育形式吸引學(xué)生的參與，學(xué)生主動參與體育的活動，展現(xiàn)出青少年青春活力的一面，在活動中參與決策與計劃，有助于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，教師應(yīng)在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的意見，同時愿意聽取學(xué)生的想法，因材施教結(jié)合學(xué)生的體育興趣，搭建體育的活動平臺，構(gòu)建良好的互動氛圍，促進學(xué)生的集體進步。

一、在體育教學(xué)中促進學(xué)生主動參與的意義和價值

1.有助于促進學(xué)生生理、心理健康發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)多是教師來布置體育活動，學(xué)生置管聽從，活動的開展時間、方式、參與人數(shù)等均是教師來決定，導(dǎo)致學(xué)生較為被動，也只能被動地進行活動，這個過程中，學(xué)生機械化地進行體育活動，他們最多只能獲得身體上的鍛煉，而不能獲得心理上的熏陶，通過學(xué)生主動參與的誘導(dǎo)，可讓學(xué)生在活動中提出意見，強化學(xué)生的智力，期間還可以讓學(xué)生創(chuàng)編活動，如一些傳統(tǒng)游戲開展較為費時，還有的游戲沒有考慮到體弱的學(xué)生，教師可讓學(xué)生合作來探討，在原本的活動或者游戲形式上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠讓全體的學(xué)生都參與進來，讓大家都玩得盡興。學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到雙向發(fā)展，學(xué)生自愿參與的活動項目，表現(xiàn)的更為積極，在體育課堂上改變傳統(tǒng)、單一、枯燥的體育模式，再加上學(xué)生自由進行活動的選擇，符合學(xué)生的活動興趣，學(xué)生主動參與的過程中，可潛移默化激發(fā)學(xué)生的活動動力，促使學(xué)生健康發(fā)展。

2.有助于提高課堂教學(xué)效率

主動參與肯定比被動要求，所產(chǎn)生的課堂效率要高，讓學(xué)生主動參與，就贏結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)的興趣等，分析學(xué)生被動學(xué)習(xí)的根本原因，讓學(xué)生在體育課程不再有壓力，甚至能夠借助體育活動舒緩學(xué)習(xí)與生活中的壓力，當(dāng)體育課堂只剩下娛樂，而沒有被動的任務(wù)要求，在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，體育活動的開展事半功倍，能夠提高學(xué)生的精神面貌，更加順利地開展體育的活動。

3.有助于學(xué)生終身體育意識的形成

體育學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生在初中之后，還應(yīng)具備體育活動意識，不斷地通過體育運動鍛煉身體，正確的排解壓力，不僅在初中學(xué)習(xí)階段要進行體育的鍛煉，還應(yīng)在課后自發(fā)的展開體育活動，按照學(xué)生的喜好建立體育的計劃，如課余時間的籃球鍛煉，自發(fā)組織的籃球競賽等，讓學(xué)生形成體育的信心，在主動參與中學(xué)生可獲得體育的愉悅感，當(dāng)學(xué)生通過課堂上的主動參與，形成課后的自發(fā)學(xué)習(xí)意識。

二、初中體育教學(xué)助推學(xué)生主動參與策略的要求

1.學(xué)生體驗參與

體育教學(xué)可構(gòu)建參與情境，讓學(xué)生盡快地走進體育的情境空間中，結(jié)合情境中設(shè)置的背景故事、趣味闖關(guān)目標等，讓學(xué)生對接下來的活動產(chǎn)生濃厚的好奇心，激發(fā)學(xué)生的勝負欲，教師可讓先鼓勵學(xué)生進行實踐活動的體驗，體驗后學(xué)生自然對活動有喜好上的傾向，這時候教師可適當(dāng)?shù)芈犎W(xué)生的意見，了解他們在學(xué)習(xí)活動中感到的無趣元素、危險元素，進而結(jié)合學(xué)生的意見適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生體驗之后給出積極的反饋，讓體育活動契合學(xué)生的身體與心理狀態(tài)。

2.學(xué)生探究參與

這是學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，屬學(xué)習(xí)的展開階段。表現(xiàn)在學(xué)生敢于設(shè)疑質(zhì)疑，而且所提問題見解獨到、有新意、有深度。通過各種形式的思考、討論，練習(xí)，探究，調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并迅速轉(zhuǎn)化為能力。解決問題。這個環(huán)節(jié)改變了以教師教為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分參與教學(xué)活動的機會，讓學(xué)生自始至終參與課堂活動，使學(xué)生通過觀察、體驗、反思、討論等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

三、助推學(xué)生主動參與體育教學(xué)的策略

1.豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中之所以學(xué)生的參與心態(tài)較為消極，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進行分析與思考，得知與體育課堂的模式機械化有關(guān)，教師在課堂上先讓學(xué)生熱身，而后跑幾圈，再然后展開體育的游戲、競賽等，最后進行自由活動，這個流程學(xué)生已經(jīng)十分熟悉，因此，體育活動中已經(jīng)有部分學(xué)生就等著最后的自由活動，之前的活動中學(xué)生表現(xiàn)的就較為敷衍，甚至直接的排斥活動，裝病等不參與活動。對此教師單純的去教育教訓(xùn)學(xué)生，顯然是不能根本上糾正問題的，教師只有豐富教學(xué)的內(nèi)容，如原本較為傳統(tǒng)的跑步活動中，采取接力跑、跨越障礙跑、故事化的情境追趕跑等形式來實現(xiàn)，這樣一來學(xué)生感到新鮮與好奇，一個活動結(jié)束后學(xué)生還是期待下一個活動，這樣創(chuàng)新的活動銜接起來，學(xué)生不再期待自由活動時間，反而對教師安排的活動充滿了興趣。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)中注重學(xué)生的主體能力發(fā)揮，初中時期學(xué)生是有主動運動潛能的，但傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置任務(wù)較為死板，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的余地，反而是給予學(xué)生自由的空間后，他們較為輕松，如，在“投擲”練習(xí)中，教師先演示技巧，讓學(xué)生隨意進行投擲，說明相應(yīng)的投擲注意安全事項，而后讓學(xué)生自由練習(xí)，分別結(jié)合不同力度，不同動作下的投擲方式，感受怎么樣才能夠?qū)⒘α考性谑直凵?，讓投擲效果更強，先進行獨立訓(xùn)練，然后學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗進行小組鍛煉，這時候教師選擇一些投擲能力較強的學(xué)生去指導(dǎo)其他學(xué)生，讓他們分別結(jié)合自己的生理特征，找到適合自己的動作方式，與此同時教師應(yīng)收集學(xué)生的意見，了解學(xué)生在投擲練習(xí)中的一些想法，如學(xué)生在投擲中有哪些游戲暢想，有什么奇思妙想，有什么投擲不費力的經(jīng)驗，讓學(xué)生分析投擲的困難點在哪，讓一些投擲能力較強的學(xué)生說一說自己是怎么投擲的，有哪些技巧等，啟發(fā)學(xué)生展開體育的思考，而不單單是肢體上的運動，注意對體育活動的總結(jié)歸納，讓學(xué)生在體育環(huán)節(jié)有獨立的思考意識，摸索更多的技巧。

3.提高學(xué)生的主動性和積極性

體育課堂上教師應(yīng)給予學(xué)生反饋的機會，比如，對活動的意見、活動中哪些方面學(xué)生感到難以突破、哪些活動不能讓全體參與，體弱的學(xué)生參與中感到疲憊等，另外教師還可以通過調(diào)查的形式，分別詢問不同身高、性別學(xué)生的體育意見，教師充分的尊重學(xué)生的意見，能夠在體育活動中與學(xué)生打成一片，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)體育中學(xué)生對教師的刻板印象，這樣通過設(shè)定更加符合學(xué)生喜好的體育活動，學(xué)生參與的積極性更高。

4.評價方式多元化

傳統(tǒng)體育的評價方式較為簡單，統(tǒng)一的對學(xué)生進行測評，最多在跑步中女生跑800米，男生跑1000米，拉開差距。而其他的體育評比形式還是較為單一，這樣學(xué)生之間的差距較大，部分學(xué)生自尊心受挫，如在跳遠項目上，男生的腿長，本身就具有先天優(yōu)勢，跳遠中部分女生的成績低，他們之后在訓(xùn)練時也沒有信心，新時期教師應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，制定學(xué)生個別成績的曲線圖，如某學(xué)生第一次跳遠的成績與最后一次跳遠的成績在曲線上進行對比，對于沒有進步，對于進步較大的學(xué)生分別給予不同量的運動任務(wù)，這樣有助于學(xué)生的體育進步，他們的自主表現(xiàn)也較為積極，有利于學(xué)生的體育積極參與。

5.積極改善教學(xué)環(huán)境

初中體育的設(shè)備有些已經(jīng)較為陳舊，有些有松動的跡象，在體育的教學(xué)中，部分設(shè)備不適合學(xué)生使用，學(xué)校方面應(yīng)重視對器械的更替、維護。體育教師應(yīng)負責(zé)統(tǒng)計學(xué)校器械的量與質(zhì)，通過對部分器械的填充，部分器械的維修等，讓多樣化的體育器材滿足不同學(xué)生的運動需求。運動不再只是肢體活動，有器械的加持，學(xué)生們運動中的興趣更高，自然也有了參與的積極性。另外對于有危險性的器械，教師應(yīng)講清楚其中的注意事項，讓體育課代表先進行示范，教師給出兩種對錯示范，讓學(xué)生注意在運動中自己的安全和他人的安全，應(yīng)選擇一些與學(xué)生運動能力、理解能力相契合的器材，保障控制在運動的安全范疇內(nèi)，掌握相應(yīng)的技巧，開拓場地后施行集體運動計劃。

四、總結(jié)

綜上所述，體育活動是一個雙向活動，教師安排活動時間等，學(xué)生參與活動并反饋說明自己的心理想法，學(xué)生在實際的參與中能夠獲得更多的體驗，這些都應(yīng)引起教師的重視，參考實際的情況進行點撥，促進學(xué)生主動參與。

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