開(kāi)娟玲

【摘要】在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式提出了更高的要求。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);運(yùn)用策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式往往會(huì)激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì)有所提高，教學(xué)效率才會(huì)有顯著的提升，因而在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是非常必要的。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的參與度不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理的運(yùn)用小組合作機(jī)制，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，可以幫助學(xué)生更加高效的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的技巧。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成合作的習(xí)慣，使得對(duì)于課堂中小組合作學(xué)習(xí)的參與度不高，不能達(dá)到課堂的效果。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者往往起著引導(dǎo)作用，使得學(xué)習(xí)能力較弱者不能夠獲得相應(yīng)的進(jìn)步，從而會(huì)導(dǎo)致“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者越弱”的景象，不能夠起到共同進(jìn)步的目的。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度不高，直接致使小組合作學(xué)習(xí)難以進(jìn)行，效果不佳。

1.2在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性以及熱情度不高

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只有當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在這樣被迫情形下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的激情逐漸消退，也就達(dá)不到小組學(xué)習(xí)共同探討的目的。而在日常的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使得實(shí)施合作學(xué)習(xí)機(jī)制的實(shí)際意義喪失，達(dá)不到應(yīng)有的效果?？傊?，在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍的影響下，學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的熱情不夠高，也不能夠主動(dòng)的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧。

1.3學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分趨于形式化

小組合作學(xué)習(xí)是為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革而不斷優(yōu)化的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，而在教師日常的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，往往更加注重結(jié)果的正確與否，忽略了最基本的解題方法。在這樣的解題的過(guò)程中，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)慢慢退步，思維能力得不到有效提升。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間應(yīng)該多加交流解題策略，提高合作學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)探究效率的策略

2.1合理設(shè)置問(wèn)題，提高學(xué)生的討論熱情

合理有效問(wèn)題的設(shè)置，往往會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，從而使得學(xué)習(xí)效率大幅度提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在備課的過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生應(yīng)有的理解能力，合理設(shè)計(jì)討論題目時(shí)，需要將學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中。例如說(shuō)在進(jìn)行《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要設(shè)定合理的問(wèn)題使得學(xué)生進(jìn)行積極的思考并在小組內(nèi)進(jìn)行積極討論，每個(gè)同學(xué)都積極參與其中，發(fā)表自身的觀點(diǎn)，教師可以將討論問(wèn)題設(shè)計(jì)為“（1）寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，從（ ）起，逐級(jí)地往下寫(xiě)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)（ ）;（2）由3個(gè)億，8個(gè)萬(wàn)，6個(gè)千，3個(gè)十組成的數(shù)是（ ），這是（ ）位數(shù);（3）寫(xiě)出下面各數(shù)①地球的陸地面積為十五億零九十萬(wàn)五千平方千米（ ） ②太陽(yáng)的表面溫度為六千度，太陽(yáng)中心溫度為一千萬(wàn)度。（ ）③2000年度我國(guó)總?cè)丝诩s十二億九千五百三十三萬(wàn)人（ ）”。在這樣的探討過(guò)程中，可以使得學(xué)生積極參與其中，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅提升。

2.2深化合作教學(xué)理念，不斷提升教師自身技能

合作教學(xué)理念的不斷深入，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的效率有著極其重要的意義，但由于長(zhǎng)期陳舊的教育觀念的束縛，在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)理念，并給予學(xué)生充分的課堂自由，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。例如說(shuō)，在進(jìn)行《觀察物體》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前準(zhǔn)備上實(shí)物，然后讓同學(xué)先進(jìn)行觀察，然后讓小組討論題目給出的形狀是從哪個(gè)方位看到的，每個(gè)成員都參與其中。同時(shí)，教師可以利用PowerPoint向同學(xué)展示不同方向的圖形，提升學(xué)生的洞察力?？傊?，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要與同事以及學(xué)生多進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生的興趣所在，并與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，了解教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，不斷提升自身技能。

2.3完善小組合作機(jī)制，提高學(xué)習(xí)效率

教師在注重自身教育教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，注重其個(gè)性差異，小組成員要合理安排、分工明確。教師在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)要注意學(xué)生的性格、能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛(ài)好以及成績(jī)等等，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)小組的劃分，然后在數(shù)學(xué)課堂中需要不同的學(xué)生進(jìn)行合理搭配、相互配合并且相互優(yōu)化。在進(jìn)行組建小組的過(guò)程中，各個(gè)組之間需要有不同的特質(zhì)，而組內(nèi)成員之間需要做到相互配合，同時(shí)需要做到組內(nèi)的優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生比例相當(dāng)，這樣更有助于學(xué)生在組內(nèi)更好的交流、相互學(xué)習(xí)與探討，達(dá)到共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步的目的。同時(shí)，學(xué)生需要在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，細(xì)心觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及綜合表現(xiàn)，適當(dāng)對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，保證各小組的學(xué)習(xí)效率。

2.4精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到科學(xué)合理，符合小學(xué)生的實(shí)際水平，促進(jìn)學(xué)生的理解。例如說(shuō)在進(jìn)行《圖形的拼組》時(shí)，讓各組成員之進(jìn)行交流，大家集思廣益總結(jié)出不同的方案，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，最后給各組提供平臺(tái)，相互交流，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。

3結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性和積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意問(wèn)題設(shè)置的合理性，深化教學(xué)改革，不斷提升自身的技能?？偠灾?，教師在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中要注重其合作機(jī)制的不斷完善，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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