王愛民

摘 要：幼兒教師體育教育能力包括一般體育能力和體育教學(xué)活動(dòng)的組織能力。本文站在職前教育的視角，以體育教學(xué)活動(dòng)中的組織能力的培養(yǎng)為例，對(duì)幼兒教師在體育活動(dòng)中的觀察與指導(dǎo)能力、體育活動(dòng)中的口令指揮能力、設(shè)計(jì)幼兒喜歡的各種體操的能力，進(jìn)行具體的闡述，為相關(guān)研究提供了有價(jià)值的參考和有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教育;職前培養(yǎng);組織教學(xué)

引言：

幼兒園體育教師的培養(yǎng)要經(jīng)歷職前培養(yǎng)與職后培養(yǎng)兩個(gè)階段，這是我國目前幼兒園體育教師培養(yǎng)的有效方式和途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的課程是為日后成為一名幼兒教師做準(zhǔn)備，在此期間，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)，使他們?cè)讷@得基本的體育能力的基礎(chǔ)上，習(xí)得從事幼兒體育教學(xué)的能力，其中組織幼兒開展體育活動(dòng)的教學(xué)能力是幼兒體育教師的重要能力之一。本文站在職前培養(yǎng)的視角，對(duì)幼兒教師體育活動(dòng)組織教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

一、多種途徑和渠道，培養(yǎng)觀察與指導(dǎo)能力

為了對(duì)幼兒進(jìn)行適宜性的個(gè)性化教育，幼兒教師必須學(xué)會(huì)觀察幼兒在體育活動(dòng)中的行為、興趣傾向，以及當(dāng)下的體育發(fā)展水平和每名幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而使“以幼兒為本”“以學(xué)定教”等理念真正落地。幼兒教師在體育活動(dòng)中的觀察能力是有效開展體育教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。沒有有效的觀察就沒有辦法提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)，就不能及時(shí)地介入，更不能為每一名幼兒制定適宜的教學(xué)方案，“因材施教”便成了一句空話。為此在職前教育中，應(yīng)該為未來的幼兒教師提供觀察與指導(dǎo)能力培養(yǎng)方面的課程，使他們通過適宜的課程及有效的教學(xué)提高觀察與指導(dǎo)幼兒體育活動(dòng)的能力。

一方面在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，在培養(yǎng)未來幼兒體育教師的觀察與指導(dǎo)能力時(shí)，要使用大量的形象直觀的教學(xué)方法，給他們提供觀察的機(jī)會(huì)。如教師可以動(dòng)作示范，在模仿動(dòng)物的體育活動(dòng)中，教師自身或者是讓學(xué)生模仿大猩猩走路的樣子，讓學(xué)生通過直接觀察自主發(fā)現(xiàn)模仿的對(duì)象;又如教師可以使用教具模型的演示，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，或者讓學(xué)生反復(fù)觀看錄像，在讓他們觀賞音視頻生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)體育活動(dòng)的過程中，促使他們對(duì)動(dòng)作形成正確的概念，了解不同的動(dòng)作的特點(diǎn)、程序、要領(lǐng)等，對(duì)動(dòng)作的時(shí)空關(guān)系有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們觀察與指導(dǎo)的能力。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)口令指揮能力

從幼兒園教師在體育教學(xué)活動(dòng)中使用“口令”這一教學(xué)工具的情況來看，有很多不規(guī)范的地方，對(duì)于幼兒來講是一種誤導(dǎo)，甚至?xí)绊懰麄冊(cè)谛W(xué)甚至中學(xué)之后的體育學(xué)習(xí)。

“口令”是教師在組織體育活動(dòng)時(shí)必不可少的教學(xué)工具?？诹钸\(yùn)用合理、規(guī)范與否，不僅影響到當(dāng)前幼兒園的體育教學(xué)，還會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒園教師對(duì)“口令”理解不夠準(zhǔn)確，不夠規(guī)范。因此，在體育活動(dòng)中使用“口令”常常會(huì)出現(xiàn)一些明顯的錯(cuò)誤。對(duì)于“立正”“稍息”“齊步走”等口令，大家認(rèn)為再簡單不過，再熟悉不過，因此往往忽視了對(duì)“口令”這一教學(xué)工具的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練。對(duì)此在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)“口令”指揮理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)操訓(xùn)練。在理論學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生至少要知道幼兒園常常使用的口令類型有哪些，如短促、連續(xù)等類型的口令，并且知道這類口令最常用的有哪些，如“立正”“稍息”“報(bào)數(shù)”等，還要知道不能把“立正”喊成“立——正”，把稍息喊成“稍——息”，更不能使用“12”來代替，否則會(huì)使孩子們形成不規(guī)范的動(dòng)作，從而使他們?cè)谙喈?dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都無法改掉。為了提高未來幼兒教師的實(shí)踐能力，他們除了齊喊操練外，還要分小組進(jìn)行實(shí)際操練，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要輪流出列喊，等等。在幼兒園集體活動(dòng)及隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)中，由于常常會(huì)用到口令指揮，因此在職前培養(yǎng)過程中，一定要重視口令指揮的實(shí)際操練，為將來開展實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)幼兒喜歡的各種體操的能力

實(shí)踐需要理論來指導(dǎo)，因此在創(chuàng)編幼兒體操方面，在職前培養(yǎng)過程中首先要提升幼兒教師的理論素養(yǎng)。對(duì)于與幼兒體操有關(guān)的術(shù)語、概念、分類，以及在設(shè)計(jì)體操動(dòng)作等方面需要注意些什么，還有創(chuàng)編所使用的方法，等等，都要有所了解。為了在幼兒體操方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造，在職前教育過程中，幼兒教師首先要學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的幼兒體操，掌握這些體操的設(shè)計(jì)思想與創(chuàng)編目的，掌握這些動(dòng)作具有哪些特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)體操的過程中，對(duì)幼兒體操具有一定的認(rèn)知，掌握幼兒學(xué)習(xí)體操的認(rèn)知規(guī)律。

在創(chuàng)編幼兒體操的過程中，要根據(jù)體操的特點(diǎn)，教學(xué)由簡單到復(fù)雜，由徒手操到持不同輕器械操。簡單的體操為幼兒徒手操，還有一些模仿動(dòng)物動(dòng)作的體操。相對(duì)復(fù)雜一些的如韻律操、健美操等可以在有了一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行創(chuàng)編。在動(dòng)作方面，創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作的數(shù)量可以由少到多，動(dòng)作幅度方面要從小到大，從而在由易到難的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)螺旋上升，不至于產(chǎn)生畏難心理。

為了降低學(xué)習(xí)難度，教學(xué)方式方面要先進(jìn)行小組合作創(chuàng)編，再進(jìn)行單人獨(dú)自創(chuàng)編。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6—8人組成比較合適，在小組內(nèi)每人創(chuàng)編一個(gè)小節(jié)，最后通過動(dòng)作組合形成一套幼兒體操。在反復(fù)經(jīng)過幾次分組創(chuàng)編以后，再布置單人獨(dú)自創(chuàng)編整套幼兒體操的任務(wù)。

此外，為了激發(fā)幼兒教師創(chuàng)編體操的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)編幼兒體操的情感。在教學(xué)過程中，教師要注意情境的創(chuàng)設(shè)，特別是音樂情境的創(chuàng)設(shè)，如為了使創(chuàng)編的幼兒體操在動(dòng)作方面具有一定的節(jié)奏感以及良好的美感，我們可以為這些體操動(dòng)作配上恰當(dāng)?shù)囊魳?。在這方面，一開始可以讓學(xué)生先創(chuàng)編一整套體操，然后再根據(jù)體操中的具體動(dòng)作配上適宜的音樂。當(dāng)學(xué)生具有相當(dāng)豐富的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)和能力之后，再讓他們根據(jù)教師指定的音樂創(chuàng)編體操動(dòng)作，從而在循序漸進(jìn)中提高幼兒教師的體操創(chuàng)編能力。

結(jié)束語：

新一輪的課程改革對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，在職前教育過程中，他們除了要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的普修體育課程，從而使自己具有基本的體育能力，形成基本的體育活動(dòng)教學(xué)組織能力，為將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。此外還要學(xué)習(xí)最新的幼兒教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)與探索適應(yīng)課程改革理念下的體育教學(xué)方法、教學(xué)模式，等等，從而使幼兒體育活動(dòng)教學(xué)在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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