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        小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-09-10 14:30:48戴靜
        讀書文摘(下半月) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)反思小學(xué)英語

        戴靜

        [摘 ?要:小組合作學(xué)習(xí)已成為英語教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式,其作用被人們重視。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,并嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的效果及反思,從而全面提高英語教學(xué)的效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí);效果;反思]

        小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一,它在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用是實(shí)施新課標(biāo)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要。

        一、小組合作學(xué)習(xí)的概念界定

        小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國,逐步在世界范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)以4~6名學(xué)生為一個小組,將一個班級的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面分成若干個最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組,通過教學(xué)中的社會交往,學(xué)生間的相互依賴、相互溝通、共同負(fù)責(zé)來促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展和學(xué)生社會化的過程。這個過程,每個小組都有一個成績較好的同學(xué),通過學(xué)生間的幫助與合作,一起學(xué)習(xí)單詞、句式并進(jìn)行會話,達(dá)到運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行簡單交際的目的,從而使每個學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果,有效解決了在班級中教師難以面向有差異的眾多學(xué)生,不易照顧學(xué)生個別差異的弊端。

        二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的效果

        教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),重視課堂上的人際互動關(guān)系,即師生、生生間的相互學(xué)習(xí)合作,有效改變了教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽”、“教師問,學(xué)生答”的陳舊的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了師生、生生間多元的信息交流,推動每個學(xué)生的進(jìn)步。

        1.合作競爭,激發(fā)興趣

        英語教學(xué)中運(yùn)用小組競爭確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感,能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)小組成員個個積極努力,爭取達(dá)到優(yōu)勝。如在教學(xué)五年級下冊Unit 3 Read and write要求每個小組一起合作背單詞、句子,然后教師叫上每組的一個成員在黑板上默寫,看看哪個小組寫得又快又正確。這樣的方法相比一味的只是背誦單詞、句子更有挑戰(zhàn)性,學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。

        2.合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

        在單詞的教學(xué)中,一般在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),很多教師認(rèn)為只有會話教學(xué)才便于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),其實(shí)不然。多年的教學(xué)實(shí)踐,小組合作學(xué)習(xí)單詞,效果非常好。

        (1)利用小組“四步讀法”。在學(xué)新單詞時,個別學(xué)生很難掌握單詞發(fā)音,發(fā)音不準(zhǔn)確。為此,筆者建議采用小組“四步讀法”。第一步,組長范讀。第二步,齊讀單詞,不自信的同學(xué)借助齊讀從而大膽朗讀。第三步,輪流讀單詞,檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。第四步,齊讀單詞,鞏固發(fā)音。

        (2)借助卡片開展趣味活動,鞏固單詞。每組分一套單詞卡片,借助卡片開展活動,比如聽音選單詞或者圖片,聽音排序等。這個活動適合期末復(fù)習(xí),把每個單元的單詞分類,讓學(xué)生在小組里讀單詞、認(rèn)單詞、理解單詞。小組借助卡片開展趣味性活動,比如“他讀我演你猜”活動,一個學(xué)生讀單詞卡片,一個學(xué)生聽音表演動作,另一個學(xué)生看動作猜單詞,最后一個學(xué)生找出單詞卡片。每個學(xué)生都有任務(wù),都在活動中找到自身的價值。讓學(xué)生在趣味性卡片活動中學(xué)習(xí),調(diào)動了學(xué)生積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。

        3.多種形式擴(kuò)充小組合作學(xué)習(xí)范圍

        教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容,拓展合作內(nèi)容:①Free talk(自由交談)。在熱身環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)舊知識環(huán)節(jié)或練習(xí)句型時,讓學(xué)生在小組內(nèi)自由對話;②Play games(做游戲)。做游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用較為普遍,如學(xué)習(xí)身體部位后,為了使學(xué)生掌握單詞,安排“我說你做”的游戲,分小組進(jìn)行,學(xué)生在開展游戲時加深了對單詞的掌握和理解;③Role play(角色表演)。教材中故事部分,為學(xué)生提供了使用英語的語境,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,指導(dǎo)小組成員加強(qiáng)句型訓(xùn)練,鞏固舊知識,學(xué)習(xí)新知識。

        4.培養(yǎng)積極參與和合作的習(xí)慣

        有了積極的參與欲望,才能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作的習(xí)慣,可以這樣做:注意遞度,分層教學(xué),讓各層面的學(xué)生都能參與;組織得當(dāng),使每個學(xué)生都有機(jī)會參與;激勵反饋,使每個學(xué)生嘗到樂趣。如在檢查學(xué)生的詞匯和課文朗讀時,讓學(xué)生以小組形式匯報,讓每個學(xué)生參與,學(xué)生也非常樂意參與。我校英語科組采用Happy reading快樂閱讀(朗讀)的活動形式就是從孩子的需求出發(fā),讓孩子選擇自己喜歡的方式朗讀課文或文章,孩子選擇了自己喜歡的方式去讀當(dāng)然會積極參與活動,每個學(xué)生都能動起來,參與率大大提高,促進(jìn)生生互動,這樣的合作學(xué)習(xí)更加有效。

        三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的反思

        1.小組合作學(xué)習(xí)流于形式

        (1)合作對象參與不均衡。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)能力較差的則成了聽眾,甚至是“旁觀者”,整個小組活動成了能力強(qiáng)的同學(xué)的“獨(dú)角戲”。

        (2)合作內(nèi)容不明確。小組合作的任務(wù)或要求不明確,小組活動布置下去,學(xué)生一臉茫然,面面相覷,無從下手。有的學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會說題外話,并未達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,反而影響了課堂教學(xué)的效果。

        2.評價主體要多元化

        對小組合作學(xué)習(xí)評價時,評價者可以是教師,可以是學(xué)生。我們看到的大多數(shù)是老師評價學(xué)生,如:Good!Excellent!You are clever.等。教師應(yīng)該嘗試將評價的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生得到同輩的評價后會很有成就感。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價,如在一個小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后問:“Are they right?They did a good job.Right?Do you like their work?Let’s clap our hands for them,OK?...”

        總之,小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式,通過開展小組合作學(xué)習(xí),提高個體的學(xué)習(xí)能力和合作能力,形成一個有利于全體學(xué)生積極、主動、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。通過小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效率更加明顯。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馮思英.小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)[J].師道(教研),2010(03).

        [2]張荷.小學(xué)英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育,2013(12).

        [3]魯曉天.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語,2016(01).

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