張玉梅

摘 要：音樂(lè)可以讓人放松心情，也可以讓人抒發(fā)情感，因此初中教學(xué)中也融入音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)緩解學(xué)習(xí)的壓力，也能從音樂(lè)中培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)美感。初中音樂(lè)教師培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感可以增強(qiáng)學(xué)生的課余生活，也能讓學(xué)生自身的音樂(lè)潛能得以開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)美感;培養(yǎng)方式;初中音樂(lè)

提到初中這兩個(gè)字，就有很多教師和家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得初中就應(yīng)該學(xué)習(xí)主課，而副科一帶而過(guò)就可以，因此導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)上音樂(lè)課非常不重視。雖然初中是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)階段，但是也要進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，因?yàn)楦鶕?jù)上級(jí)的規(guī)定，音樂(lè)教師必須通過(guò)唱歌、樂(lè)器等教學(xué)形式，讓初中生喜歡音樂(lè)課，并且還能通過(guò)音樂(lè)課端正態(tài)度，增強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。音樂(lè)兩個(gè)字一出現(xiàn)，就會(huì)讓人們想到唱歌，但是音樂(lè)課不單單包括唱歌，還要增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐中感知藝術(shù)美感。

一、藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要作用

音樂(lè)本身是神奇的，它的情感和音符是美妙的，不光能治愈人的心靈，還可以抒發(fā)人的情感，因此音樂(lè)本身就蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)美感。音樂(lè)教師要知道音樂(lè)課程不單單只是要求學(xué)生會(huì)唱歌，會(huì)食譜這么簡(jiǎn)單，而是需要讓學(xué)生能從音樂(lè)中感知情感，提高自身的審美能力，讓自己的藝術(shù)美感得到提升。初中生的年級(jí)雖然已經(jīng)過(guò)十歲了，但是他們的內(nèi)心還是稚嫩的，對(duì)很多事物還是充滿著好奇心，對(duì)此音樂(lè)教師就要在音樂(lè)教學(xué)中加入多元化的教學(xué)方式，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)中感受藝術(shù)美感，也能很好的化解學(xué)習(xí)壓力，從而減輕壓力更好的完成初中學(xué)業(yè)。

二、在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)美感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的審美求知

音樂(lè)教師要想在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)美感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的審美求知，首先要改善自身能在音樂(lè)教材中發(fā)現(xiàn)審美分子，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)融入到音樂(lè)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造出一種體驗(yàn)美感的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生只要能夠融入其中就能很好的集中注意力，并且能夠很好的感知藝術(shù)美感，也能通過(guò)這樣的方式緩解自己心情和心態(tài)。

例如：在音樂(lè)教學(xué)中我們學(xué)習(xí)《七子之歌》的時(shí)候，音樂(lè)教師就可以通過(guò)美感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的審美求知，提問(wèn)與學(xué)生："你們知道在一首歌曲的背后藏著一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，但是在一次演講中被反動(dòng)派暗殺，這樣的事情也讓他的這首詩(shī)轉(zhuǎn)變?yōu)楦枨?，你們想?tīng)一聽(tīng)這首歌曲嗎？"這樣的提問(wèn)讓學(xué)生事先了解了歌曲的故事背景，也能直觀的報(bào)以這樣的故事去欣賞這首歌，同時(shí)也能通過(guò)這樣的問(wèn)題抓住學(xué)生的專注力，學(xué)生這樣的狀態(tài)再去欣賞這首歌的時(shí)候就可以提高藝術(shù)美感，也能提高自身的審美能力。

三、藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1音樂(lè)教學(xué)中加入情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的美感體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

音樂(lè)課的創(chuàng)設(shè)主要就是提高學(xué)生的藝術(shù)美感，再讓學(xué)生能夠通過(guò)藝術(shù)美感培養(yǎng)方式增強(qiáng)自身的鑒賞能力。跟隨教育的不斷更新，教育部門(mén)對(duì)音樂(lè)教學(xué)也提出一定的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)教學(xué)改善智力水平和審美能力，也希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上得到一定的提高。在以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生只要會(huì)演唱教材中的歌曲，就算教師完成教學(xué)目的，當(dāng)時(shí)音樂(lè)教師的任務(wù)無(wú)非就是讓學(xué)生能夠多學(xué)幾首歌曲，只要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)唱歌就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感，因此，音樂(lè)教師想讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中提高美感體驗(yàn)?zāi)芰?，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加入情境教學(xué)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)美感，也能開(kāi)發(fā)潛能的審美能力。

例如：在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》的時(shí)候，教師就可以在黑板上畫(huà)上鮮艷的五星紅旗，讓學(xué)生通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，懷著愛(ài)國(guó)情懷去欣賞這首歌，然后在欣賞的過(guò)程中，感知愛(ài)國(guó)情懷和自豪感，最后學(xué)習(xí)用什么樣的感情去演唱這首歌曲，在學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌的時(shí)候，組織進(jìn)行合唱表演，教師可以為學(xué)生營(yíng)造氣氛，播放《歌唱祖國(guó)》MV，這樣的氣氛能讓學(xué)生真正的體會(huì)到自己好像就在為國(guó)家演唱歌曲，這樣的教學(xué)方式可以更好的讓學(xué)生感知其中的藝術(shù)美感和情感，因此音樂(lè)教師在教學(xué)中加入情境創(chuàng)設(shè)，可以有效的提高學(xué)生的美感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.2音樂(lè)教學(xué)中加入多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的藝術(shù)美感

音樂(lè)包含的方面比較廣泛，從古典到流行，每個(gè)階段的音樂(lè)都要讓學(xué)生有一定的了解，雖然初中生可能對(duì)流行音樂(lè)比較感興趣，但是古典音樂(lè)和紅歌也要有一定的了解，因?yàn)榱餍懈枨胍磉_(dá)的情感和內(nèi)容都只是片面的，而古典音樂(lè)和紅歌包含的內(nèi)容都是豐富的，具有一定的教育意義，所以不同類型的歌曲都需要學(xué)生進(jìn)行了解。音樂(lè)教師要想讓學(xué)生對(duì)其了解，還能提高藝術(shù)美感就需要在教學(xué)中加入多樣化的教學(xué)方式。

例如：我們可以學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首曲目，讓學(xué)生能夠通過(guò)這首曲目體會(huì)中國(guó)江山的美好和偉大，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲之前進(jìn)行自由討論，然后根據(jù)每組理解的情感進(jìn)行表演，可以在表演中加入故事、舞蹈，也可以將歌詞轉(zhuǎn)變?yōu)槔收b形式等等，還可以讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)器表演進(jìn)行演繹，通過(guò)這樣自由的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)歌曲的情感內(nèi)容，對(duì)紅歌產(chǎn)生一定的熱愛(ài)，從而提升藝術(shù)美感和緩解初中學(xué)習(xí)壓力。

總結(jié)

根據(jù)上文所述藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中起到了一定重要的作用，它不光能夠有效的提高學(xué)生的審美能力，還能讓學(xué)生的情感得到一定的提高。因此音樂(lè)教師要不斷的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的差異，創(chuàng)造出更多科學(xué)合理的教學(xué)方式。

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