吳少燕

摘要：如今的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)改革，自創(chuàng)新以來(lái)，已經(jīng)成為一些專家討論的熱點(diǎn)話題。本文主要以闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)方法為主。從小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂改革創(chuàng)新的意義以及形式出發(fā)，共同對(duì)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);教學(xué)方法

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，情境教學(xué)更加注重教學(xué)的靈活性，這種模式不局限于傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，而是通過(guò)設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)境，多以動(dòng)態(tài)的模式展現(xiàn)出來(lái)，這樣使得課堂更加具有靈活性。這樣可以從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣也提高了教師的教學(xué)效率，還加深了師生之間的互動(dòng)。這種小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法可以讓教師更好的掌握整個(gè)課堂，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，需要把情感科學(xué)的融入到課堂環(huán)境中，讓每個(gè)學(xué)生都充分的參與進(jìn)去，這種靈活的教學(xué)模式從多面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。這樣的模式下學(xué)習(xí)，在除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中易乏味、易無(wú)趣等缺陷的同時(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，和課堂中的學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的意義

（一）情境教學(xué)提高了教學(xué)的效率

由于小學(xué)生本身就具有獨(dú)特性，大部分小學(xué)生的思維方式都是比較簡(jiǎn)單直白的，而且每個(gè)小學(xué)生都是比較活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)且沒(méi)有耐心的。抓住大部分小學(xué)生獨(dú)特的性格，通過(guò)課堂融入一些學(xué)生感興趣的情景教學(xué)，這樣不僅提升了上課的效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂時(shí)間得以充分利用。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)融入一些教學(xué)視頻或者設(shè)置有關(guān)課堂的小游戲，來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個(gè)人都要參與進(jìn)去，像這樣的情境教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力。這種情境教學(xué)環(huán)境下，將一些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入學(xué)習(xí)，不僅能讓課堂順利進(jìn)行，還提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)也打下了牢固的基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)促進(jìn)師生之間的情感交流

情境教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，是要通過(guò)師生一起來(lái)完成的，這種教學(xué)模式加強(qiáng)了師生之間的交流，這樣可以更好的促進(jìn)師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，這樣不僅加強(qiáng)了老師對(duì)學(xué)生的親和力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的信服力。我們都知道，一個(gè)良好的師生關(guān)系更加有利于教學(xué)課堂的開(kāi)展。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。情境教學(xué)中的環(huán)節(jié)，是通過(guò)師生共同參與配合才能完成的，在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生才能輕松的打開(kāi)心門與老師交流，只有在這樣輕松的氛圍下，師生之間才能更好的互相信任，在課堂中展現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面。這樣有感情的投入，才能使得課堂更加輕松的完成，在師生的同配合理解中成長(zhǎng)，這樣的情境教學(xué)模式才會(huì)非常有利于師生之間的感情建設(shè)。

二、數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的策略和途徑

（一）趣味性故事情境的創(chuàng)設(shè)

我們都知道每個(gè)小學(xué)生都是單純的，思想上考慮問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科是比較注重邏輯思維能力的，因此，想要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師要注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。由于小學(xué)生本來(lái)理解能力不強(qiáng)，沒(méi)有抽象的數(shù)字概念，所以數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展是比較有難度的。因此，我們要對(duì)小學(xué)生的特性展開(kāi)了解，首先我們知道每個(gè)小學(xué)生的好奇心都是強(qiáng)烈的，對(duì)未知充滿了好奇，還有每個(gè)小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的。所以，針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)。教師可以制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，設(shè)置一些情景教學(xué)與上課內(nèi)容相結(jié)合，用來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，一個(gè)好的課堂氛圍才能讓教師在工作中得心應(yīng)手。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在講解《探索規(guī)律》這一課時(shí)，課堂中可以引入德國(guó)有名科學(xué)家高斯十歲那年的一次經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)他所遇到的一道難題，是計(jì)算從一加二再加三，這樣一直加到一百等于多少，這道題對(duì)于剛學(xué)會(huì)加減運(yùn)算的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，在大家都不會(huì)的情況下，他站起來(lái)了說(shuō)：“老師，我算出來(lái)了?！蹦敲矗咚故窃趺礃铀愠鰜?lái)的呢？通過(guò)這樣帶有疑問(wèn)的小故事來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于這樣的小故事他們都有一顆好勝心，只有這樣他們才能更徹底的融入學(xué)習(xí)中，同時(shí)也提升了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）實(shí)用性游戲情境的創(chuàng)設(shè)

我們都知道，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是非常注重于做題目，這種瘋狂的做題模式是鞏固知識(shí)的最常用方法，但是這種模式大多學(xué)生是被動(dòng)接受，學(xué)生沒(méi)有足夠的積極性，這種缺乏自主能動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式，是達(dá)不到理想效果的。這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)模式是不利于長(zhǎng)久發(fā)展的，所以我們要與時(shí)俱進(jìn)，多采用創(chuàng)新的教學(xué)模式。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的實(shí)用性游戲，這種模式必須要科學(xué)的結(jié)合課本上的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以讓小學(xué)生更好的提高邏輯思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐與生活經(jīng)歷中尋找出更好的學(xué)習(xí)方法，來(lái)增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）類比性的實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫壿嬎季S能力不足，而無(wú)法理解老師講解的知識(shí)內(nèi)容，尤其是難理解的數(shù)學(xué)概念，小學(xué)生不能充分的理解。所以針對(duì)這種情況，教師需要采取相應(yīng)的措施，來(lái)解決問(wèn)題。比如，教師可以通過(guò)對(duì)小學(xué)生獨(dú)特性的了解，通過(guò)將一些小學(xué)生感興趣的事和物融入到抽象的數(shù)學(xué)概念中，像這樣理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，可以大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。比如，在課堂上教師可以通過(guò)將一些小學(xué)生感興趣的，流行的動(dòng)漫人物和故事融入到課堂教學(xué)中，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念在一個(gè)卡通情景中描述出來(lái)，可以將黑貓警長(zhǎng)、葫蘆娃等卡通人物比喻成數(shù)字，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣也可以讓課堂更加的順利進(jìn)行，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)設(shè)立情境課堂，加強(qiáng)師生之間的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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