師佳燕

摘要：小學(xué)階段的教育在我們的教育界是非常重視的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的教育中也是占據(jù)著很大的比重，并且，隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，我們的小學(xué)教育中也在使用一些先進(jìn)的設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)。當(dāng)前微課在我們的小學(xué)教育中應(yīng)用出現(xiàn)了越來越多的趨勢，微課的出現(xiàn)給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了很大的幫助，筆者根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中的微課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行了分析和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些相關(guān)的問題，并且尋找合適的策略來不斷改進(jìn)我國小學(xué)階段數(shù)學(xué)微課的設(shè)計，幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;設(shè)計研究

一、關(guān)于“微課”這一概念

1、“微課”的概念簡介

“微課”這一概念是當(dāng)前我國教育界比較普遍使用的新型教學(xué)手段和方式，“微課”就是教師借助于一些網(wǎng)絡(luò)視頻課程，讓學(xué)生進(jìn)行觀看以此來使得學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時間不受限制的教學(xué)方式。微課是與之前的傳統(tǒng)教學(xué)形式不同的教學(xué)方法，通過微課我們能夠靈活的進(jìn)行教學(xué)。并且微課包含很多相關(guān)的教學(xué)過程，主要內(nèi)容是課堂上的教學(xué)視頻，其次是與其相關(guān)的過程，比如，素材的展示、教學(xué)的反思和評價、學(xué)生方面的一些信息反饋，還有相關(guān)的單元主體檢測等。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比較可以看出，“微課”能夠比較清晰的突出教學(xué)重點(diǎn)，能夠合理的展現(xiàn)一個階段中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是與過去傳統(tǒng)的課堂所不同的一點(diǎn)。

2、“微課”的特點(diǎn)

（1）科學(xué)化

微課的教學(xué)具有科學(xué)化的特點(diǎn)，“微課”的出現(xiàn)標(biāo)志著我國教育不斷向現(xiàn)代化科學(xué)化邁進(jìn)，教育中能夠使用這些先進(jìn)的儀器設(shè)備，是非常有助于教師教學(xué)的，能夠不斷提高教學(xué)的效率。

（2）信息化

“微課”具有信息化的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在“微課”的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程都是借助于互聯(lián)網(wǎng)的形式來進(jìn)行的，信息的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是的我國“微課”不斷出現(xiàn)新的局面，邁向新的層次。

（3）明確性。明確性指的是“微課”在課程進(jìn)行的過程中能夠?qū)τ谥R點(diǎn)的脈絡(luò)有一個清晰的認(rèn)識，微課的學(xué)習(xí)能夠指出章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更有助于教學(xué)。

3、“微課”的重要性

（1）增加學(xué)習(xí)的趣味

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中使用“微課”的形式。能夠改變過去傳統(tǒng)的教師講解傳授的局面，“微課”形勢非常靈活?！拔⒄n”都是一些教學(xué)的小視頻，通過這些小視頻，學(xué)生的注意力能夠被吸引，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的趣味性。

（2）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠通過這些小視頻來提出各種不同的問題，學(xué)生的積極主動型也能歐股調(diào)動起來，擺脫之前那種枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，出現(xiàn)各種重點(diǎn)和難點(diǎn)也能夠讓學(xué)生立刻討論，學(xué)習(xí)效率能夠不斷提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“微課”教學(xué)相關(guān)案例

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師經(jīng)常使用“微課”方法進(jìn)行教學(xué)，筆者根據(jù)目前的發(fā)展進(jìn)行了調(diào)研，主要了解了一下教師如何使用“微課”講解如何認(rèn)識時間。

1、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在上課之前剛剛開始的時候，我們可以找一些關(guān)于時間的小視頻來進(jìn)行課程的導(dǎo)入，很多學(xué)生在小視頻的吸引之下，能夠很輕松的進(jìn)入到課堂之中。

教師：“我們都認(rèn)識鐘表對不對啊，在我們的生活中總是離不開它的，我們平常的起床、吃飯、上學(xué)、午睡等等一系列的行為都是需要按照時間進(jìn)行的，哪位同學(xué)能夠跟老師說一說現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？”

教師：“那好，我們現(xiàn)在來看看這個《喜羊羊與灰太狼》的視頻，看完之后老師有幾個問題哦，仔細(xì)看?！?/p>

教師：“看完視頻了，現(xiàn)在誰能告訴老師視頻一共用了多長時間呀？”

觀看小視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在這些又去的小視頻中能夠積極地學(xué)到、觀察到一些內(nèi)容，對于學(xué)生沒有捕捉到的一些小細(xì)節(jié)，教師可以采取部分回訪的形式來加深學(xué)生的印象。

2、課上的教學(xué)

“微課”就是使用各種小視頻的形式來進(jìn)行教學(xué)講解，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們使用了一些動畫短視頻來進(jìn)行導(dǎo)入，之后我們還是用小視頻來進(jìn)行教學(xué)，教師在上課之前可以找一些時間的教學(xué)視頻，使用同樣的方式來進(jìn)行講解。

教師：“剛剛我們看了一些小動畫，了解了一下一個視頻需要一定的時間，我們生活中每一個時刻都是有一個固定的時間的，我們進(jìn)行一些活動也是會花費(fèi)一段時間，也就是說時間與我們的生活是息息相關(guān)的。下面我們來看一下一些關(guān)于時、分、秒是如何換算的?！?/p>

教師：“號，現(xiàn)在視頻我們已經(jīng)看完了，大家都知道了一個小時等于60分鐘，一分鐘等于60秒，一刻鐘等于15分鐘，知道了這些，以后我們計算一些時間就非常方便了?！?/p>

教師：“在這段動畫中我們知道了關(guān)于計算時間的方法，有哪位同學(xué)能夠起來說一下，13點(diǎn)、15點(diǎn)、18點(diǎn)分別是下午幾點(diǎn)呢？”

教師：“好的，我們一起來說一下正確答案，分別是下午一點(diǎn)、下午3點(diǎn)和下午六點(diǎn)?！?/p>

教師：“同學(xué)們現(xiàn)在通過觀看這幾個小視頻，已經(jīng)基本上能夠自己計算一些時間了，那么我們在課后在進(jìn)行鞏固練習(xí)，老師會在課后再給大家發(fā)一些題目，希望大家能夠按時完成上交，好嗎？”

3、自主學(xué)習(xí)

在課后的時間，教師也可以進(jìn)行微課教學(xué)，下課之后，教師可以在班級的群里發(fā)送一些教學(xué)視頻，或者是相關(guān)的參考題目，通過這些題目，讓學(xué)生做家庭作業(yè)，做完之后發(fā)給老師，進(jìn)行批改，也是很好的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在上課的時候，觀看完了教學(xué)視頻還可以進(jìn)行小組討論，討論這個視頻里邊的相關(guān)題目，這樣更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)成績和能力。

三、總結(jié)與展望

當(dāng)前我國的微課教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，不管是小學(xué)還是初中高中，都在使用這種科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)輔助，可以說是非常有助于提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面 。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要需要解決的一個問題就是不斷改變從前傳統(tǒng)教學(xué)形式所帶來的枯燥乏味的教學(xué)模式，改變原先那種低沉的學(xué)習(xí)氣氛，在“微課”的致電之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩更加有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種非常高效的教學(xué)方式和手段，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理利用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀固.“微課”在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用——五年級上冊“植樹問題”的微課設(shè)計與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：120.

[2]許美銀.小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計與應(yīng)用——以人教版“分?jǐn)?shù)的意義”一課教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：75-76.