丁杰 鄧艷鴻 饒和平 毛翠

摘要：目的：了解不同性別護理專業(yè)學(xué)生自愿填報情況;方法：自行設(shè)計志愿填報問卷表，以護理專業(yè)為調(diào)查對象，將所有男生30名納入調(diào)查對象，以班級為單位隨機抽取100名女護生為調(diào)查對象，就入學(xué)護理專業(yè)志愿填報狀況進行問卷調(diào)查;結(jié)果：與男性相比，女性的學(xué)生自愿選擇護理專業(yè)的人數(shù)較多，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），在志愿信息來源的途徑上也存在較大的差異男生多依靠網(wǎng)絡(luò)和親朋好友而女生則多依賴于親朋好友和招聘會（P<0.05），在選擇原因上男女生并沒有太大的差異（P>0.05），在志愿推薦人方面由父母推薦的男生大于女生（P<0.05），在志愿填報入取時男生被調(diào)劑的人數(shù)明顯大于女生（P<0.05）， 畢業(yè)后繼續(xù)選擇從事護理專業(yè)的問題上大部分男生不愿意繼續(xù)從事（P<0.05）;結(jié)論：在護理專業(yè)志愿的填報上女生自愿選擇的程度明顯大于男生（P<0.05），需要加強對男護生的專業(yè)思想教育。

關(guān)鍵詞：高職護理;性別;志愿填報;對比

目前醫(yī)院護理人員緊缺，越來越多的學(xué)生選擇就讀護理專業(yè)，過去全部是女性選擇護理專業(yè)，現(xiàn)今少數(shù)男性也選擇了護理專業(yè)。影響學(xué)生志愿選擇的因素也有很多，例如生源地的不同、家庭經(jīng)濟狀況、日后就業(yè)等等因素都在影響著志愿的填報。但中學(xué)生會常面臨選擇的困境，考生在辨別是非上單能力有待提高，自我認識不夠全面，主觀能動性不強等問題[1]?？赡苡泻艽笠徊糠诌x擇聽取老師、家長甚至朋友的意見或建議來填報志愿。為了解高職護理專業(yè)填報志愿的自愿程度情況，我們展開了調(diào)查。通過相關(guān)調(diào)查輔之以深度訪談，在社會學(xué)和心理學(xué)的視角來分析當(dāng)前學(xué)生對高考擇校擇專業(yè)相關(guān)因素的看法和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生、家長、學(xué)校提出相應(yīng)對策建議，對高考學(xué)生科學(xué)理性地填報志愿起到一定指導(dǎo)作用?，F(xiàn)報道如下。

1.調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)的學(xué)生。選取本院校醫(yī)學(xué)院三年制護生作為研究對象，將所有男生30名納入調(diào)查對象，以班級為單位隨機抽取100名女護生為調(diào)查對象。學(xué)生納入標準：所有在校的三年護理專業(yè)學(xué)生。排除標準：在醫(yī)院進行臨床實習(xí)的護理專業(yè)學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)問卷130份，回收有效問卷130份，問卷的有效回收率為100%。

1.2調(diào)查方法

1.2.1調(diào)查工具

自行設(shè)計志愿填報問卷表，問卷包括一般資料（如性別、年級、年齡、民族等）和專項資料（如是否自愿填報護理專業(yè)、信息來源、選擇原因等6項內(nèi)容）。所有專項調(diào)查內(nèi)容采用單項選擇形式回答。問卷還設(shè)置高考填報志愿的合理程度的看法及其意見，為開放式填寫內(nèi)容。

1.2.2資料收集方法

問卷設(shè)計完成之后，先隨機抽取10名護生進行預(yù)調(diào)查，并根據(jù)問卷情況及護生意見進行修改，形成正式問卷。先對調(diào)查員進行培訓(xùn)，然后派出學(xué)生調(diào)查員（2人一組），對隨機抽取的學(xué)生，以班級為單位進行問卷調(diào)查，在介紹問卷表填寫方法的基礎(chǔ)上，由被調(diào)查對象自行填寫問卷，當(dāng)場回收，同時與部分調(diào)查對象進行面談。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

與男性相比，女性的學(xué)生自愿選擇護理專業(yè)的人數(shù)較多，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），在志愿信息來源的途徑上也存在較大的差異男生多依靠網(wǎng)絡(luò)和親朋好友而女生則多依賴于親朋好友和招聘會（P<0.05），在志愿推薦人方面由父母推薦的男生大于女生（P<0.05），在志愿填報入取時男生被調(diào)劑的人數(shù)明顯大于女生（P<0.05）， 畢業(yè)后繼續(xù)選擇從事護理專業(yè)的問題上大部分男生不愿意繼續(xù)從事（P<0.05），詳見表1

3、討論

3.1不同性別護理志愿填寫情況比較分析

調(diào)研結(jié)果表明，男生和女生在填報志愿的情況上有一定的差異，男生大部分填報護理專業(yè)不是自愿的，是父母要求而填報的護理專業(yè)，信息來源的途徑、選擇護理專業(yè)的原因也大不相同，不同性別對志愿填報的自愿程度不同，因此我們應(yīng)該多開展有關(guān)志愿填報的講座來改變父母自己家人的觀念，使得學(xué)生有自己選擇權(quán)。同時在志愿填報方面，提供更多的信息和渠道，使得同學(xué)們不盲目，不盲從，有目標的去填報志愿。在志愿填報的選擇原因上，調(diào)查結(jié)果顯示并沒有特別大的差異，表明在選擇原因的問題上對志愿填報的結(jié)果并沒有太大的影響，可能與護理專業(yè)確實是社會緊缺專業(yè)有關(guān)[2].本研究顯示，在畢業(yè)后是否愿意從事護理事業(yè)此問題上大部分男生是選擇不愿意的，明顯低于女生（P<0.01），提示我們應(yīng)該在更多的關(guān)注護理專業(yè)男生的心理等問題，強化就業(yè)前景教育，特別是近年來男護士由于身體等優(yōu)勢，在醫(yī)院ICU，手術(shù)室，急診科等科室明顯受到醫(yī)院歡迎，需求也明顯過加，要積極鼓勵男生學(xué)好護理專業(yè)并服務(wù)醫(yī)療護理事業(yè)。

3.2提高學(xué)生護理志愿率的措施

為了能夠更好的讓高考的同學(xué)有目的的選擇填報自己滿意的專業(yè)，提高填報志愿的效率，豐富同學(xué)們關(guān)于志愿填報的內(nèi)容，使得具有目的性，提升對各個專業(yè)的了解程度，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有必要改變志愿填報的方法方式、出版更多關(guān)于高考志愿填報的書籍，多開展關(guān)于志愿填報的課程以及講座，使用大數(shù)據(jù)的方式更加明確各大名校以及各個專業(yè)的往年的填報人數(shù)、以及日后就業(yè)的利弊情況，同時對家長們也進行更加理智型、專業(yè)化的培訓(xùn)，從而達到更加優(yōu)化的志愿填報，提高志愿填報的效率

3.2.1改變志愿填報的方式方法

改變傳統(tǒng)的通過書籍調(diào)查報考資料，來了解各個院校及其專業(yè)的情況，可以通過設(shè)計和開發(fā)新的軟件，將學(xué)生的平時愛好、平時成績等各個方面來進行多方面的分析，做一個綜合性有根據(jù)全面的分析，為他學(xué)生提供方向和參考意見，有目的和目標。

3.2.2出版關(guān)于高考志愿填報的書籍

優(yōu)化傳統(tǒng)志愿填報書籍，更加的細致化的把各個院校及其專業(yè)的日后就業(yè)前景及其他因素，減少學(xué)生尋找資料的時間，提高效率，為學(xué)生提供更加明確的填報資料。

3.2.3 開展課程及講座

開展志愿填報的課程，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，PPT和更加簡易通俗的語言交流方式使得學(xué)生來了解志愿填報的方式，對志愿填報的方式做更加精確的分析。

3.2.4大數(shù)據(jù)的使用

報考過程中考生在查閱資料的時候，就會利用到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)則會成為報考者獲得信息最為重要的渠道，并且最受報考者信賴[3]，所以在此時應(yīng)該推廣大數(shù)據(jù)的使用，來解決志愿填報的問題。

3.2.5對家長的指導(dǎo)

考生在報考過程中會因為沒有經(jīng)驗而比較盲目，那么在這時候會聽取家長的意見或者建議，那么家長在時候是起著導(dǎo)向作用的，應(yīng)該在從孩子自身出發(fā)提供意見和建議，從高考志愿填報的主體分析，明確高考專業(yè)志愿反應(yīng)了誰的意愿，是否充分體現(xiàn)了考生的個人意志[4].

參考文獻：

[1]楊東京，高考志愿填報中高考生自主選擇能力的調(diào)查和培養(yǎng)路徑研究[D].四川師范大學(xué).2015

[2]黃盈盈，吳貞貞，黃晨夢.ICU男護士情感型領(lǐng)導(dǎo)感知對留職意愿的領(lǐng)導(dǎo)[J].中華現(xiàn)代護理雜志.2017，23（35）：4446-4449

[3]陳國基.高考志愿填報者的報考行為研究[D].南京大學(xué).2014

[4]梁月明，試論高考專業(yè)志愿的非志愿性[J].教育測量與評價（理論版），2011，（04）：50-52

作者簡介：丁杰（1998-），女，大專，從事護理教育學(xué)習(xí)與研究。

指導(dǎo)教師：饒和平，教授;毛翠，講師，碩士研究生。