侯典宏

摘要：現(xiàn)如今在社會和生活中信息技術(shù)占據(jù)主導地位，社會的進步和發(fā)展也都離不開信息技術(shù)。所以對于信息技術(shù)這門課程的評價也成為了要解決的一個大問題。信息技術(shù)這門課程不像別的課程，它和其它課程有著很大的差異，因此不能用其它課程的評價方法去評價信息技術(shù)課程。當然它也應該有一套比較完整的體系和評價方式，一定不能按照傳統(tǒng)方法中的缺點去執(zhí)行，要改善并且糾正那些缺陷，讓同學們的信息技術(shù)課程評價不斷提高。

關鍵詞：小學，信息技術(shù)管理，探討

引言：

現(xiàn)在的社會是一個信息化的社會，人類也應該跟著社會進步，邁向信息化時代，所以提高每個人的信息技術(shù)是很有必要的，要不然你就會跟社會脫節(jié)，當然這還得從小學方面抓起，從每一個小學生開始培養(yǎng)。下面我就上述一些問題做出以下幾點探討和改善。

一、信息技術(shù)課程教學評價理念

信息技術(shù)課程教學評價是一個很重要的過程，它展現(xiàn)了教學價值觀等，它是改進同學們學習效率的結(jié)果性評價和過程性評價。信息技術(shù)課程的主導地位由教師構(gòu)成，主要就是讓同學們了解信息技術(shù)課程，所以它的評價結(jié)果并不是針對老師或這門課程，而是針對同學們。這也是掌握同學們對于所學內(nèi)容和知識的了解性，當然也是用來衡量老師對于這門課程的知識水平的高低和質(zhì)量的好壞，老師主要以考試，家庭作業(yè)以及同學們進行講述等方法來檢測同學們的認知能力和水平。它主要分為以下兩點：

①信息技術(shù)課程結(jié)果性評價的思考

最傳統(tǒng)也最受老師們歡迎的評價方式想必就是以考試為基礎的評價方式了，老師們根據(jù)學生們的學習能力出一些考試題，然后在限定的時間內(nèi)讓同學們?nèi)ネ瓿蛇@些題目，即鍛煉了同學們解決實際問題的能力，又可以了解同學們對于這門課程的掌握程度，一舉兩得。但也存在著很大的問題。首先，結(jié)果性評價關注的只是學生的學習結(jié)果，忽視了對于其他同學的鼓勵和改進等因素，讓好的同學越來越好，差的同學越來越差，甚至會形成兩極分化；其次，結(jié)果性評價的過程主要是注重對于知識的掌握度，而對其它方面的內(nèi)容就比如學生思維的擴展，技能的發(fā)展，品質(zhì)的好壞等都忽視了，很少關注這些；再次，結(jié)果性評價忽視了信息技術(shù)課的根本特點之一就是實踐性，教師會過多的在理論上下功夫卻不重視實踐性，從而大大降低了同學們的實踐能力；最后，這種結(jié)果性評價是校師以學生的最終考試結(jié)果為評價依據(jù)，直接評價學生作品威果的優(yōu)劣。因此就會有很少的同學重視其中的過程和收獲。

②信息技術(shù)課的過程性評價分析

信息技術(shù)課程的過程性評價也是很重要的因素，同學們不僅要掌握這門課程的基礎知識，還要能夠運用這些知識去解決實際生活和學習當中的問題并且進行正確的分析和探討。在中小學信息技術(shù)課程的評價過程中，老師們考試的很多內(nèi)容都只是停留在傳統(tǒng)的理論知識和操作能力上，而對于真正上機卻有著一定的疏忽可能是因為時間的限制，也可能是因為其他原因。首先，信息技術(shù)課程的評價考試似乎更多地成了利用計算機編制試題庫系統(tǒng)，成了傳統(tǒng)考試的簡單升級。而這種操作引發(fā)的問題就是這些考試題是否能夠真正的展現(xiàn)出同學們的水平和能力。當然也不能只用上機無紙化考試，這樣也會削弱同學們紙質(zhì)化考試的水平，教師應該兩者相結(jié)合，在有限的時間里，利用上機考試和紙質(zhì)化老師來對同學們進行檢測和監(jiān)督，以此來提高同學們對于信息技術(shù)課程的理解和掌握。同時也可以讓同學們自己設計作品之類的東西，通過自己的設計思路將作品展示給大家，以此來豐富經(jīng)驗。

二、幾種常用的教學評價方法

①觀察評價

觀察評價是最普遍也最有效的方法，在信息技術(shù)課程中，老師可以根據(jù)每個同學們在課堂上的表現(xiàn)和課下的學習能力和自主能力來觀察他們是否提升了這門課程的興趣和學習，當然這不僅僅只包括觀察學習，還要觀察一下同學們上課前的衛(wèi)生情況，課上的態(tài)度以及課下的其他方面等等，然后記錄下來。

②檔案袋評價：

顧名思義，檔案袋評價就是將同學們的評價和其他方面的東西都記錄在檔案中，作為每一個同學成長和發(fā)展的指標，可以記錄同學們的學習成績，所發(fā)生的小故事，或者說一些作品之類的，讓同學們在成長的過程中也有自己的記憶，知道自己做過什么，哪方面有優(yōu)勢等等。

③作品/作業(yè)評價

這個其實很好理解，就是字面意思所述，老師可以布置一些作業(yè)進行評價，然后完成質(zhì)量的評估。作業(yè)形式不一定只是用筆記本寫下來的內(nèi)容，可以讓同學們自由發(fā)揮，可以直接用自己的言語表達出來，也可以小組合作做一個知識點的題目，還可以通過其他形式展現(xiàn)出來。當然教師還可以采集同學們創(chuàng)作的作品，從學生們的作品中來發(fā)現(xiàn)好的作品，然后供給大家欣賞，這也可以很客觀的了解同學們的學習情況和動手能力。當然這個作品不僅僅只是用一種形式表現(xiàn)出來，同學們可以利用畫畫，網(wǎng)頁的制作，動漫的設計，電子版本的報告等等一些方法進行。

④紙質(zhì)化測驗和上機考試

教師可以根據(jù)同學們的水平進行紙質(zhì)化考試和上機考試，兩者在不同的時間段內(nèi)進行，以便發(fā)生時間上的沖突，紙質(zhì)化考試很大程度上考驗了同學們對于信息技術(shù)這門課程的理論性知識的了解和掌握，缺點是不能很快的知道同學們的實踐經(jīng)驗是否足夠。而上機考試就解決了這一點，它可以在短時間內(nèi)讓老師了解每一個同學的實踐性如何，哪些同學在哪一方面還需要加強和提升等。但不能在很長一段時間內(nèi)都用同一個方法，不能只是紙質(zhì)化考試或者只是上機考試，那樣同學們還是得不到該有的鍛煉。

⑤學生學業(yè)評價

學生學業(yè)評價對于學生和老師們來說都應該是一項重要的評價，因為這包括了同學們的學習成績和水平，每一位同學都要重視起來。學業(yè)的高低還在很大程度上影響著同學們以后的發(fā)展和知識的擴充，老師可以通過學業(yè)進行評價，對于學業(yè)好的同學要加以鼓勵，促進同學的興趣和能力，對于學業(yè)較差的一些同學老師更不能指責和打罵，這樣只會讓同學們產(chǎn)生疲憊和厭倦的心理，很不利于同學們的發(fā)展和提升。

⑥自我評價

自我評價也是一個很重要的程序，學生們不能太過自負以自我為中心去做一些事情，更不能自卑，這樣也不利于同學們的發(fā)展，一定要用正確的態(tài)度評價自己，也一定要有自信，一個人只要有了自信，做事情就會成功一半。所以自我評價也是不可忽視的。

結(jié)束語：現(xiàn)在的信息技術(shù)是越來越發(fā)達了，同學們的知識水平也是越來越高了，科技也在不斷的發(fā)展，在這個信息化覆蓋的時代，每個同學都應該跟著信息化的腳步向前走，所以一定要掌握和了解一些信息化的技術(shù)，這樣才有利于你以后事業(yè)的發(fā)展和學習的進步。當然這還要從小學開始抓起，每一位老師都應該盡自己最大的努力去給同學們教好這門課程，讓同學們知道這門課程的重要性，也希望各位同學能夠全力以赴的去學習信息技術(shù)這門課程，讓自己的成績得到提升和進步。

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