王飛華

摘要：隨著新課改的推行，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改后對高中物理教學(xué)所提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高中生在不斷向著成熟方向發(fā)展，已有了自我意識，重點表現(xiàn)在可以合理地選擇自己的學(xué)習(xí)方法，不再只墨守成規(guī)地遵從教師教授的學(xué)習(xí)方法。因此物理課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;核心素養(yǎng)

隨著教育理念不斷更新，教師不僅要增強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，并且還要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行提升，以此來提升教學(xué)效率與質(zhì)量。高中物理具有極強的實踐性和科學(xué)性，也是高中時期關(guān)鍵的一門學(xué)科。因此，對導(dǎo)學(xué)案和自主學(xué)習(xí)能力進行深入探究，有一定現(xiàn)實意義。

1高中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要性

人無德無法立世，人無才無以發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钱?dāng)前教育的根本目標(biāo)。物理學(xué)注重研究物質(zhì)、能量、空間、時間，探索大自然發(fā)生的現(xiàn)象，以及它們之間的相互關(guān)系和規(guī)律。作為高中物理教師應(yīng)積極落實“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，通過物理的教學(xué)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。

2高中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)的建議

2.1創(chuàng)建自由化學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師受到應(yīng)試觀念影響，大部分教師認(rèn)為高中階段的主要教學(xué)目標(biāo)是初步充實學(xué)生的物理知識，幫助他們打好基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生在之后的高考中取得較為理想的成績，因此教師會使用“填鴨式”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，最終導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，也更難達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對于這種情況，教師的首要任務(wù)是打破傳統(tǒng)觀念，投入精力優(yōu)化教學(xué)方案，為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們主動融入物理課堂，并發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。自由化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建要從兩個方面著手，一是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師要適當(dāng)增加與學(xué)生的溝通交流，充分了解學(xué)生提升素養(yǎng)的訴求，并以此為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)方案，這是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)動機的基礎(chǔ)保障;二是課堂學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)，教師要減少對課堂的限制，通過幫助學(xué)生發(fā)散物理思維來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要將這兩個方面落實好，將高中物理教學(xué)效果最大化。例如，在進行“平拋運動”教學(xué)時，教師要重視自由化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。在教學(xué)方案設(shè)計階段，教師可以先了解學(xué)生對之前“曲線運動”的掌握情況，對原本教學(xué)策略做出適當(dāng)調(diào)整，保證下階段自主學(xué)習(xí)開展的有效性。接著，開始講述“平拋運動”的基礎(chǔ)理論，并且提出問題：“平拋運動可以分解為哪兩種運動形式？”并要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進行探究。這個任務(wù)可以提升課堂自由度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，會主動地挖掘教材內(nèi)容去解決這個問題，達到了提升素養(yǎng)的目的。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為提升素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

興趣對于學(xué)生實施自主學(xué)習(xí)有著非常重要的促進作用。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣會更加喜歡學(xué)習(xí)，這樣會不斷提升學(xué)習(xí)成績，并同時獲得學(xué)習(xí)的快樂與主動的體驗。在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師需主動探究合理科學(xué)的教學(xué)技巧與方法，由此激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性。教師還需輔助學(xué)生積極地進行觀察，由此強化學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生觀察能力。除此之外，教師還可采用合理的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可通過多媒體課件的動態(tài)展示，吸引學(xué)生專注力。針對高中時期的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都非常沉重，知識困難程度會有所增加，特別是物理課程的知識內(nèi)容非常深，難免會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信心。所以，物理教師需最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極克服各種困難，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會主動提升自主學(xué)習(xí)意識。

2.3聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)自主提升

真理來源于生活實際。生活實際是教師學(xué)習(xí)與研究的源泉，是一切實踐活動的前提條件與基礎(chǔ)，物理教學(xué)與實踐脫離了生活實際，那么教學(xué)活動就失去科學(xué)性，也不符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。因此，教學(xué)活動應(yīng)與生活實際緊密聯(lián)系在一起，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以生活實際為導(dǎo)向，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生以課本的知識為基礎(chǔ)，大膽深入生活實際，開展自主學(xué)習(xí)，積極探尋物理現(xiàn)象與規(guī)律，將所學(xué)知識運用于生活問題的研究與解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對知識的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)螺旋測微器時，教師可讓學(xué)生走進生活當(dāng)中去測一測水瓶蓋的內(nèi)外徑等，通過動手實踐，加深學(xué)生對知識的理解與掌握，也可以讓學(xué)生明白實踐出真知的道理。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以生活實際為基礎(chǔ)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與精神。

結(jié)束語

總之，在高中物理教學(xué)中，教師不能忽視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生未來物理能力發(fā)展的積極影響，應(yīng)該積極打破應(yīng)試教育帶來的限制，為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)氛圍，并且使用多樣化的教學(xué)手段提升物理課堂趣味性，使得學(xué)生能主動融入物理探究活動，在高中階段就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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