王紹坤

[摘 ?要：隨著教學(xué)改革工作的推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的普及，各種新式教育方法和授課模式相繼涌現(xiàn)出來，為現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展注入了源源不斷的活力。在此背景下，初中道德與法治教師可以在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將各種新式教學(xué)模式引入課堂中，通過實(shí)踐、創(chuàng)新、研究和思考擬定最佳的教學(xué)方案，從而確保教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)定提升。對(duì)比，本文以翻轉(zhuǎn)課堂為研究對(duì)象，結(jié)合人教版初中道德與法治教材分析了該種授課模式在教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;道德與法治;創(chuàng)新探究]

翻轉(zhuǎn)課堂模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)其智力和靈活思維的有效手段，利用該形式組織教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并使其充分意識(shí)到自身的主體地位，不斷發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性來完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，從而達(dá)到知識(shí)教育和能力培養(yǎng)的目的。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，并使其在獨(dú)立探究、分享交流中構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立正確的思想價(jià)值觀念。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式創(chuàng)新學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式

（一）借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課課件指導(dǎo)預(yù)習(xí)

根據(jù)將要教學(xué)的新課內(nèi)容和根本的教學(xué)目標(biāo)，初中道德與法治教師可以提前利用信息技術(shù)手段來設(shè)計(jì)一份微課課件，將需要學(xué)生在課下完成的任務(wù)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容分門別類羅列出來，然后通過班級(jí)共享群以電子文檔的形式分發(fā)給他們，以此指導(dǎo)其在課下自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)按照課件的具體要求和清晰步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，由此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性和條理性，進(jìn)一步提高其預(yù)習(xí)的效果，為之后課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）分發(fā)預(yù)習(xí)表格引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)

在使用翻轉(zhuǎn)課堂模式指導(dǎo)學(xué)生的課下預(yù)習(xí)工作時(shí)，道德與法治老師還可以按照以往的課堂教學(xué)流程為其制作一份預(yù)習(xí)流程表，用明確的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，并要求其根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲在表格中的對(duì)應(yīng)欄中填寫相關(guān)內(nèi)容，由此使學(xué)生對(duì)于自身的預(yù)習(xí)成果一目了然，準(zhǔn)確把握自己對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，并明確自身的學(xué)習(xí)困惑和難題、及時(shí)記錄在表格中，以便為之后的課下學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)提供依據(jù)，在教師和其他同學(xué)的幫助下順利解決學(xué)習(xí)問題。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新課上教學(xué)的模式

（一）組織合作學(xué)習(xí)輔助學(xué)生討論課下學(xué)習(xí)成果

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中的課上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，初中道德與法治課堂教師可以組織學(xué)生以小組為單位開展合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人的課下學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分享和探討，為其提供互換學(xué)習(xí)方法、探究知識(shí)內(nèi)涵的平臺(tái)。如，教師可以以《社會(huì)生活講道德》一課為例，要求學(xué)生按照概括理論要點(diǎn)、分析生活經(jīng)歷、提出具體建議的流程分享各自在課下學(xué)習(xí)的結(jié)果，并指導(dǎo)他們圍繞“尊重、禮儀、誠信”三個(gè)主題搜集名言警句，由此提高其課上學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，不斷豐富學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)。

（二）通過師生交流促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)涵

除了小組討論之外，初中道德與法治教師還可以采取師生交流的方式來了解學(xué)生的課下學(xué)習(xí)收獲，以便完善翻轉(zhuǎn)課堂的過程、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。如，教師可以通過提問理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)收獲，然后借助總結(jié)、評(píng)價(jià)來彌補(bǔ)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中的疏漏，進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶，并通過拓展教學(xué)內(nèi)容來開闊學(xué)生的視野、拓寬其知識(shí)面，促使他們更加準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，在吸收中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（三）設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維內(nèi)化知識(shí)

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的具體要求，道德與法治教師還應(yīng)在課堂中為學(xué)生預(yù)留質(zhì)疑的時(shí)間，引導(dǎo)他們主動(dòng)提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，借此機(jī)會(huì)激發(fā)其求知欲，并利用相關(guān)問題調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維進(jìn)行探究，進(jìn)而輔助其內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)的成效。例如，教師在教學(xué)《揭開情緒的面紗》一課時(shí)，就可以在學(xué)生探究學(xué)習(xí)完之后引導(dǎo)他們進(jìn)行提問，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)的理解來分析和回答問題，在與全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)思路的過程中不斷觸發(fā)他們的靈感，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)授課的效率。

三、通過翻轉(zhuǎn)課堂手段創(chuàng)新課后復(fù)習(xí)和練習(xí)形式

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)

在信息時(shí)代下，初中道德與法治教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)的形式，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的最終教學(xué)效果為學(xué)生布置新穎、有趣的課后作業(yè)，由此調(diào)動(dòng)他們參與復(fù)習(xí)活動(dòng)的熱情，不斷提高課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量。比如，教師可以借助校園網(wǎng)站來發(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)，靈活掌握學(xué)生上線的情況，還能參照其完成任務(wù)的具體情況為其提供實(shí)時(shí)地指導(dǎo)，在互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，有助于從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并在接下來的時(shí)間內(nèi)針對(duì)其學(xué)習(xí)漏洞進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練。

（二）設(shè)計(jì)生活化探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成練習(xí)

結(jié)合學(xué)生在課上討論和學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，道德與法治教師還可以為其設(shè)計(jì)一些生活化的探究活動(dòng)，使其在實(shí)踐中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、鞏固自身基礎(chǔ)，從而不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成果。如，教師可以針對(duì)《踏上強(qiáng)國(guó)之路》一課的內(nèi)容為學(xué)生布置一個(gè)搜集改革開放以來社會(huì)生活發(fā)生巨大變化的圖片的任務(wù)，使其在真實(shí)的圖景中感受我國(guó)日益強(qiáng)大的國(guó)力，從而促使他們主動(dòng)去回顧國(guó)家的政策，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

社會(huì)的發(fā)展變革推動(dòng)了教育事業(yè)的改革進(jìn)步，且在以人為本的理念下重新定義了現(xiàn)代人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為教育者的教學(xué)工作指明了方向和目標(biāo)。在此趨勢(shì)下，初中道德與法治教師利用翻轉(zhuǎn)課堂模式來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，可以進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)中的壁壘，以高效、高質(zhì)、高能的方式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，使其建立健全的人格、形成正確的價(jià)值觀體系，進(jìn)而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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