張艷春

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0135-01

1.教材分析

《多位數(shù)乘一位數(shù)》使小學數(shù)學計算中是最基礎也是最關鍵的部分。由于算理和算法的抽象性與口算的過程也相對復雜，在小學數(shù)學學習中，多位數(shù)乘一位數(shù)屬于一個比較難學的內容，但對培養(yǎng)學生解決問題的能力具有非常重要的作用。通過本節(jié)教學內容的學習，學生能夠了解口算乘法在現(xiàn)實生活中的實際應用，增強學生對數(shù)學知識進一步的認識。

2.教學目標

（1）通過學習時學生能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，并掌握口算方法。

（2）學生能借助已有知識和學習經(jīng)驗，對口算教學進行主動有效的探索。

（3）通過學習讓學生能夠用乘法解決生活中常見的簡單的問題，同時體會數(shù)學在生活中無處不在。

（4）培養(yǎng)學生學會相互合作與互動交流。

3，教學重難點

學生能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，并掌握口算方法。

4.教法與學法

根據(jù)學生的發(fā)展特點和學情，本節(jié)課采用情景創(chuàng)設與學生合作探究的方式，把教學過程發(fā)展為引學生觀察、探究的過程。這樣的教學形式是符合學生發(fā)展規(guī)律的，也是體現(xiàn)認識事物中從“一般”到“特殊”規(guī)律的，既能提升學生的學習興趣，又能加深學生對知識的理解和記憶。

5.教學準備

多媒體課件。

6.教學過程

6.1 創(chuàng)設情景，激趣導入

（1）課件出示美術課畫圖情景圖。

教師：同學們在課余時間里都喜歡吃零食嗎？

學生：喜歡。

教師：那么，今天老師就帶領大家算一算自己喜歡的零食的價錢。同學們都先來說一下自己都喜歡吃什么零食呀？

學生：蛋糕、餅干、棒棒糖、巧克力……

教師：大家喜歡的零食真多呀，想要吃到這些零食需要同學們詳見下面的練習題做出來哦。

7×3=4×6=5×8=7×4=6×9=

學生：21、24、40、28、54

教師：同學們真厲害呀，那么現(xiàn)在老師要考考你們了，根據(jù)這張圖片大家看了之后可以提出什么數(shù)學問題？（一張很多零食價錢的圖片）

（2）在學生給出間題后，教師選擇性板書：巧克力要花多少錢多少錢吧。

6.2 合作探究

（1）解決問題

教師：老師和大家一樣，也是想知道巧克力要花多少錢呢，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三塊巧克力，每塊巧克力21元。）同學們知道了這些，要怎樣列式呢？（進行小組討論）

學生1：21+21+21=63，每塊巧克力21元，一共有三塊，就是三個21相加。

學生2：21*3=51，因為21=10+4所以21*3=10*3+4*3=63

學生3：21*3=36，因為21 =9 +8，所以21*3=9*3+8*3=63

教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把老師想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？

引導學生討論研究筆算乘法這個問題。

教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

學生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。

（2）總結乘法的豎式計算

教師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。

學生1：先把個位上的1和3相乘得3，把6寫在個位，再用十位上的2和3相乘得6，表示6個十，把6寫在十位上。

學生2：先用十位上的2和3相乘得60，把6寫在十位上，再用個位上的1和3相乘得3，把3寫在個位上。

教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就20*3=60，1*3=3，60+3=63，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。

（3）利用多媒體課件為學生演示乘法豎式計算的過程

（4）鞏固練習

①口算題卡。

②與生活相關聯(lián)。

假設，全班43名同學在出游踏青時口渴了，去買礦泉水，每瓶礦泉水2元，你能算出一共要花多錢嗎？

（5）小結

教師：大家來說一下今天這節(jié)課都學到了什么？

學生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)。

7.教學反思

由于本節(jié)課是在學生掌握了乘法口訣的基礎之后進行的教學，因此，在進行多位數(shù)乘一位數(shù)的算理學習時，加強口算乘法與豎式乘法的聯(lián)系，讓學生在乘法計算過程中尋找相對應的算理步驟。同時在教學中采用啟發(fā)式教學，進一步驗證學生對乘法口訣的理解和掌握程度，這樣的形式為教師了解學生的情況打下了一定的基礎;通過聯(lián)系生活實際，給學生例舉生活中的例子，進一步激發(fā)學生的學習興趣，將比較抽象的知識用簡單明了的方式呈現(xiàn)出來，加深了學生對乘法的理解，激發(fā)學生對生活的進一步觀察和探索心理，為學生走近生活，解決生活問題打下了一定的基礎。在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，再次為學生例舉了生活中的常見事例，指引學生進一步發(fā)現(xiàn)乘法計算與生活的關系，激發(fā)學生對多位數(shù)乘一位數(shù)知識點的關注，并通過作業(yè)的形式檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況，便于我在后期針對學生的問題給予針對化的輔導。從整體而言，本節(jié)課的教學比較符合學生的成長特點，為學生的學習創(chuàng)造了生活化的課堂環(huán)境，真正將學生的發(fā)展放在了教學的重要位置。