柴焱

[摘 ?要：信息化時代已經(jīng)來臨，為中小學教學和學習帶來了新的契機?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和進步，對教育工作帶來了革命性的變革，也是促進素質(zhì)教育全面落實、提升教學水平的重要手段。本文將針對中小學信息化學習方式轉(zhuǎn)變進行詳細分析，其目的是研究出中小學信息化學習方式有效應對措施。

關(guān)鍵詞：中小學;信息化;學習方式]

信息化技術(shù)以及信息化思維在中小學教育工作當中的運用，促進者教學資源的整合、教學內(nèi)容和教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展，更加凸顯了學生們在教學工作當中的主觀性。如何在信息時代下科學合理的運用信息化技術(shù)促進教育工作全面發(fā)展，已經(jīng)成為當下中小學教育工作面臨的首要問題。本文將針對中小學信息化學習方式轉(zhuǎn)變及有效應對進行詳細分析。

1中小學信息化學習方式轉(zhuǎn)變

1.1學習手段生動化

在信息化時代的當下，電子產(chǎn)品以及智能化設(shè)備的更新?lián)Q代下，學生們接受知識的場合諸多，教師已經(jīng)不再是最為主要的只是傳輸途徑，教室也不再是學生們主要學習知識的場合。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的當下，更多的信息化圖像、動畫、影音、視頻、文字等數(shù)據(jù)內(nèi)容，可以通過信息傳輸?shù)男问剑瑐鬟f到互聯(lián)網(wǎng)移動智能終端，學生們可以足不出戶的學習到知識、接收到教學信息。充分調(diào)動起學生們多種感官體驗，通過多媒體以及超媒體的技術(shù)，讓教學方式更加豐富、教學形式和手段更加生動。信息化技術(shù)手段可以為學生們提供豐富的學習資料，通過生動有趣的形式增強教學效率，為學生們提供一種直觀、形象的學習體驗，更加便于學生們的學習和聯(lián)想，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥、古板的教學模式。傳統(tǒng)的教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生“啟而不發(fā)，思維受阻”時，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對課文內(nèi)容的理解。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現(xiàn)語文教學中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態(tài)中。

1.2學習方法多樣化

當前我國已經(jīng)進入到了信息時代，信息時代之下人們所接收到的知識和信息資源也更加豐富，為學生們自主學習、教師教學創(chuàng)新都來帶了極大程度的便捷。例如，當前網(wǎng)絡(luò)教育資源、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、教育網(wǎng)絡(luò)、虛擬教育軟件等諸多信息化教學模式，為學生們提供了諸多自主選擇、自主學習的模式。在教授疑難漢字時，稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對比，會強烈刺激學生的感官，讓學生感知偏旁部首的概念，學習利用部件識記合體字;還可以利用動畫，讓筆畫一筆一筆地飛入田字格，這樣學生記住了筆順筆畫，書寫起來更容易、更規(guī)范，漢字的學習變得更加簡單直接，有效的提高了教學效果。在信息技術(shù)的支撐下，通過特色學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學生們自主的搜集知識、鑒別知識、篩選知識并且獲取有效的教學信息。學生們還可以自主的參與到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)當中，與教師開展深入的教學探討，實現(xiàn)全新的互聯(lián)網(wǎng)學習模式。在信息化技術(shù)的支持之下，學生們的學習方式也日漸豐富，學習方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。

2中小學信息化學習方式有效應對措施

2.1注重信息化資源結(jié)構(gòu)化整合

信息化教學資源是學生們接收知識的主要途徑，信息化學習資源應該切實有效的結(jié)合中小學教學課程的實際需求，科學合理的整合教學資源，促進教學資源的結(jié)構(gòu)化發(fā)展。注重信息教學知識的整合。結(jié)合中小學教學課程的需求，將不同學科的知識點進行整合、組織，促進知識結(jié)構(gòu)化的生成。既要加強學科知識組織的結(jié)構(gòu)化資源你設(shè)計，更要注重各個學科、各個知識點之間的緊密聯(lián)系，保持學科知識的科學性。在開展信息化資源構(gòu)建與整合的過程中，還需要注重對教學重點知識的把控與設(shè)計，保障信息化教學資源的實用性，注重各個視頻資源之間的邏輯性。從教學資源的層次，注重信息化資源的科學合理整合。

2.2強化信息化學習模式的交互性

教學客觀來說是一種雙向的過程，不僅需要教育者的知識傳輸，更需要學生對知識的理解和對知識吸收。在信息化學習的過程中，教育工作者更要將交互式教學內(nèi)容融入到教學工作當中，充分的運用多元化的教學資源和教學設(shè)備，展現(xiàn)出教學工作的先進性和創(chuàng)新性。不僅在課堂教學的過程中，需要教師創(chuàng)設(shè)出交互式的教學氛圍，還應該充分的運用其交互式電子白板、投影儀、聚光燈等信息化技術(shù)設(shè)備手段，最大程度上引導學生們實現(xiàn)教學工作當中的交互。充分展現(xiàn)出信息化教學設(shè)備自身的優(yōu)勢和可操作性，引導學生們參與到教學課堂當中，增強課堂教學模式的可操作性與交互性。

2.3展現(xiàn)出學生內(nèi)在自主動力

自主學習能力已經(jīng)成為當前學生們必須要具備的重要能力，學習動力也是在學生們自主驅(qū)動之下所開展的一項活動，只有充分展現(xiàn)出學生們的內(nèi)驅(qū)力和自主學習動力，才能夠真正的實現(xiàn)教學的事半功倍。在信息技術(shù)以及傳輸手段不斷強化與豐富之下，為學生們自主學習帶來更多機會。在實際開展學生們自主學習的過程中，教師可以充分的引導學生們利用互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等多種手段，通過任務式教學的形式，讓學生們有針對性、有目標的開展自主學習，最大程度上展現(xiàn)出學生們學習的內(nèi)驅(qū)力，為學生們自主學習打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

總而言之，在信息化背景下，中小學信息化學習方式發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變。在實際開展教學工作的過程中，必須要看清當前教學工作發(fā)展趨勢，在強化信息化學習模式的交互性的基礎(chǔ)上，注重信息化資源結(jié)構(gòu)化整合，展現(xiàn)出學生內(nèi)在自主動力，保障信息化技術(shù)的高效運用，促進教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《信息技術(shù)環(huán)境下學生學習方式變革的研究》的部分研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0635。