摘 要：核心素養(yǎng)教學(xué)是一種新型教學(xué)理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教學(xué)實踐中要實現(xiàn)的根本教學(xué)目標。本文針對核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑進行研究，結(jié)合教學(xué)目標，探索音樂教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑，旨在優(yōu)化教學(xué)策略來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

前言

音樂是表達人們情感的重要途徑，同時能反映出社會藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢。將素質(zhì)教育理念融入到音樂教學(xué)中，能進一步突出音樂教學(xué)的教育功能，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中自身素養(yǎng)是不斷提升的。新的教學(xué)要求下，需要盡快改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)重點，突出音樂教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

在音樂教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，隨著人們生活品質(zhì)的提高，對精神境界的追求逐步提高，音樂作為一種情感表達和傳達載體，在藝術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。新時期下，音樂素養(yǎng)已成為學(xué)生綜合素養(yǎng)中的主要構(gòu)成部分，將音樂素養(yǎng)培育作為主要教學(xué)目標，可落實素質(zhì)教育改革計劃。另外，音樂教學(xué)是增強學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生融入到音樂情境中，會產(chǎn)生情感共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的聯(lián)想空間，是音樂教學(xué)在學(xué)生發(fā)展過程中重要性的體現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

初中音樂教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握一定樂理知識和音樂技能，在教學(xué)時間中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生自身的體驗，無法保證學(xué)生完全融入到教學(xué)情境中。因此，在新形勢下，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，在這種藝術(shù)氛圍中激發(fā)學(xué)生主觀能動性[1]。例如，在《游擊隊歌》教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生欣賞整首歌曲，然后提出討論性問題：歌曲中表達怎樣的情緒？通過歌曲能感受到怎樣的場面？在互動交流中，教師全面掌握學(xué)生情緒變化和認知能力，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生感受和體會歌曲情感內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂內(nèi)容和節(jié)奏旋律入手，想象歌曲呈現(xiàn)的畫面和情境。通過有效引導(dǎo)，加強學(xué)生音樂感受，使其在音樂欣賞中自身情感進一步升華，使學(xué)生更好接受創(chuàng)新教育，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)環(huán)境

進行初中音樂教學(xué)時，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，還要結(jié)合學(xué)生認知特點制定教學(xué)計劃，營造活躍的教學(xué)氛圍，確保教學(xué)有效性。多媒體教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運用，能一定程度提高教學(xué)水平，通過播放背景音樂和相關(guān)圖像，可創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗音樂中的情感，在音樂欣賞中提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。充分利用教材中的音樂素材來豐富教學(xué)資源，可在同種類型音樂的鑒賞中，積累學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使其創(chuàng)新思維不斷提升。如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這一歌曲時，教師會提前播放汶川地震相關(guān)視頻，人們在一片廢墟中爆發(fā)出對生的渴望、解放軍戰(zhàn)士的冒死營救等，學(xué)生在觀察這些畫面的同時聽著歌曲，將加強學(xué)生感受。在完成歌曲鑒賞后，教師會讓學(xué)生表達自己對歌曲的感受，鼓勵學(xué)生講述自己的思想情感，從而達到歌曲鑒賞目的。同時組織學(xué)生合唱歌曲，表達自己的真摯情感，調(diào)動學(xué)生積極性，使得音樂教學(xué)順利開展。在情感驅(qū)動下，學(xué)生會進行歌曲旋律和歌詞的改編等，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個過程。

（三）引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)其創(chuàng)新靈感

豐富的聯(lián)想力能突破學(xué)生固定地位，使其產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，當離開想象力，則不能發(fā)揮音樂教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展上的作用。對音樂情景的聯(lián)想是結(jié)合聲音、旋律來完成的[2]。對于教師來說，可借助生動語言、優(yōu)雅動作、獨特音色，促使學(xué)生主動想象，因此，需要教師注意教學(xué)中的細節(jié)部分，以調(diào)動學(xué)生興趣為主，為其打造一個想象空間。如在欣賞《沃爾塔瓦河》歌曲時，為了發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力，教師引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中感受歌曲情感，用語言描繪自己的感受。在歌曲結(jié)束后，教師向?qū)W生提問：你們從歌曲中“看”到了什么？有學(xué)生說：我看到了鮮艷的花朵，潺潺的河流，鳥兒在枝頭唱歌……，有學(xué)生說：我看到大地逐漸蘇醒，春姑娘正向我們走來。在這種討論氛圍中，學(xué)生對歌曲內(nèi)容和情感內(nèi)涵有一個全面了解，并活躍了學(xué)生思維，使其產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。想象是激發(fā)靈感的重要渠道，而靈感是創(chuàng)新的前提，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，要激發(fā)起創(chuàng)新欲望，在教師引導(dǎo)下，使其針對歌曲內(nèi)容進行想象。

（四）完善教學(xué)評價體系，體現(xiàn)教學(xué)針對性

創(chuàng)新教育是教育界主要研究方向，因此，各個學(xué)科教師加大了對學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑的探討。在初中音樂教學(xué)開展中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)作為重要依據(jù)，完善教學(xué)評價體系，結(jié)合素質(zhì)教育要求，進行評價方式、評價內(nèi)容的創(chuàng)新。通過教師點評、小組互評、學(xué)生自評等形式，幫助學(xué)生意識到自身的不足，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其感受音樂魅力。在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生分別展示自己所在小組的創(chuàng)意成果，通過學(xué)生互評，不僅增強其音樂欣賞能力，還能提高學(xué)生創(chuàng)新能力。由此可知，面對音樂教學(xué)改革新形勢，教師應(yīng)將評價體系完善構(gòu)建作為學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的有效措施，通過客觀評價激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性，使其在歌曲欣賞中掌握音樂技巧和基礎(chǔ)知識，將創(chuàng)新教育融入到初中音樂教學(xué)中。

結(jié)論

綜上所述，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著明顯優(yōu)勢，因此，教育者要明確認識音樂教學(xué)的功能特點，學(xué)校應(yīng)從課程設(shè)施、教學(xué)資源分配、教學(xué)策略優(yōu)化等方面入手，提高音樂教學(xué)有效性，發(fā)揮其在學(xué)生素養(yǎng)培育中的促進作用。

參考文獻

[1]婁巍.探討核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力教學(xué)[J].明日風(fēng)尚，2018（16）.

[2]王惠.新課程背景下中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究[J].新課程（中），2019（2）.

作者簡介：

徐碧愛（1977-9），女，籍貫：福建莆田，學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：初中音樂。