王良強

摘 要：隨著我國教育的快速發(fā)展，對語文教學(xué)活動也有了新的要求，要求在小學(xué)語文高年級教學(xué)中要加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的推行和落實也明確指出在小學(xué)語文教學(xué)中要加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響，尤其是高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)對他們以后的學(xué)習(xí)和成長都有著重要的作用，本篇文章主要分析在小學(xué)高年級中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師都是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率作為重點，只是在課堂上一直為學(xué)生講述考試需要的重點內(nèi)容，從而忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，不僅能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握語文知識，還能讓自身的綜合能力得到提升，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有重要的作用，因此在實際的高年級小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性

（一）能夠消除應(yīng)試教育的消極影響

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響比較大，教師和學(xué)校往往更加的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，雖然對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定程度的作用，但是這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到影響，也不能滿足當前國家發(fā)展的需求。因此，在小學(xué)語文高年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)十分的重要，不僅能夠消除應(yīng)試教育帶來的消極影響，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也起著積極的作用，對學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展也有著深遠的影響。

（二）有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他科目

語文不僅是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時語文也是工具學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對知識的探求欲，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

（三）有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)高年級語文教學(xué)主要針對五六年級的學(xué)生，該階段的學(xué)生感性意識強，具有豐富想象力和探究欲，所以在小學(xué)階段的語文教學(xué)，除向?qū)W生教授課本知識外，還應(yīng)注重和實踐結(jié)合，提升學(xué)生的語文綜合能力。語文素養(yǎng)的提出，在教學(xué)活動、知識能力、情感態(tài)度等方面均對語文課堂教學(xué)有更高的要求，這不但有助于提升教學(xué)質(zhì)量，同時可有效培養(yǎng)學(xué)生的語文識、讀、寫及交際等方面的能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的初級階段掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。

二、在小學(xué)高年級語文中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的開展者，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師的教學(xué)理念和綜合素養(yǎng)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑧?yīng)強化小學(xué)高年級語文教師的培訓(xùn)，加強語文教學(xué)的研討和交流，及時傳遞素質(zhì)教育新理念，及時更新語文教師的理論知識，提升他們的教學(xué)創(chuàng)新力和服務(wù)意識，能主動去分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并積極應(yīng)用到教學(xué)中。同時，還應(yīng)制定合理、完善的制度，進一步明確語文教師的職責(zé)和要求，量化小學(xué)高年級的語文教學(xué)任務(wù)及目標，突出語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，以此推進小學(xué)語文教學(xué)改革和發(fā)展。此外，還需強化和學(xué)生家長交流，進一步改進家庭教育，轉(zhuǎn)變家長對素質(zhì)教育的認知，能關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《生命，生命》時，教師可轉(zhuǎn)變以往從字詞到語句、段的教學(xué)思路，先向?qū)W生講述沙漠中的胡楊生長情況，再講述堅強生命相關(guān)實例，引導(dǎo)學(xué)生思考何謂生命，生命的意義等問題，通過發(fā)散方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

（二）營造愉快的課堂氛圍

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個在愉快、和諧的教學(xué)氛圍，從而不斷的實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師首先要建立博愛、無私、科學(xué)、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)懷和愛，這樣學(xué)生才能夠更加信任教師，建立學(xué)習(xí)自信心。教師與學(xué)生之間的關(guān)系會越來越和諧，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)會更加有積極性，在這樣的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會不斷提高。比如教師可以設(shè)置一個課前歌唱環(huán)節(jié)，或者是猜謎語環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)，教師通過表演、講故事、演講、唱歌和畫畫等方式，與學(xué)生進行互動，給予學(xué)生正面鼓勵，通過語言激勵、情感激勵等方式，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和長處，能夠逐漸樹立敢說的思維，并不斷建立積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）加強情境教學(xué)

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師可以通過情境教學(xué)來實現(xiàn)，在實際的語文教學(xué)中，教師可以情境教學(xué)，讓學(xué)生良好情境下有興趣地學(xué)生，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。具體來說，要求教師和學(xué)生積極互動交流，全面掌握小學(xué)高年級學(xué)生的身心特征、情感態(tài)度，充分尊重學(xué)生的個體差異，依照學(xué)生興趣、特長選設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境和項目。例如在學(xué)習(xí)《長城》時，教師可以展示長城的圖片，講解長城的建成歷史及當前的現(xiàn)狀，并播放長城相關(guān)的記錄片，讓學(xué)生在生動、具象的情境中感悟文章的情感和思想，提升學(xué)生的體會。另外，教師還可適當引入熱播的動畫片，補充到教學(xué)中，真正實現(xiàn)寓教于樂。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，同時還能促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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