鄧旭霞

摘? 要：金融學作為經(jīng)濟管理專業(yè)的一門核心課程，是一門應(yīng)用性極強的學科。文章在分析金融業(yè)以及金融學課程的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析金融學課程及教學中存在的問題，提出金融學課程的教學改革思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;金融學;教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）09-0129-03

Abstract： As a core course of economic management， Finance is a highly applied discipline. Based on the analysis of the development of the financial industry and the course of Finance， the paper analyzes the problems in the course of Finance and teaching， and puts forward the teaching reform ideas of the course of Finance.

Keywords： applied colleges; finance; teaching reform

根據(jù)教育部的《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》提出了人才的培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快和我國金融體制改革的深化，金融業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出國際化、市場化和多樣化的趨勢，金融交易范圍走向國際化，金融活動方式趨向市場化，金融產(chǎn)品趨向多樣化，需要培養(yǎng)解決實際問題的應(yīng)用型金融人才。因而，對應(yīng)用型本科教育進行改革發(fā)展，將會大力的促進與推動對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作和對應(yīng)用型人才的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展影響著我們生活的方方面面，對教師的教學方式和學生的學習方式也產(chǎn)生了越來越深入的影響，促使著教師教學方式和學生學習方式的改變。而當今各地的高等院校為順應(yīng)時代的變化與發(fā)展，且證券市場交易和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的模擬教學軟件的普及，為了讓學生熟悉金融市場，關(guān)注金融與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，為學生的學習提供一個仿真的金融環(huán)境，各地高等院校都在建設(shè)文科實驗室。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達，為師生之間的交流與互動提供了便利的平臺和豐富的學習資源、多元化的模擬認知工具。各高校要將金融學與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，為實施應(yīng)用性教學打造好物質(zhì)基礎(chǔ)。金融學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科，它的重要性不言而喻;金融學也是變革中的貨幣銀行學。金融學它不單單是一門具有內(nèi)在邏輯性的理論學科，并且也是一門為實際活動提供方法論的課程。在新形勢下，我們有必要重新梳理這門研究市場經(jīng)濟條件下的金融活動和運行機制及其各主體行為規(guī)律的科學的課程教學。

一、金融學課程的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

金融業(yè)是當前國家經(jīng)濟的核心，金融全球化就是經(jīng)濟全球化的核心。隨著當代經(jīng)濟全球化進程加快，金融市場的發(fā)展日新月異，金融業(yè)發(fā)展和金融業(yè)創(chuàng)新呈現(xiàn)出國際化、市場化和多樣化的趨勢。因此，對于金融理論與金融實踐的研究也逐漸步入微觀領(lǐng)域。例如：各國金融交易不斷走向全球化;金融產(chǎn)品日趨多樣化;融資方式從銀行、證券、保險等單一經(jīng)營模式向混業(yè)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變;新的市場特點、經(jīng)營理念、經(jīng)營方式和風險管理方法不斷涌現(xiàn)?？傊@個時代金融業(yè)的特征是飛速發(fā)展的金融業(yè)全球化，金融知識的大爆炸、金融信息的瞬息萬變。特別是我國，隨著相繼加入亞太經(jīng)合組織（APEC）、世界貿(mào)易組織（WTO）以及亞投行等國際金融機構(gòu)或組織，以致金融業(yè)對外開放程度空前提高且還在不斷融和。國外銀行業(yè)或金融機構(gòu)在不斷涌入，國內(nèi)金融機構(gòu)也日趨向海外擴大范圍并在積極參與國際競爭。國內(nèi)金融與國際金融發(fā)展的界限日益復雜，你中有我，我中有你，有斗有爭，有互利也有互損已成為全球金融業(yè)發(fā)展的特色。

（二）金融學課程發(fā)展現(xiàn)狀

在我國，傳統(tǒng)金融學的教學側(cè)重于基本原理和理論的傳授。近代以來，我國金融專業(yè)主要偏重于宏觀理論和宏觀分析。但是，隨著當代經(jīng)濟全球化進程加快，金融業(yè)務(wù)范圍和經(jīng)營方式不斷沖擊著傳統(tǒng)的金融理論與模式，促使金融學這一課程必須根據(jù)金融理論的豐富和創(chuàng)新以及金融實踐的發(fā)展及時更新課程的設(shè)置及教學內(nèi)容。近年來許多專家與學者在這方面給予了很多的關(guān)心也付出了大量的心血，很多新的教材確實也做了相應(yīng)的調(diào)整。盡管這樣，由于市場化進程的深入，金融微觀化現(xiàn)象日趨明顯，金融學在微觀層面上的研究也取得了長足的進步，可金融學課程內(nèi)容仍然顯得很不全面，在教授過程中缺乏足夠的說服力，金融學課程教學依舊難以跟上迅猛發(fā)展的當前金融時代。

二、金融學課程及教學中存在的問題

21世紀以來，中國經(jīng)濟一直保持高速發(fā)展，金融改革與金融創(chuàng)新層出不窮。根據(jù)金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與金融學課程發(fā)展現(xiàn)狀來看，金融學課程及教學依然存在很多不足。

（一）金融學的一些專業(yè)基礎(chǔ)理論與業(yè)務(wù)知識跟不上時代的發(fā)展，沒有及時的更新或修正，導致學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)狹隘，大大削弱其分析與解決實踐問題的能力

自上世紀70年代以來，金融的發(fā)展速度越來越快，金融行業(yè)是創(chuàng)新性極強的行業(yè)，與‘互聯(lián)網(wǎng)+’融合后，各種創(chuàng)新更是層出不窮。具體包括金融制度的創(chuàng)新、組織的創(chuàng)新、金融市場的創(chuàng)新、金融的創(chuàng)新、金融服務(wù)的創(chuàng)新和金融工具的創(chuàng)新等，它們在不同的行業(yè)都有著不同程度的體現(xiàn)。如今耳熟能詳?shù)脑~匯：Deleveraging即去杠桿化。美國在金融方面的創(chuàng)新，推動了美國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展，也給我國從事金融研究的學者帶來了巨大的學習壓力，但是也帶來了美國次貸危機而引發(fā)的經(jīng)濟大衰退，這都是金融方面衍生品的推陳出新或杠桿化的作用。但是我國不能因為次貸危機對經(jīng)濟造成了消極影響或經(jīng)濟大衰退而放緩金融方面的創(chuàng)新步伐，如原油期貨等，不能因噎廢食。并且國內(nèi)現(xiàn)行的貨幣銀行學等的教材和教學內(nèi)容也迫切需要更新，故需要對金融方面的教材進行更新以緊跟時代發(fā)展的步伐。

（二）金融學課程的教學內(nèi)容過于陳舊。很多的教師缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，沒有很好的做到理論聯(lián)系實際，而現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展速度飛快知識更新速度越來越快，人類進入了“知識爆炸”“信息膨脹”的時代

但是我們的大多數(shù)的教科書是“換湯不換藥”，書內(nèi)的內(nèi)容是20世紀的翻版。并且各高等院校的教師大多數(shù)是從學校到學校，缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，很少有教師是從企業(yè)或者金融部門到學校的，相關(guān)的工作與實踐經(jīng)驗不足，這帶來的是教師的實踐能力和動手能力“先天不足”。而實踐經(jīng)驗只能通過參與實踐，才能積累和提高。

（三）金融學的教學手段與教學方法嚴重落后

我國的其他學科的高等教育在教學觀念上還沒有完全擺脫計劃經(jīng)濟時代教學的痕跡，教學主體仍然是教師，強調(diào)以傳播知識為主的教學方式，教學的方法和手段仍然比較落后，在我國高等院校中仍然是處處可見“填鴨式”的灌輸教學法，而且理論內(nèi)容沒有更新過于陳舊，與現(xiàn)實存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，而我國的金融學高等教育與此類似。因此在這種模式下培養(yǎng)出來的學生往往是綜合素質(zhì)不高，難以在未來激烈的競爭中做好開拓性與具有創(chuàng)新性的工作，他們只能勝任某種“螺絲釘”式的工作，所以在未來的激烈競爭中很難立于不敗之地。

（四）金融學專業(yè)發(fā)展逐步微觀化，課程設(shè)置和教學內(nèi)容傳統(tǒng)的完整性和系統(tǒng)性被打破，金融學專業(yè)的主干課程內(nèi)容被細分成多塊，不可避免的出現(xiàn)一些地方課程內(nèi)容交叉重復

現(xiàn)在金融學主要介紹金融的基本元素、金融市場和宏觀調(diào)控，而微觀金融在最近幾十年取得了長足的發(fā)展，金融學在微觀層面上也取得了快速的發(fā)展，如投資學、公司金融學、金融工程學、微觀貨幣銀行學、金融市場學和行為金融學等，使得以宏觀金融為主的傳統(tǒng)的貨幣銀行學的教材和教學的內(nèi)容很不全面與陳舊，在教學的過程中說服力明顯不夠。中國逐步的融入世界經(jīng)濟的大市場，中國的金融經(jīng)濟與世界的金融經(jīng)濟的聯(lián)系也越來越緊密，中國資本市場規(guī)范化的進程也逐步加快，對微觀金融的全方位研究是大勢所趨。而我國金融學過分注重金融理論數(shù)學推導，學生理解接受十分困難，實際應(yīng)用內(nèi)因少，并且金融學教學是建立在經(jīng)濟學和數(shù)學基礎(chǔ)上的學科，與數(shù)學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等課程內(nèi)容存在交叉和重復，需要刪減重復的內(nèi)容，增加證券、保險和基金等微觀金融學的內(nèi)容，與國外金融學的教學進行接軌。并且金融學教學內(nèi)容要講究實用性，符合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展要求，減少理論性較強的宏觀金融學內(nèi)容，增加與現(xiàn)實生活相關(guān)的微觀金融學內(nèi)容，因而讓學生接近和了解現(xiàn)實，學以致用，解決實際問題。我們不僅要強調(diào)微觀類的課程建設(shè)，而且也需要重視宏觀類的課程建設(shè)，提倡的是宏觀和微觀金融課程的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、金融學課程的教學改革探討

綜上所述，由于金融學課程內(nèi)容及教學方法改革滯后于經(jīng)濟金融形勢變化，學科發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，因此思索、創(chuàng)新金融學課程教學改革，不斷推進該課程發(fā)展適時適宜，與時俱進成為必然。結(jié)合應(yīng)用型高校的具體情況，以下從四個方面進行探討。

（一）優(yōu)化金融學教學內(nèi)容

世界經(jīng)濟金融形勢一直在變化，全球金融危機不斷爆發(fā)，金融創(chuàng)新層出不窮，國際貨幣體系出現(xiàn)改革的趨勢等，而教材的更新速度往往落后于金融領(lǐng)域自身的發(fā)展速度。因而，貨幣銀行學教學中，教師不但要講授概念和理論，而且要與時俱進，將經(jīng)濟金融領(lǐng)域最新的研究理論與業(yè)務(wù)實踐成果介紹給學生，從而使學生習得的知識與技能是最前沿、緊跟形勢發(fā)展的，所培養(yǎng)人才知識結(jié)構(gòu)無論從橫向還是縱深來考量都是符合社會實際需要的。優(yōu)化教學內(nèi)容，第一，是選用優(yōu)秀教材、教育部推薦的教材以及最近出版的教材，優(yōu)化教材選用水平。第二，金融課程教學內(nèi)容設(shè)計應(yīng)做到理論與實際、知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，合理安排理論教學與實踐教學的比例。譬如，在信用部分，結(jié)合2008年發(fā)生次貸危機與后來的歐債危機，闡釋信用的泛濫怎樣導致危機以及對社會與經(jīng)濟的嚴重破壞性。例如，在講授國際貨幣體系這部分時，可以補充介紹變革的趨勢。伴隨著新興國家經(jīng)濟的不斷崛起，為取得更多的話語權(quán)，新興國家積極在現(xiàn)有體系中獲取更多份額和投票權(quán)，也在極力構(gòu)建新的國際金融體系，從而打破歐美壟斷，實現(xiàn)本國貨幣國際化，為發(fā)展中國家的經(jīng)濟社會發(fā)展提供支持，如已成立的金磚國家開發(fā)銀行。第三，教師應(yīng)把金融的教學和金融學科的發(fā)展相聯(lián)系，時刻保持對金融學發(fā)展的前沿動態(tài)的關(guān)注，及時補充、更新、優(yōu)化內(nèi)容與知識，以盡量保持課程、教學、教材的時效性。

（二）高水平教師隊伍建設(shè)

加強金融學教學改革，必須打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)精通、知識淵博、治學嚴謹，具有較高理論水平和科研水平的教師隊伍，各高?？梢圆扇∫恍耙蛐Ｖ埔恕钡臋C制來培養(yǎng)和留住高水平的教師，如特殊的用人機制和留人機制。特殊的用人機制，特別是對金融學專業(yè)的學科帶頭人，各校應(yīng)該引進國際名校的管理機制結(jié)合本校的實際情況，“因校制宜”的制定出適合自己本校實際情況的用人機制。留人機制具體包括事業(yè)留人、待遇留人和情感留人等。當下部分高等院校實施“終身教授”制，使終身教授所受的約束較少，可全身心投入關(guān)注的研究領(lǐng)域。加強金融學課程教學改革，必須建設(shè)一支既懂金融理論又懂金融實務(wù)，結(jié)構(gòu)合理、知識豐富、基礎(chǔ)寬厚、具有較強的數(shù)學能力、實踐能力與創(chuàng)新能力的教師隊伍，所以，金融學教學改革的迫切任務(wù)與必要條件是要打破人事制度的束縛，讓人才能夠在社會與學校之間自由流動。

（三）更新金融學的教學方法以及教學手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學技術(shù)的進步，知識更新的速度越來越快，知識總量增加，各國高等學校越來越注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們需要注重學生的分析問題、解決問題等的能力。金融業(yè)的快速發(fā)展需要我們打破原先的人才培養(yǎng)模式。金融學的教學方法要以問題教學法、案例教學法為主，在全國各高校廣泛推行案例教學及模擬教學，與國際先進金融學教學方法接軌，提高國內(nèi)的金融學科水平。通過問題教學與案例教學等方法，可以通過教師營造具體情景，師生在探究知識時雙向交流，提高學生獨立思考和解決實際問題的能力。高校金融學專業(yè)實踐教學模式的合理選擇，取決于高校金融學專業(yè)的定位，我們對比中外著名高校的教學方式，中國高校擅長“原理教育”，國外高校則擅長通行案例式和模擬式教育。案例式和模擬式教學在我國的金融學本科教學中幾乎是空白且MBA教學也才起步。但是金融活動日益復雜，提高了金融學的教學要求，而適應(yīng)這一要求的理想手段就是案例式和模擬式教學。金融模擬教學分為初級、中級和高級，對于初級的金融模擬教學，可以通過多媒體教室來實現(xiàn)，但中、高級的金融模擬教學則需要投入巨資購入教學軟件和信息接收系統(tǒng)才能實現(xiàn)，才能讓真實的金融市場運作走進教學課堂。對教學模式的改革必然是一場會觸動教育思想、教育觀念、教與學的理論等根本性的問題的教育革命。

（四）金融學教學培養(yǎng)目標的改革

應(yīng)用型本科高校是人才培養(yǎng)的前沿陣地，它培養(yǎng)出的金融人才必須具備全面的理論功底、極強的實際操作能力、活躍的創(chuàng)新思維和快速的學習能力，為了順應(yīng)時代發(fā)展以及培養(yǎng)能夠在未來激烈的國際競爭中取得優(yōu)勢的杰出金融人才，需要對金融專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標強調(diào)以下方面：第一，理論是基礎(chǔ)，加強金融傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識的教學，夯實金融理論功底，使之具有比較寬厚扎實的金融經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)。第二，對金融學理論知識掌握的最終目的不僅僅是掌握理論，而是可以應(yīng)用所學理論合理地分析現(xiàn)實經(jīng)濟中的問題，所以金融學專業(yè)的學生需要具備從事金融實務(wù)問題的能力。本科期間的實務(wù)教學，可以讓學生掌握實際的工作技能和將理論知識與實際工作相結(jié)合的能力，以增加經(jīng)驗和提高解決問題的能力。第三，對金融學專業(yè)來講，比較重要的還有與金融學相關(guān)的原理性知識、外語水平和計算機水平。第四，金融學專業(yè)需要培養(yǎng)學生的對市場經(jīng)濟的敏感性和社會適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們必須深化金融學改革，優(yōu)化教學內(nèi)容，運用多種教學方法，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教師綜合素質(zhì)，要求學生具有扎實的金融基礎(chǔ)知識和理論、有較強的業(yè)務(wù)處理能力、社會實踐能力和市場競爭能力，成為培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、具有全球化視角與本土經(jīng)驗的應(yīng)用型金融人才。

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