劉剛

摘要：隨著新課改的實(shí)行，學(xué)科教學(xué)越來(lái)越注重教學(xué)方法的完善，數(shù)學(xué)也是如此。初中數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的“前奏”，在整體數(shù)學(xué)教育中起到了“奠基石”的作用，作為初中數(shù)學(xué)老師，也應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)初中生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，并且要適時(shí)地做出完善和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;優(yōu)化

1 創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們有著很大的影響和作用。試想，如果學(xué)生處在一個(gè)積極良好的教學(xué)環(huán)境下，那么每個(gè)學(xué)生很容易受到大體環(huán)境的帶動(dòng)和影響，在課堂上表現(xiàn)得積極和主動(dòng);如果課堂環(huán)境消極怠慢，那么學(xué)生們也很容易在這樣的環(huán)境中變得不積極。所以說(shuō)，作為初中數(shù)學(xué)老師，要充分意識(shí)到教學(xué)環(huán)境對(duì)初中生學(xué)習(xí)的影響和作用，并且在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂環(huán)境。比如說(shuō)，學(xué)生都喜歡受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，那么作為初中數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中就要多用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中越學(xué)越感到快樂(lè)，越學(xué)越有自信。長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)建立起來(lái)，很容易在學(xué)習(xí)中感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍以及找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)思維塑造也有著一定的推動(dòng)作用。試想，如果一個(gè)老師能夠和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，試著和學(xué)生做朋友，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)老師感到親切，愿意多和老師進(jìn)行溝通和交流，在課堂上則能夠促進(jìn)師生之間達(dá)成默契。如果老師總是以嚴(yán)厲的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么學(xué)生們很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師產(chǎn)生反感的情緒，長(zhǎng)此以往不利于教學(xué)方法的優(yōu)化以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

2 利用多媒體進(jìn)行授課教學(xué)

隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，多媒體被逐漸引用到教學(xué)中來(lái)。越來(lái)越多的授課老師在教學(xué)中逐漸改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，試著利用多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)去打造課堂。在新課改的大環(huán)境教育背景下，利用多媒體進(jìn)行授課也是初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的重要途徑。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式都是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課記筆記，但是在授課過(guò)程中很多學(xué)生很容易走神開(kāi)小差，究其根本原因就是課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生失去吸引力。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行改善教學(xué)方法。另外，多媒體還有其獨(dú)特的優(yōu)越性，那就是可以拓展學(xué)生們的知識(shí)面以及視野。老師還可以利用多媒體進(jìn)行備課講課，這樣給老師充足的備課時(shí)間，也在課堂上減少了板書(shū)的時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率。對(duì)于課堂上學(xué)生沒(méi)有理解的內(nèi)容，老師可以通過(guò)翻閱多媒體教案找出來(lái)重點(diǎn)講解，在復(fù)習(xí)課堂，老師也不用再一次板書(shū)，直接拿出之前的教案，具有針對(duì)性地進(jìn)行講解復(fù)習(xí)即可。

3 進(jìn)行小組合作教學(xué)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們往往更加喜歡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)生活中的很多事例就能夠看出來(lái)，比如說(shuō)，他們喜歡一起做游戲，一起放學(xué)回家，一起寫(xiě)作業(yè)等等。在課堂活動(dòng)中也是如此，更加偏向于合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生通過(guò)互相討論得出結(jié)果和答案，而不是像以往傳統(tǒng)教學(xué)中老師講解引導(dǎo)，掌控全局。所以說(shuō)，作為初中老師，要試著給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，改變老師主導(dǎo)課堂的局面，讓學(xué)生試著自己去發(fā)散思維，積極思考。只有這樣，課堂才能夠更有活力和積極性。舉個(gè)例子，初中數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生布置一道題目，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組能夠最快地得出答案。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，同一小組的學(xué)生之間可以互相討論和幫助，思維敏捷的學(xué)生提醒其他學(xué)生，善于分析的學(xué)生能夠分析情況給大家聽(tīng)，善于記錄總結(jié)的學(xué)生可以記錄下思維過(guò)程。不同小組之間是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣的競(jìng)爭(zhēng)能夠在一定程度上促進(jìn)不同小組的進(jìn)步。

總而言之，作為初中數(shù)學(xué)老師要善于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生不同情況改善教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地提高教學(xué)效率，完善教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）.

（作者單位：四川省瀘州市敘永縣馬嶺鎮(zhèn)麥地壩村小學(xué)）