黃華娟

摘要：語文知識(shí)在我們生活的方方面面都有滲透，所以它在教學(xué)里占據(jù)著非常重要的位置。學(xué)好語文知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展來說具有極其重要的意義和影響。尤其是在特殊學(xué)校教學(xué)過程中，高效地開展培智語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生智力的開發(fā)以及人際交往能力的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。在志培語文教學(xué)過程中逐步地滲透心理健康教育，也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。教師在語文教學(xué)過程中，就需要從在培智語文教學(xué)中滲透心理健康教育的重要意義為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效地優(yōu)化與創(chuàng)新，在保證質(zhì)培與文教學(xué)高效開展的同時(shí)還需要讓心理健康教育得到有效滲透，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培智語文;心理健康教育;滲透

1 在培智語文教學(xué)過程中滲透心理健康教育的重要意義

隨著教育的不斷發(fā)展，優(yōu)秀的培智語文教材對(duì)智力障礙學(xué)生的心理健康發(fā)展提供了相應(yīng)的文本載體，拓展了智力障礙學(xué)生的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好的去認(rèn)知事物，感受生活。在培智語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的滲透心理健康教育，能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中受到語文知識(shí)的熏陶，以陶冶學(xué)生的情感啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，還能讓學(xué)生規(guī)范自己的日常行為，促使智力障礙學(xué)生的心智得到和諧發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生今后更好的適應(yīng)社會(huì)生活來說起著至關(guān)重要的作用。正因?yàn)樵谂嘀钦Z文教學(xué)過程中滲透心理健康教育對(duì)于智力障礙學(xué)生的全面發(fā)展來說具有如此重要的意義，教師在語文教學(xué)過程中就一定要深入貫徹落實(shí)心理健康教育，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2 培智語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

2.1 注重為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在培智語文教學(xué)過程中，要想讓心理健康教育得到有效地滲透，首先就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生更好地吸收教師在教學(xué)過程中所滲透的心理健康教育知識(shí)。在日常教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢問，逐步地消除學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和心理健康的成長(zhǎng)能夠得到同步的保證。例如，在培智語文教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小華的長(zhǎng)頭發(fā)》一課時(shí)，雖然培智學(xué)校的學(xué)生智力會(huì)存在著相應(yīng)的障礙，但是他們具有極強(qiáng)的模仿能力，教師在課堂教學(xué)過程中就可以把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行角色扮演，以幫助他們更好的理解課文內(nèi)容，并且在他們完成以后還可以讓他們以組為單位試著探討一下，小鳥為什么會(huì)把小華的頭發(fā)當(dāng)做鳥窩？但是又為什么離開了他？通過引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式進(jìn)行課文內(nèi)容的整理，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能讓課堂氛圍得到有效活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以自主地解決一些課堂小問題，逐步樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中以更好的狀態(tài)投入其中，以此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 尊重班級(jí)學(xué)生存在的個(gè)體差異

在培智語文教學(xué)過程中，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的智力障礙程度都不同，所以他們之間可能會(huì)存在著相應(yīng)的差異。在教學(xué)過程中為了保證每一個(gè)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，教師就需要尊重班級(jí)每一個(gè)學(xué)生所存在的個(gè)體差異，給予每一個(gè)學(xué)生充分地關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)他們進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓他們逐步克服再學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的心理障礙。例如，在學(xué)習(xí)培智學(xué)校語文《果園里》的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師一定要密切的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。如，對(duì)待積極發(fā)言的學(xué)生教師就需要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，對(duì)于那些不敢大膽發(fā)言的學(xué)生教師也一定要耐心的予以引導(dǎo)，樹立他們參與學(xué)習(xí)的自信心，讓他們勇敢的邁出第一步。只要學(xué)生有所進(jìn)步教師就一定不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，以促使每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上踴躍表現(xiàn)、踴躍發(fā)言，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極地情緒，以促使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

2.3 充分地挖掘語文教材中的內(nèi)容

因?yàn)榻逃菄业南Ｍ?，國家的未來，所以現(xiàn)在所有實(shí)施的教材內(nèi)容都是經(jīng)過教育部門精挑細(xì)選，萬般斟酌才實(shí)施的。在培智語文教學(xué)過程中，教師就可以深度挖掘教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效地心理健康指導(dǎo)，讓學(xué)生通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，以推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，學(xué)習(xí)培智學(xué)校語文《我們的眼睛》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂內(nèi)容以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生說一說在日常生活中有哪些行為會(huì)危害我們眼睛的健康，我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們眼睛的健康。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度的探究，能夠讓學(xué)生深刻地明白眼睛對(duì)于我們的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)，讓學(xué)生掌握一些保護(hù)眼睛的方法，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3 結(jié)語

在培智語文教學(xué)過程中滲透心理健康教育是語文教師在教學(xué)過程中所肩負(fù)的重大使命，同時(shí)也是語文教師在完成教學(xué)任務(wù)過程中的挑戰(zhàn)。為了更高效地完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中，首先就需要充分地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于培智語文教學(xué)的高效開展以及學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，然后再對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，以促使特殊學(xué)校的學(xué)生能夠通過培智語文的學(xué)習(xí)能夠形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)建良好的條件基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜辣.培智語文教學(xué)中的心理健康教育滲透淺析[C]//2017年9月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編.2017.

[2] 甘霖.心理健康教育融入到培智語文教學(xué)中的有效性策略[J].課程教育研究，2019（08）.

[3] 李倩，袁茵.對(duì)培智學(xué)校教師教育康復(fù)技能提升的幾點(diǎn)思考[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）.

（作者單位：廣西扶綏縣特殊教育學(xué)校）