余紅

摘要：農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀教學，由于學生長期的技術(shù)導致學生知識面狹窄。特別是學生大約一個月才放一次假，所以大部分學生在校時間都是身心疲憊，英語閱讀學習精力不足。此外由于教師在課堂中的教學缺乏對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，學生的閱讀習慣很差英語基礎(chǔ)幾乎沒有，在農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀教學質(zhì)量一直很差。現(xiàn)階段提升英語閱讀教學的質(zhì)量，特別是農(nóng)村寄宿制，初中英語閱讀教學的質(zhì)量是廣大農(nóng)村寄宿制初中英語教師值得思考的問題，也是所有農(nóng)村寄宿制英語老師面前的艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞：寄宿制英語教學;英語閱讀;策略探究

目前應(yīng)試教育在教學中占據(jù)主導地位，因此英語閱讀教學質(zhì)量的提升得不到初中英語師生的重視。特別是農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀教學，長期的技術(shù)使得學生與外界的聯(lián)系非常的少。學生對于英語的學習沒有信心，特別是英語閱讀的學習，信心的喪失導致很多人學習掉隊嚴重影響英語閱讀教學的質(zhì)量提高。鑒于以上情況，本文就如何解決初中英語閱讀教學的問題做以下探究。

1 提高學生學習意識，增強學生英語閱讀的興趣

隨著課程改革的不斷深入，英語越來越成為廣大農(nóng)村寄宿制學校學習的關(guān)鍵，特別是寄宿制初中學生英語閱讀能力的水平急需提高。大量的教學經(jīng)驗證明，培養(yǎng)初中學生學習英語的意思，提高學生英語閱讀興趣是非常重要的。不重視初中英語學生的興趣培養(yǎng)是沒有辦法讓學生獲得更多的英語閱讀知識的，這就要求教師在培養(yǎng)學生英語閱讀水平時要把英語閱讀和實際生活聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。初中英語教學，特別是農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀水平教學更要特別強調(diào)學生英語閱讀水平的綜合素養(yǎng)提高。因此培養(yǎng)學生英語閱讀的學習意識，增強學生英語閱讀的興趣，是提高農(nóng)村寄宿制初中學生英語閱讀水平提升的一大關(guān)鍵。

例如，在學習初中英語課文“Jenny，s school life”時，在閱讀前要善于導入，注重“Warm up”，激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀前要求教師為學生講解課文“Jenny，s diary”的相關(guān)背景知識，特別是對于農(nóng)村寄宿制學校而言，要為學生重點講解中西方的文化差異。此外英語教師還要提前講解影響學生閱讀的生詞，為學生的深入閱讀掃清障礙。如此一來激發(fā)學生的閱讀興趣，也提升了學生自主閱讀的意識。

2 改進英語閱讀教學方法，提高課堂效率

要提高農(nóng)村寄宿制初中學生英語閱讀水平，教師必須要改進教學的方法和教學理念，不能采用傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法不能調(diào)動學生學習英語的積極性。在教學的過程中應(yīng)當運用“經(jīng)典美文閱讀、教師精講范文、引導學生自己閱讀、營造和諧閱讀氛圍”的課堂教學方法，全面提高初中英語閱讀水平。此外英語教師還應(yīng)該認真鉆研教學大綱，在課前設(shè)計講課方法以及課后練習方面，多讓學生掌握英語閱讀水平提高的方法。抓住提高英語閱讀水平的關(guān)鍵點，將閱讀中學生的難點和重點進行精講透講，營造良好的閱讀氛圍。此外還要讓學生長期堅持閱讀培養(yǎng)語感，只有這樣農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀水平一定會提高。

例如，同樣是以英語課文“Jenny，s school life”為例，為學生重點講解閱讀中所遇到的難句長句，讓學生對于長篇課文的閱讀不在恐懼。比如課文中的長句子“My favourite subject in school is shop.”，要培養(yǎng)學生正確閱讀英語長句的方法和技巧，讓學生了解句子的主語謂語和賓語，結(jié)合課文的意思來推測句子的具體意思。只有采取適應(yīng)寄宿制學校初中生閱讀學習的學習方法才能做到因材施教，提高英語閱讀課堂效率。

3 利用早晚自習，培養(yǎng)英語閱讀習慣

眾所周知，早晚自習時間長是寄宿制學校的特點，特別是農(nóng)村寄宿制學校。因此要提升農(nóng)村寄宿制學校初中生英語閱讀水平必須要重視學生早晚自習的時間利用，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣和自主閱讀的能力，這是非常重要的，對于學生英語水平的提高尤為關(guān)鍵。從以往農(nóng)村寄宿制學校的教學習慣來看，很多早自習和晚自習的時間都被學生荒廢掉了，不能很好的利用這段時間提升自己的學習能力。長此以往，對于學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)是極為不利的。只有抓住早晚自習的時間強化閱讀，才能培養(yǎng)初中生的閱讀水平，也是初中英語閱讀教學的主要手段。

例如，在早自習可以讓學生堅持聽教材的課文錄音，跟隨錄音大聲朗讀課文原文，讓學生模仿地道的英美人的發(fā)音，語音和語調(diào)。在強化聽力的同時才可以糾正學生單詞的發(fā)音，讓他們熟記課文中的單詞和短語。在晚自習時可以讓學生們獨立完成幾篇英語范文的閱讀，鞏固和培養(yǎng)學生閱讀的語感，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和閱讀的興趣。此外還可以硬性的要求學生在早晚自習必須讀書某一篇課文，將早晚自習的閱讀與課堂檢測相結(jié)合。長此以往，學生就可以帶早自習和晚自習養(yǎng)成英語閱讀的習慣，從而提高閱讀水平，提升英語閱讀教學質(zhì)量。

總而言之，提升農(nóng)村寄宿制英語閱讀教學質(zhì)量就必須結(jié)合農(nóng)村寄宿制學校的生活和學習特點，讓寄宿制學生的學習和生活完美融入。這就要求農(nóng)村寄宿制初中英語教學老師通過提高學生閱讀意識，培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣，不斷改進英語閱讀的教學方法提高課堂效率，利用早晚自習等手段提高農(nóng)村寄宿制學生英語閱讀的教學水平。

參考文獻：

[1] 陳麗靜.如何提高初中英語閱讀教學的有效性[J].中學教學參考，2017（03）.

[2] n孫成鳳.淺談初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2016（10）.

（作者單位：青海省貴德縣河西寄宿制學校）