梅春求

摘要：體育教學過程中利用情境教學模式主要是說把學生們帶到特定的活動情境中去，讓學生入境動情，通過創(chuàng)設(shè)出來的教學情境把學生們學習體育的濃厚興趣充分激發(fā)出來，把學生們體育鍛煉的積極性調(diào)動起來，有效提升體育教學質(zhì)量。本文主要對情境教學模式的重要性以及它在體育教學中的具體運用進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：情境教學法;小學體育教學;運用

傳統(tǒng)的體育教學主要是依靠老師的講解和示范為主，這種枯燥的教學方式，很難提升學生們學習的興趣，主要表現(xiàn)為原本喜歡體育課的小學生會隨著年齡的增長而失去興趣。所以，老師在進行體育教學的時候一定要積極改進教學方式，順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)小學生們生理和心理發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境教學不但能夠鍛煉學生們的身體，還能更好的完成體育學習任務(wù)，得到了廣大師生們的認可。

1 創(chuàng)設(shè)圖畫情境，加深學生對基礎(chǔ)知識的理解

小學生還不具備較強的思維認知能力，對抽象的概念理論存在著許多的疑惑。但是他們卻具有非常強的形象思維能力，可以利用對外界的模仿和觀察來認識世界，進而獲取知識。所以在進行小學體育教學的時候，老師可以把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的畫面，為學生們創(chuàng)設(shè)圖畫情境，把他們學習的興趣激發(fā)出來。在實際教學的時候可以把多媒體利用起來創(chuàng)設(shè)圖畫情境，通過視頻的方式把概念理論播放給學生，讓他們在觀察視頻的時候感悟體育動作和知識，把自身的學習能力提升上去。比如說在進行《高抬腿跑、后蹬腿》教學的時候，在上課前，老師可以通過多媒體為學生們播放高抬腿和后蹬腿的視頻，讓他們通過觀看這些視頻掌握正確的跑步節(jié)奏和動作，從而對概念理論知識理解更加深刻。

2 創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課改的不斷推進與實施，要求老師在進行實際教學的時候?qū)虒W模式創(chuàng)新優(yōu)化。所以作為一名體育老師來說在教學中一定要積極采用先進的教學模式，讓學生積極主動參與進教學活動之中。音樂是一門形象的藝術(shù)，可以為我們帶來聽覺上的享受，放松緊張的心情，舒緩身心，另外，音樂還可以提升人們的審美能力。所以在進行體育教學的時候，老師完全可以為學生們創(chuàng)設(shè)音樂情景，把學生們快速的帶入進學習狀態(tài)中，把學生們?nèi)砀泄俪浞终{(diào)動起來，讓學生們跟著美妙的節(jié)奏和旋律，引發(fā)情感共鳴。比如說在進行《跨越式跳高》教學的時候，在正式教學前，老師可以把跨越式動作的要領(lǐng)展示給學生們，這個時候可以播放一些優(yōu)美的音樂，讓學生積極走進體育學習中，引發(fā)他們的情感共鳴。在教學結(jié)束之后，還可以配上激昂的旋律，讓學生對所學動作溫習，掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過竿的動作，克服缺乏自信和恐懼的心理，體驗成功的快樂。

3 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習創(chuàng)造性

老師在教學的時候不能給予小學生太多的壓力，應(yīng)該利用啟發(fā)式教學模式，開發(fā)學生們的智力。老師可以根據(jù)學生們的實際情況為他們制定出針對性的教學目標和計劃，設(shè)計出科學合理的問題情境，進而激發(fā)學生們的創(chuàng)造性。在進行小學體育教學的時候老師要以《體育與健康課程標準》的基本理念為指導(dǎo)，以啟發(fā)思維合作探究和團隊協(xié)作為主線，把學生們的合作和參與學習重視起來，充分展示學生們的個性，鼓勵他們主動積極的參與進體育學習中，把學生們的學習興趣充分調(diào)動起來，讓他們在學習中感受到成功的快樂。問題情境主要是說在進行教學的時候，老師有目的有計劃的為學生們創(chuàng)設(shè)出具有針對性的問題情境，讓學生通過自己的思考更好的掌握體育知識，把學生們的學習創(chuàng)造性和主觀能動性充分激發(fā)出來。比如說在進行《障礙跑》教學的時候，可以進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，在我們跑步的過程中，前面出現(xiàn)了小溝或者石板，應(yīng)該怎么辦？讓學生們之間相互討論和嘗試。隨后老師在為學生們講解和示范動作，還動作中的重點和難點強調(diào)出來。然后在讓學生們參與進跨越障礙物練習中，掌握動作技能和要領(lǐng)，把自身的綜合能力有效提升上去。

4 創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學生學習積極性

小學生正處于朝氣蓬勃和生長的加速階段，他們具有很強的表現(xiàn)欲和求知欲，并且還具有非常高的學習積極性和組織紀律性。這個階段他們的骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動范圍大，反應(yīng)快，很容易接受新知識。而學生們作為個體又具有其獨立性，需要把他們耐受挫折的能力培養(yǎng)出來，因此，在實際教學的時候給學生們提供展示自我能力的舞臺，把他們的主動性充分發(fā)揮出來。通過競賽的方式可以把學生們追求成功和敢于挑戰(zhàn)以及努力奮斗的精神激發(fā)出來，超越自我的心理傾向。這樣的過程還能夠使學生們心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對生活中所遇到的挫折和困難。所以老師在教學的過程中，可以為學生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，把學生們的積極性提升上去，促使學生們獲得全面成長。比如說老師在進行籃球技能知識點教學的時候，完全可以把學生們分成幾個小組，讓每個小組的成員在相同的距離內(nèi)進行投擲籃球，老師對小組之中投擲籃球的命中率進行記錄，把命中率作為依據(jù)，對命中率最高的小組給予一定的獎勵。另外，老師在進行乒乓球教學的時候也可以利用比賽的教學模式，讓學生們進行乒乓球的互擲游戲，把學生們學習的積極性充分調(diào)動起來，同時還能夠把學生們的學習體育的濃厚興趣充分激發(fā)出來，鍛煉學生們的身體協(xié)調(diào)能力和隨機應(yīng)變的能力，促使學生們?nèi)姘l(fā)展。

5 結(jié)語

總之，在小學體育教學過程中利用創(chuàng)設(shè)出來的情境教學把學生們的參與意識激發(fā)出來，引導(dǎo)他們掌握和理解體育基礎(chǔ)技能和知識，進而把體育教學效率有效提升上去，作為一名體育老師來說一定要通過創(chuàng)設(shè)各種情景教學，不斷豐富小學體育課堂教學。

參考文獻：

[1] 嚴浩.情境教學視角下小學生體育學習興趣培養(yǎng)策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018（10）.

[2] 朱丹英.試論情境教學視角下小學生體育學習興趣培養(yǎng)策略[J].體育時空，2018（03）.

（作者單位：深圳市寶安區(qū)石巖街道上屋小學）