張敏

摘要：初中道德與法治是一門集思想、道德、法治知識于一體的學(xué)科，以幫助中學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)良品德和法治觀念為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時塑造出完整的人格，從而實現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)和道德品質(zhì)的全面提升。在初中道德與法治課程中，師生間良好的互動關(guān)系對培養(yǎng)中學(xué)生的獨立性、主動性以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率方面都有著積極的影響。本文從初中道德與法治課堂家偶爾中互動式教學(xué)模式實施的具體策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學(xué)

互動式教學(xué)顧名思義就是通過互動老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生有效的對話，通過一對一或者一對多的語言方式或者肢體表達來完成課堂知識的理解和內(nèi)化。老師在互動過程中既是組織者同時也是知識的獲取者和生成者，學(xué)生同樣不僅是知識的接受者，同時也是知識的生成者，因此在互動教學(xué)中老師和學(xué)生之間的角色在不斷的變換，打破了傳統(tǒng)老師講學(xué)生聽的固定教學(xué)模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出開放性和靈活性的特點。

1 初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的必要性

初中道德與法治課程開設(shè)的根本目的就是要讓學(xué)生在品德素養(yǎng)、法治觀念方面擁有基礎(chǔ)的認(rèn)知，并能夠通過學(xué)習(xí)擁有良好的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則以及法治觀念和社會責(zé)任感。道德與法治課程是一門以理論知識為主的科目，為了能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余對道德與法治知識擁有較高的學(xué)習(xí)積極性，需要老師在課堂教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強師生間的溝通和交流，使道德與法治知識真正走進學(xué)生的內(nèi)心，融入學(xué)生的生活中。互動式教學(xué)法是以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為核心的新型教學(xué)模式，增加了師生間、學(xué)生間的互動交流機會，鼓勵學(xué)生大膽的提出疑問，說出自己的觀點，使道德與法治老師在課堂教學(xué)時更有針對性的進行講解，為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

2 互動式教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

對于初中道德與法治課程而言，互動式教學(xué)法通常以三種方式來實施，分別是案例教學(xué)法，辯論法以及模擬法庭教學(xué)法。

2.1 案例教學(xué)法

在初中道德與法治課程中開展互動教學(xué)時，使用最多的就是案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法就是老師用貼近學(xué)生生活的實際案例來取代教材中枯燥乏味的理論教學(xué)，通過生活中的實際案例學(xué)生對知識理解更形象具體，認(rèn)識更深刻，而且不論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都更容易吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，在案例中學(xué)生很容易被帶入情境中，加深了學(xué)生的印象同時也提升了中學(xué)生道德法治課程的學(xué)習(xí)效率。

比如學(xué)習(xí)八年級上冊《做守法的公民》這節(jié)課時，老師可以用生活中的常見案例來做課程導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過對案例進行分析來得到相關(guān)的法律知識，認(rèn)識到什么是違法行為，違法行為對社會和自身都有哪些危害，并對學(xué)生的行為規(guī)范做出指引。比如偷盜、搶劫、打架斗毆的相關(guān)案例，幫助學(xué)生認(rèn)識到違法行為不在大小，對于不良的習(xí)慣和行為要進行自我糾正，有意識的做一個守法公民。

2.2 辯論法

莎士比亞說過“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，說明同一個事情從不同的角度看問題，最后得出的觀點也會不同。在初中道德與法治教學(xué)過程中會涉及到很多案例，在對案例進行分析時常常會出現(xiàn)案例的看法以及結(jié)論的不同，甚至?xí)霈F(xiàn)截然相反的觀點，針對這一現(xiàn)象單純通過老師的經(jīng)驗去判斷對錯是不科學(xué)的，老師可以利用這種觀點或結(jié)論相反的情況，引導(dǎo)學(xué)生按照觀點來進行分組，兩個小組分別為思辨的雙方，以小組為單位搜集支持自己論點的相關(guān)資料，在辯論活動中學(xué)生輪番圍繞自己的觀點闡述想法，并在思辨過程中對對方的不合理的觀點和論據(jù)進行及時指正。在整個辯論過程中老師起組織和輔助作用，當(dāng)辯論結(jié)束后老師對學(xué)生的思辨過程進行總結(jié)性的點評，并對辯論過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生進行鼓勵和表揚，對學(xué)生積極的搜集資料和對觀念進行細(xì)致的分析思考進行肯定，激勵學(xué)生更加積極的投入到教學(xué)互動中來。辯論法打破了傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)中的沉悶課堂氛圍，調(diào)動起全體學(xué)生的互動積極性，更加積極的投入到知識探究過程中來，提高學(xué)習(xí)熱情之余提高了課堂教學(xué)效果。

2.3 模擬法庭教學(xué)法

為了加深學(xué)生對道德與法治知識的理解，認(rèn)識到知識的必要性以及實用性，初中道德與法治課程中老師可以引入模擬法庭教學(xué)法來模擬出教學(xué)情境，使學(xué)生的互動實踐活動中認(rèn)識到道德與法治知識存在的必要性，對知識理解更深刻，記憶更牢固。比如《做守法的公民》這節(jié)課，老師讓學(xué)生進行角色扮演，模擬法庭審理過程，對相關(guān)的法律知識印象更深刻，使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到違法行為帶來的嚴(yán)重后果，提升了中學(xué)生的法律意識，從而樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3 總結(jié)

在初中道德與法治課程中引入互動式教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，增強了學(xué)生的課堂參與積極性，將枯燥的理論知識與學(xué)生實踐有機的融合起來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升了課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省六安市輕工中學(xué)）