馮冰芳

摘要：經(jīng)濟和科技的發(fā)展使得人們對生活和學習也提出了更高的要求，這一點在小學班主任的德育教育工作中體現(xiàn)的尤為明顯，而小學班主任德育教育工作方針及相關政策的提出，對提高學生的學習實效性是非常有幫助的，現(xiàn)如今也成為參與德育教育活動中教師思考的關鍵問題，此次主要針對小學班主任德育教育中如何實施激勵策略進行了系統(tǒng)的分析。希望可以提升小學德育教育的整體水平。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育;激勵措施;分析

在社會的不斷發(fā)展下，科技進步速度加快，由此對人們的生活和工作提出了更高的要求，小學德育教育工作如何實現(xiàn)更好的發(fā)展成為小學班主任需要思考的問題。在新課改的深入發(fā)展下，小學德育教育開始關注學生的學習需要以及師生之間的有效溝通。同時，在以人為本的教育理念下，小學德育教育也需要教師多采用激勵的策略，通過激勵改變傳統(tǒng)教育“高分低能”的局面，提升課堂教學的有效性。

一、小學德育教育的主要內(nèi)容

小學德育教育是提升小學生學習品質(zhì)的重要途徑，包括思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育等。以往的德育教育，教師會采用硬性制度的方式讓學生懂得道理，但是這種方式很容易激起學生的逆反心理，不利于學生成長。在新課改和以人為本教育理念的提出下，小學德育教育可以適當?shù)娜谌爰畈呗?，通過激勵，增強學生的自信心和自覺性，引導學生在不受監(jiān)督的環(huán)境下自覺養(yǎng)成良好的道德品德。

二、小學班主任德育教育中實施激勵策略的方法

在新課改的深入發(fā)展下，小學德育教育重要性日益凸顯出來，為了更好地促進小學生健康發(fā)展，小學教師需要積極開展德育教育工作。具體要求教師秉承德育教育理念，調(diào)動一切積極性提升小學生學習積極性，提升小學生綜合素質(zhì)，采用符合小學生心理特點的激勵策略進行小學德育教育的開展。

首先關心學生，實施能夠觸動學生心靈的激勵策略。想要提升小學德育工作效果，教師需要采用能夠觸及學生心靈的激勵政策，通過精神力量的感染引導學生自覺遵守學生德育教育的有關內(nèi)容。比如在家長會、表彰會、升國旗的時候，教師就可以采用適當?shù)?、能夠觸動學生心靈的激勵策略，具體表現(xiàn)為對主動提出升國旗并表現(xiàn)良好的學生予以相應的獎勵;在家長會召開之前表現(xiàn)良好，能夠主動打掃教室、輔導同學的人可以相應獲得愛心，最后獲得愛心數(shù)量在班級中前三的學生可以在家長會上被表彰。通過這些方式提升學生對德育教育的重視度，引導學生能夠更加主動的去學習知識。

其次喚起愛心，采取能夠提升學生自信心的德育激勵策略。小學生的心靈脆弱，受家庭、學校和個人等因素的影響，一些小學生會出現(xiàn)自卑的心理傾向，不利于學生健康成長，作為德育教育人員，需要在平時的教育教學工作中多關心學生的學習、生活發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。小李是一個四年級的學生，性格比較內(nèi)向，平時不會和學生交流，也不懂得如何和他們溝通交流。有時候，班級學生會嘲笑她，長此以往，導致這名學生缺乏自信，害怕考試，害怕和他人交流。經(jīng)過了解之后，教師發(fā)現(xiàn)這名學生個人性格內(nèi)向，父母文化水平低、缺乏和孩子的溝通交流。針對這種情況，教師為了降低學生學習的畏懼心理，在課下時間會和這名學生進行交談，多位她提供為其他同學服務、和其他同學交流的機會。上課的時候，教師盡量鼓勵她在學習和人際上獲得的進步。通過教師一段時間的努力，這名同學開始變得開朗，能夠主動和他們溝通，加強了對自己的正確認識。

再次實現(xiàn)小學德育教育的生活化。小學德育教育要從小學生的實際生活出發(fā)，加強德育教育和小學生日常生活之間的聯(lián)系，在潛移默化中提升小學生的德育素養(yǎng)。比如教師可以從日常生活中的小事做起，循循善誘，提升小學生的德育素質(zhì)，比如對于在平時學習生活中不亂扔垃圾、自主撿起垃圾的同學以口頭上的表揚，并將其記入到日常評比“加一分”的活動中。對于在節(jié)假日回家?guī)兔Ω改傅膶W生，教師可以在對學生綜合考核之后予以其一定的獎勵。通過這種記分制的活動促進學生在日常學習生活中培養(yǎng)自己的德育素養(yǎng)，提升小學生的品質(zhì)。

最后德育教育要在自律方面采取激勵策略。德育自律方面采取的激勵策略可以讓學生主動承擔班級管理工作，讓學生每周輪流擔任一周小班主任，在個人能力范圍內(nèi)管理班級的各項德育工作，在實踐中加強學生對德育知識的的理解。管理班級的學生可以通過投票的方式選出，從自愿管理班級的學生中選擇得票最高的學生作為班級一周管理者，在輪流的管理工作中促進學生更加愛護班級，深化德育教育發(fā)展。

三、小學班主任德育教育工作需要注意的問題

第一，德育教育工作激勵政策的實施要因地制宜，需要結合不同學生的性格差異來開展有針對的德育教育。對于在平時學習生活中表現(xiàn)良好的學生，教師可以激勵他們進一步提升自己的日常表現(xiàn)，為他們制定更高層次的發(fā)展目標。對于在日常學習生活中表現(xiàn)不理想的學生，教師可以為其制定符合自身發(fā)展的努力目標。第二，激勵策略需要獎懲得當。在德育教育中采取激勵政策的 同時還要采取相應的懲罰策略。懲罰要做到合理、適當，一方面不能讓學生產(chǎn)生自滿的情緒，一方面也不能打擊學生學習積極性。第三，德育教育工作激勵要公平合理。小學班主任在開展德育教育激勵工作的時候要做到公平合理，對于犯錯誤的學生一視同仁，不能因為他們學習成績好，就對其區(qū)別對待。

結束語：

綜上所述，小學德育教育工作的有效開展能夠培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、深化對學生的德育教育、提升學生的綜合品質(zhì)、促進學生的健康成長。但是現(xiàn)階段我國小學德育教育工作在組織、管理制度等 方面還存在一些問題，為了更好的開展德育教育，要求小學班主任結合小學生的身心發(fā)展特點，盡可能多的對學生采取激勵策略，提升德育教育工作效果，從而在真實意義上促進學生的德育發(fā)展。

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