史策

摘 要：本研究通過文獻資料法和訪談法對我國高校開展乒乓球教學的現(xiàn)狀和教學改革措施進行了分析，發(fā)現(xiàn)我國高校在乒乓球課程教學上存在師資薄弱、教學模式陳舊、內容單一、評價手段滯后等問題，提出了轉變思想觀念、改善教學環(huán)境、豐富教學內容和完善評價手段等措施。旨在促進高校乒乓球課程教學改革，推動乒乓球運動在大學生中的普及程度。

關鍵詞：高校;乒乓球;課程;教學改革

中圖分類號：G846 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-036-01

1研究對象與方法

研究對象：普通高校乒乓球課程教學改革。

研究方法：（1）文獻資料法：通過對中國知網(wǎng)、谷歌學術等查閱并收集高校乒乓球教學等方面的相關資料和文獻。對其中涉及課程改革的相關資料進行重點分析，并對資料進行分類整理，為本研究的設計和構想提供參考。（2）訪談法：為了使得普通高校乒乓球課程教學改革的相關研究更具有系統(tǒng)性和完整性，本研究設計了訪談問卷，通過電話訪談、微信等多媒體交流形式，訪談有關專家、學者和普通高校的一線體育教師，結合當前高校體育教學改革的特點，從多個層面剖析普通高校乒乓球課程的教學改革。

2我國普通高校開展乒乓球教學的現(xiàn)狀

2.1師資薄弱。高校體育教師不同于其他學科，大多都是具備碩士學歷的專任教師，也有少部分是本科學歷。像擔任乒乓球教學的高校教師，學歷背景一般很難有超過研究生學歷的。而學歷是教師在教學及科研領域考核中的重要指標之一，乒乓球師資在學歷上不具備優(yōu)勢，這使得高校在乒乓球教學上缺乏一定的理論水準，直接影響到乒乓球科研能力的提高，不利于高校乒乓球教學活動的開展。而我國高校乒乓球教師呈現(xiàn)年輕化，在職稱結構上也相對不夠科學合理，如下表1所示是某省幾所高校乒乓球專任教師的學歷、年齡和職稱結構。

2.2教學模式陳舊。乒乓球教師在教學觀念上的落后是整個教學水平真正落后的原因。如果教師在教學中觀念陳舊老化，總是默守成規(guī)、循規(guī)蹈矩，如出現(xiàn)放羊式的教學，或是為了滿足學生達到應試要求，而忽視了學生在乒乓球學習過程中對自身身體素質提高的訴求、對完整人格培育的重視，那么乒乓球教學在觀念上一開始就處于落后的階段。而高校乒乓球教學中也存在其他學科中存在的同樣問題，就是以“教師為授課中心”，而不是以“學生為授課中心”，在這種模式下，填鴨式的教學使得學生對乒乓球技術的學習效率和效果大打折扣。

2.3教學內容單一。乒乓球教學和其他小球類項目一樣，包含了基本的技術教學和戰(zhàn)術教學，而在高校的普修課中，技術教學占據(jù)了主導，絕大部分的乒乓球專任教師不會對學生進行乒乓球的理論指導。乒乓球基本技術除了正反手、發(fā)球、切削球、拉球等，還有一些精細的技術動作在高校教學中很難進行，傳統(tǒng)的教學安排使得在有限的教學時間內很難完成太多的教學內容。而大班制的授課也會影響教學內容的實施。

2.4評價方法滯后。評價環(huán)節(jié)是整個乒乓球教學的收尾部分，也是檢驗整個教學效果的重要環(huán)節(jié)。高校乒乓球普修課多是以技術達標為檢驗標準，而忽視了動作技術質量的考核。教師在結課時的考核也多是單純地以技術考核為主，有的教師會增添比賽考核，但是總的來看，考核手段的單維度和缺乏動作技術質量考核，對高校乒乓球教學的評價考核體系提出了一定的質疑。

3我國普通高校乒乓球課程教學改革的措施

3.1從思想觀念上轉變。我國高校體育教學正在發(fā)生著深刻的變革，一些教師認為身體健康就是身體素質好，學會乒乓球基本技術就是完成乒乓球教學任務。而隨著社會的不斷發(fā)展和進步，要求高校體育教師不僅要教好乒乓球課程，讓學生掌握基本的乒乓球技戰(zhàn)術，還要通過乒乓球教學讓學生塑造完整的人格，將乒乓球教學和人格教育融為一體。在學生們離開校園進入工作崗位中，還能享受到乒乓球帶來的身心愉悅，養(yǎng)成終身體育的意識。

3.2改善教學環(huán)境。通過調查發(fā)現(xiàn)部分高校的乒乓球場館不是專用場館，而是多功能的場館。乒乓球課程的開設有時會受限制，通過完善教學硬件和環(huán)境可以提高教學質量，為學生參與乒乓球課程提供基本的保障。除了場館和設備的保障外，由乒乓球專任教師營造的潛在教學環(huán)境，即師生之間的關系、教學流程等也是教學環(huán)境中必不可少的一部分，教師也要注重對教學流程的熟悉程度，營造和諧的師生關系，這對改善教學環(huán)境也至關重要。

3.3豐富教學內容?，F(xiàn)代教學中，一些新的教學模式或科技產(chǎn)品可以對教學形式和教學內容有較大的改善。比如在教學中，教師可以對現(xiàn)代化教學方法進行利用，通過增加觀看乒乓球比賽或教學視頻的形式豐富教學內容。并在之后組織學生針對性地開展模仿訓練，這樣有效地增加了教學過程中的生動性和趣味性，增加學生學習乒乓球的興趣。

3.4更新教學方法和教學評價。對乒乓球教學評價方式進行完善，讓大學生樹立終身體育意識并在今后養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習慣。在教學方法上要采取差異化的教學方式，同時不僅限于乒乓球技術的教授，將體能、游戲等融入到教學中，增加乒乓球教學的實用性和趣味性。在對教學方法進行更新后，通過全面的、多元化的評價手段，更多地肯定和激勵學生，使他們對乒乓球學習的積極性和主觀能動性發(fā)揮到極致。從而提高他們的身體素質和對乒乓球技戰(zhàn)術掌握的水平。

4總結

新時代對高校體育教學改革與發(fā)展提出了更高的要求，作為高校體育的重要組成部分，乒乓球課程教學也必須進行改革。高校乒乓球教學中存在的若干問題已經(jīng)阻礙了高校乒乓球教學的開展，進行積極有效的改革和引導，旨在促進高校乒乓球課程教學改革，推動乒乓球運動在大學生中的普及程度。

參考文獻：

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