劉水連

摘要：在當(dāng)今的時(shí)代背景下，幼兒的學(xué)前教育有著重要的地位和作用，學(xué)前教育是幼兒接受的第一階段的教育，同時(shí)也是幼兒的啟蒙教育，良好的學(xué)前教育，可以養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，為幼兒未來(lái)的小學(xué)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而應(yīng)對(duì)幼兒的學(xué)前教育，戶外游戲是學(xué)前教育的重要組成部分，有利于提升幼兒們的綜合素質(zhì)，提高幼兒各方面的能力。因此有必要開(kāi)展有效的戶外游戲教學(xué)。本文就學(xué)前教育中的戶外游戲教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;有效開(kāi)展;學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0021-02

前言：學(xué)前教育幾乎是孩子們第一次來(lái)到一個(gè)擁有同齡人的集體的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的教育屬于幼兒教育的開(kāi)始，同時(shí)也是孩子們學(xué)習(xí)的啟蒙階段。而在幼兒園里的孩子們有著比較顯著的特點(diǎn)，那就是他們太過(guò)于活潑，對(duì)很多事物都有強(qiáng)烈的好奇心，孩子們也非常貪玩。正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，才使得戶外游戲的策略可以在學(xué)前班實(shí)施，而游戲也是在學(xué)前教育中最有效的教育模式，因此教師要努力做好學(xué)前教育中的戶外游戲教學(xué)。

1.學(xué)前教育中戶外游戲的意義

大腦生物學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：在野外環(huán)境中生存的動(dòng)物，無(wú)論是肉食動(dòng)物還是草食動(dòng)物，在其幼兒時(shí)期，除了吃和睡，其余的大部分時(shí)間都是在玩耍，而正是這些玩耍的過(guò)程，使得動(dòng)物們獲得了捕食、求生、逃命的技能。而這不僅僅是對(duì)于動(dòng)物，對(duì)于人類的孩子也是同樣適用，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中可以學(xué)到紀(jì)律、知識(shí)，不僅如此，對(duì)于幼兒時(shí)期的幼兒，游戲可以促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)，促使幼兒的身體和神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育，另外還能促使孩子們之間的互相幫助和合作，促使幼兒產(chǎn)生健康的人際交往?？梢?jiàn)，戶外體育運(yùn)動(dòng)能夠極大的促進(jìn)兒童的身心健康，能夠使兒童幼弱的身體機(jī)能保持良好的發(fā)展。體育課程從學(xué)前教育到幼兒的大學(xué)期間，乃至整個(gè)人生都是必須的，好的身體是學(xué)習(xí)、做事、享受生活的前提，因此在學(xué)前教育階段的教育，沒(méi)有太多的結(jié)果要求，好動(dòng)好玩就是孩子的天性，因此利用戶外游戲的運(yùn)動(dòng)方式，使幼兒在游戲時(shí)享受快樂(lè)的同時(shí)，不斷提升幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒擁有健康的身體和產(chǎn)生健全的心靈。由此可見(jiàn)戶外游戲?qū)W(xué)前階段的孩子是必須的，也是行之有效的。

2.現(xiàn)今學(xué)前階段的戶外游戲存在的問(wèn)題

2.1 游戲內(nèi)容不夠豐富，不能滿足幼兒的活動(dòng)需求

幼兒的學(xué)前教育對(duì)于孩子的發(fā)展、成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)都有著重要的作用和意義，因此開(kāi)展戶外游戲的教學(xué)對(duì)幼兒也有著不容小覷的作用。而在實(shí)際的學(xué)前教育中，因?yàn)榻處煹乃讲煌?，環(huán)境不同，導(dǎo)致在實(shí)際的戶外游戲活動(dòng)中很難保證戶外游戲的“質(zhì)量”，大多數(shù)的情況下，教師開(kāi)展的戶外游戲的模式以及內(nèi)容都比較單一，而幼兒們對(duì)未知的好奇心又非常旺盛，單一的游戲只會(huì)使幼兒厭倦，對(duì)幼兒的身心發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)足的好處。

另外就是教師開(kāi)展的戶外游戲有很多時(shí)候都不能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需求。例如在很多幼兒園的戶外游戲中，大多數(shù)教師都采取的是跳皮筋、丟手絹以及編排舞蹈這一類的游戲活動(dòng)，雖然在教師看來(lái)每個(gè)幼兒都參與其中，看起來(lái)其樂(lè)融融，可是反觀教師的教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的戶外游戲模式過(guò)于單一，游戲內(nèi)容也不夠豐富，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足幼兒的好奇心和活動(dòng)強(qiáng)度。因此在學(xué)前教育中，教師要找到足夠的材料來(lái)開(kāi)發(fā)游戲，使學(xué)前教育變得“生動(dòng)活潑”起來(lái)。

2.2 教師觀念與行動(dòng)有出入，戶外游戲難以開(kāi)展

戶外游戲?qū)τ谟變簳r(shí)期的孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的，然而在有些教師眼里，似乎學(xué)前的戶外游戲并沒(méi)有得到足夠的重視?，F(xiàn)如今的學(xué)前教育不比多年前的時(shí)代，雖然是在孩子的學(xué)前階段，但是很多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始了“拼孩子”，給孩子報(bào)了各種興趣班，而時(shí)代背景下，幼兒園里的課程時(shí)間也變的緊張起來(lái)了，這使得在實(shí)際的學(xué)前教學(xué)中，課堂教學(xué)與戶外游戲之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈。

在很多教師眼里，幼兒園的教育活動(dòng)是十分緊張的，教師要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)管理孩子，還要做好很多幼兒的作品展示以應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)感到時(shí)間太少，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成工作，而這樣的環(huán)境下，教師對(duì)于戶外游戲的重視和關(guān)注也就下滑了，幼兒沒(méi)有了時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)，教師可不會(huì)刻意的想起戶外游戲，這使得戶外游戲的開(kāi)展越來(lái)越少，逐漸被教師遺忘。而這顯然是我們不希望看到的，教師應(yīng)重新重視戶外游戲的重要性，為幼兒開(kāi)設(shè)戶外游戲教學(xué)。

2.3 戶外游戲中很難確保幼兒的安全與衛(wèi)生

安全，對(duì)于教育工作者而言是一個(gè)永恒的話題，同時(shí)也是教師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的關(guān)注點(diǎn)，而在學(xué)前教育階段更是如此。幼兒園里的學(xué)前階段的孩子，大都在3-5歲的年紀(jì)，而這個(gè)階段的孩子的身體相比大人而言是十分脆弱的，一些小的磕磕絆絆就會(huì)使孩子受傷，有時(shí)候身體不好的孩子，甚至劇烈的蹦跳幾下就會(huì)使胳膊脫臼或者骨折，因此在實(shí)際的戶外游戲中，教師大都太關(guān)注孩子的安全問(wèn)題，害怕沒(méi)法和家長(zhǎng)交代，從而矯柱過(guò)正，很多游戲都不敢進(jìn)行。

除此之外，在戶外游戲中，教師無(wú)法保證幼兒接觸的東西的衛(wèi)生，甚至有些孩子會(huì)隨意的含地上撿的東西，有時(shí)候孩子受傷教師也不能及時(shí)做好防護(hù)處理，這使得游戲教學(xué)中安全成為一個(gè)巨大的隱患，同時(shí)也消耗了教師太多的精力，不利于戶外游戲的開(kāi)展。例如，戶外游戲中，如果有孩子摔跤了導(dǎo)致膝蓋摔破，教師不能做及時(shí)的傷口處理，可能會(huì)導(dǎo)致孩子傷口感染，之后家長(zhǎng)又會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生質(zhì)疑，使得教師不敢再進(jìn)行相似的戶外游戲。由此可見(jiàn)在戶外教學(xué)中教師要正視安全這個(gè)問(wèn)題，正視危險(xiǎn)的同時(shí)避免隱患的發(fā)生。

3.應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的戶外游戲開(kāi)展策略

3.1 豐富游戲種類及內(nèi)容，保障戶外游戲高效

幼兒時(shí)期的孩子有著旺盛的精力，活潑好動(dòng)，愛(ài)玩耍，同時(shí)又對(duì)很多未知的事物保持著好奇心，因此，教師的戶外游戲要保證孩子們的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)也要使游戲內(nèi)容足夠豐富，滿足幼兒的好奇心。如果游戲過(guò)于單調(diào)，會(huì)使戶外活動(dòng)變得乏味，幼兒游戲過(guò)程中注意力低下，不僅不利于幼兒的身心發(fā)育，也不利于教學(xué)中知識(shí)的傳授，而這顯然是不利于學(xué)前教育的，教師要不斷的推陳出新，想出新的游戲方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒全面發(fā)展。

實(shí)際的教學(xué)中，可以想到并開(kāi)展的游戲其實(shí)有很多，教師只要仔細(xì)思考和開(kāi)發(fā)，一定能夠保證游戲的趣味性與多樣性。比如，在戶外游戲中，教師可以讓幼兒玩“我是小小傳球手”的游戲，給幼兒一個(gè)皮球，讓幼兒站成一個(gè)大圈，然后一個(gè)人一個(gè)人的傳球，可以用各種姿勢(shì)，但是不能越位傳球，也不能使球掉在地上，這樣既能保證每個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)，又能促使幼兒之間的合作。類似的游戲還有很多，這類游戲可以使戶外游戲更加易于管理。

3.2 重新重視戶外游戲，開(kāi)設(shè)專門的戶外游戲課程

戶外游戲的重要性自然是不用多說(shuō)，然而在實(shí)際的教學(xué)中教師往往會(huì)忘記戶外游戲，轉(zhuǎn)而將更多的注意力放在其他的地方，比如在課堂上或是在活動(dòng)組織上，因此戶外游戲在這樣的環(huán)境下逐漸被遺忘，而這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。教師應(yīng)當(dāng)重新重視幼兒教學(xué)的戶外游戲，將戶外游戲提上日程，將更多的時(shí)間和精力放在戶外游戲上，促進(jìn)幼兒素質(zhì)和心態(tài)的綜合發(fā)展。

提升教師對(duì)戶外游戲的注意力，重新重視戶外游戲，就要求幼兒園的園長(zhǎng)定期召集教師開(kāi)展會(huì)議，將戶外游戲作為會(huì)議的核心內(nèi)容，不斷強(qiáng)調(diào)戶外游戲?qū)τ變旱闹匾浴３酥?，在幼兒的課程安排上也要做出相應(yīng)的變動(dòng)，每天都要安排一到兩節(jié)的戶外游戲課程，并且給幼兒們批出專門的游戲場(chǎng)地，保證每個(gè)孩子的戶外游戲的進(jìn)行。這樣才能使得戶外游戲更加有效，促使幼兒的全面發(fā)展。

3.3 正視游戲可能的“傷害”，保證游戲的安全

幼兒的好奇心很強(qiáng)、天性活潑好動(dòng)，而他們的身體條件又不是很好，自身運(yùn)動(dòng)能力比較差，感知水平也低，因此在戶外游戲中，幼兒特別容易發(fā)生跌落、碰撞、擠壓等意外事故。而幼兒自身對(duì)安全的意識(shí)也很薄弱，在游戲中受傷幾乎是不可避免的。而教師面對(duì)孩子們受傷的態(tài)度，大都是考慮如何和家長(zhǎng)交代，因此教師對(duì)幼兒的安全格外重視，這使得戶外游戲變得很難實(shí)現(xiàn)。

教師應(yīng)該改變自己的觀念，幼兒在游戲活動(dòng)中受傷是在所難免的，很多時(shí)候受傷能夠使幼兒的免疫力提升，減少孩子生病的風(fēng)險(xiǎn)。所以教師應(yīng)該正視幼兒在游戲中可能受的傷害，而且與家長(zhǎng)好好溝通，也是可以得到家長(zhǎng)的理解的。但是在戶外游戲開(kāi)展過(guò)程中，必須保證幼兒們所接觸的東西中沒(méi)有重大安全隱患，比如不能有寵物狗，要遠(yuǎn)離馬路，沒(méi)有高臺(tái)等等，必須保證幼兒的安全。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的身體成長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、心智的成熟以及智力的提升都有著重要的作用，除此之外，戶外游戲還能促使幼兒直接形成良好的友誼和健康的關(guān)系，促使幼兒之間互相合作，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。因此教師一定要做好學(xué)前教育的戶外游戲，使幼兒的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

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