吳玲

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的業(yè)務(wù)提升，對提高初中數(shù)學“空間與圖形”這部分知識的教學起到積極的輔助作用，教學中要加強取舍運用，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)提高素養(yǎng)? 提高課堂效率? 應(yīng)用中的注意事項

正文：

在初中數(shù)學教學中，學生比較頭疼的“空間與圖形”這部分知v識，要求學生學習平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的基本性質(zhì)，欣賞并體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，學習運用坐標系確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。注重使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過程，進一步學習有條理地思考與表達，能證明一些有關(guān)三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)，理解證明的基本過程。促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。結(jié)合自己對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，我覺得通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不僅可以提高教師自己的個人素養(yǎng)，而且豐富了課堂，提高了課堂的效率。

一、現(xiàn)代遠程教育資源提高個人素。

作為教師可以利用現(xiàn)代遠程教育資源提高我們正確分析教材，正確處理教材，及時解答教材中的疑難問題的能力，掌握歸納、整理、總結(jié)出本學科的教學方法和技巧，為徹底改變傳統(tǒng)的教學模式提供理論支持。教師可以把各種有效資源整合到教學活動中，開放教學內(nèi)容，對課程、教材、學習方式、互動方式進行重新組織，構(gòu)建新的學習環(huán)境，同時可以吧自己的教學和優(yōu)秀的教學資源進行對比，做到取長補短，不斷進步。所以遠程教育資源既是教師業(yè)務(wù)提高的平臺，還是教師教學方法的學習范本，對教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

二、現(xiàn)代遠程教育更直觀形象的課堂導入勾起學生對知識的求知欲。

俗話說“好的開始是成功的一半”，在傳統(tǒng)的課堂導入這個環(huán)節(jié)，教師的導入方式可能就是簡單的提問或者口頭講述一些與課堂新知識相關(guān)的情境來引入新課，老師不能提供生動、直觀的教學情景，學生會感到空洞而枯燥無味，而不能更充分調(diào)動學生的學習積極性。而在運用到現(xiàn)代遠程資源以后，老師通過展示課前準備好的課件來導入新課，就為數(shù)學情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件，這樣就激發(fā)了學生對知識的求知欲從而調(diào)動學生學習數(shù)學興趣。

三、遠程教育資源更有利于把知識化抽象為形象，提高了課堂效率。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，在教學“空間與圖形”這部分內(nèi)容時教師往往僅憑一支粉筆、一本教材、和一張嘴對學生進行指導，大多數(shù)情況下只取到幫助學生記憶課本相關(guān)結(jié)論的作用。由于數(shù)學知識自身的抽象性、嚴謹性及學生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。常規(guī)的教學手段，教師往往只能處理一些靜止的圖形，給學生的觀察、想象帶來一定的困難。現(xiàn)在用現(xiàn)代教育手段制作的幻燈片，將相關(guān)圖形進行技術(shù)處理，根據(jù)教學的需要先后展示和出現(xiàn)，并附帶著需要學生思考和回答的問題。使得圖形和知識呈現(xiàn)的方法由原來的呆板變得靈活了，問題由原來教師口述變成計算機顯示，而且呈現(xiàn)的先后也能靈活的選擇和安排了，在特別的地方還能根據(jù)教師的設(shè)置有所強調(diào)或突出。這樣就使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式展現(xiàn)，學生們耳聞目睹，能集中注意力，在欣賞的過程中動腦思考、討論交流、質(zhì)疑問難。這對于突出教學重點，突破難點，培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的教學效果。例如，在教學“圖形的旋轉(zhuǎn)”這個知識點時，教師可以利用相關(guān)的動畫演示給學生進行示范，引導學生更直觀的進行探索和研究，總結(jié)出圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)性質(zhì)，這樣可以使課堂的教學難點能在學習過程中更直觀得以解決，學生也輕松愉快的形成了數(shù)學中重要的數(shù)形結(jié)合思想，學生對知識的形成記憶也會更加深刻，從而取得良好的教學效果?？傊诮虒W中，充分利用多媒體教學手段，可以更加形象和直觀的展示課堂教學內(nèi)容，積極處理好課堂教學內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把“抽象”數(shù)學變成“形象”數(shù)學，學生非常的喜歡。

四、遠程教育資源能使教師減負、學生樂學，更好的處理好教師的“教”與學生“學”的關(guān)系。

由于很多遠教資源內(nèi)容豐富，課堂講解形象生動，包括作業(yè)設(shè)計合理。在課堂教學中，教師只需將遠教資源或光盤資源進行篩選、剪輯、鏈接、整合，課堂上只需一一點擊便可出示。這樣大大節(jié)省了教師制作課件的時間，以便能有更多的時間去思考教學程序的設(shè)計和教學情景的創(chuàng)設(shè)，也切實減輕了教師的負擔。這樣，就避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費，能為學生練習、思考贏得更多的時間，增加了教學容量，能真正使學生在課堂上處于主體地位，從而把課堂還給學生，例如在上練習課的時候教師就可以避免花大量的時間在書寫上而出現(xiàn)學生的練習不夠，這樣就大大豐富了學生的知識視野，拓展了課堂的范圍。

五、遠程教育資源應(yīng)用中需要注意的問題 。

（一）注意充分發(fā)揮教師的主導作用。應(yīng)用遠教媒體輔助數(shù)學課堂教學，教師的主導作用不能削弱，教師的主導作用是教學媒體所不能替代的。遠教媒體作為一種教學手段始終處于輔助地位。在教學中要重視利用教師自身的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的主導作用。

（二）注意遠教資源和自制課件、教具相結(jié)合。遠教資源覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，教學中要對所需資源進行必要的編輯，使其更加適合課堂教學的需要。教師還要自制一些課件、教具，與資源結(jié)合使用，以求最大限度的發(fā)揮資源的功效優(yōu)勢。

（三）不能忽視或削弱學生動手操作能力的培養(yǎng)。通過操作來學習數(shù)學，是初中數(shù)學教學的特點，培養(yǎng)學生的操作能力，不容忽視，而應(yīng)得到加強。如教學中，要讓學生觀察實物、動手觸摸、有目的地操作、感知實物的特征。這樣由具體到抽象，由感性到理性，才能真正符合學生的思維特點和年齡特征，有助于學生真正掌握數(shù)學知識。

總之，遠程教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進入了一個新的時代，它為數(shù)學提供了其它教學設(shè)施無法替代的服務(wù)，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。但在遠教資源的吸收和使用上，首先要求教師改變傳統(tǒng)教學觀念，學習新時期現(xiàn)代教育理念，樹立正確的教學觀、學生觀。其次，要求教師的知識結(jié)構(gòu)也要進行調(diào)整，即在學習已有的教育學、心理學和學科專業(yè)知識的同時，還必須學習和掌握信息技術(shù)的硬件、軟件知識以及開發(fā)應(yīng)用等方面的基本理論和方法，不斷更新充電，不斷自我完善。只有這樣，教師才能使信息技術(shù)更好地為數(shù)學教學服務(wù)，才能更好的提高教學效率。

參考文獻：

[1]全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》