張素平

摘 要：本文主要以大數(shù)據(jù)時代MOOC對大學體育教學的影響分析為重點進行闡述，結合當下大數(shù)據(jù)時代MOOC背景下大學體育教學實際情況為依據(jù)，首先從正面影響和負面影響兩個方面深入說明并探討大數(shù)據(jù)時代下MOOC對大學體育教學的影響，其次分析大數(shù)據(jù)時代下將MOOC運用在大學體育教學中的思路，進一步凸顯大數(shù)據(jù)時代MOOC給大學體育教學帶來的影響，發(fā)揮MOOC教學模式產(chǎn)生的價值，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;MOOC;大學體育;教學影響;有效性

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-013-01

MOOC也稱為慕課，其本質為大范圍開放在線課程，來源于大數(shù)據(jù)時代視域下人們給予優(yōu)質教學資源的需求，和以往的教學進行對比，其具備較多的優(yōu)勢，能夠突破時間以及空間的制約，減少教育教學的成本，保證教學資源的公平性。然而不可置疑的是，慕課背景下的大學體育教學仍存在些許不足，所以要全面客觀地研究MOOC給予大學體育教學帶來的影響，落實大學體育教育教學。

1大數(shù)據(jù)時代下MOOC對大學體育教學的影響

1.1正面影響

其一，有助于體育教學資源的實時共享。不同層次院校的學生可以獲取的體育學習資源存在差異性，然而可以確定的是全部學生都希望受到最佳資源的教育，獲取綜合性較強的學習資源?；谶@一個視角，MOOC對于資源的實時共享存在一定優(yōu)勢。以往的體育教學會限制學生思維能力的激發(fā)，學生需要在有限的時間以及確定的地點學習體育課程，然而MOOC的存在保證學生可以在每一個地點皆可以獲取學習的資源，推動世界范圍內體育教學資源的流動性傳播，給予學生提供學習資源共享機會，延伸學生接受教育的手段，確保學生學習效率的有效性。

其二，有助于學生樹立終身學習的思想。長期以來，我國的大學體育課程核心在于終身訓練，體育學習思想的教育缺少重視程度，教學難點總是圍繞知識技能的訓練加以展開，所以大學生普遍會缺少體育訓練意識，甚至部分學生在體育課程之外便不會自主訓練身體，影響到體育課程教育的實效性。在體育項目種類的創(chuàng)新視角下，MOOC教育為主的終身教育思想成為可能，可以為學生提供更多的體育學習資源，包括運動實踐的經(jīng)驗等，不管是細節(jié)運動還是運動項目的今后發(fā)展方向，都呈現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。大學生可以在休息的時間中，結合自身興趣愛好選擇體育運動學習視頻，培養(yǎng)學生良好的運動學習習慣，便于學生終身學習思想以及體質的增強。

其三，有助于呈現(xiàn)學習資源的全面性。MOOC學習平臺給大學體育課程的發(fā)展帶來巨大機遇，提供的學習資源存在精確性和全面性，而體育課程自身的核心便是技能訓練，以往的體育教學受到時間的制約，在教師進行一系列的動作示范之后，學生并不會輕松在短時間內掌握規(guī)范性的動作，無法細致領會每一個動作細節(jié)，所以學生要在課下時間進行多次實踐。MOOC全面性地給學生提供學習資源，借助信息技術先進手段，完美地彰顯體育技能的細節(jié)特征，有效呈現(xiàn)動作的難點和重點，保證體育教學質量。

其四，有助于體育教學分層目標的實現(xiàn)。分層教學理念作為目前體育教育體系中一種全新的教學思想，然而由于傳統(tǒng)教學思想的制約和師資水平的局限性，在執(zhí)行過程中存在較大難度。MOOC教學模式的產(chǎn)生可以便于分層教育目標的實現(xiàn)，體育基礎知識不夠扎實的學生可以在休閑時間中對內容進行鞏固，幫助學生更好地吸收體育知識。所以學習水平不同的學生可以有效地跟隨教師教學進度發(fā)展自身的體育素質，或者學生可以自主化選擇體育選修課程，自然地呈現(xiàn)出體育教學的分層性觀念。

1.2負面影響

其一，不利于體育課堂的有效進行。不管大學院校體育課程進行哪種形式的改革，都需要設置體育課程，換言之要時刻保證師生之間的互動實效性。在MOOC的產(chǎn)生背景下，會沖擊院校體育課程的實際進行速度，甚至部分大學生表現(xiàn)出利用MOOC數(shù)據(jù)資源在網(wǎng)絡上學習的思想，和教育的初衷產(chǎn)生偏差。不管互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展效果如何，大數(shù)據(jù)科學技術的使用范圍多么廣泛，都僅僅作為體育課程教育的輔助性工具，不可以替換實際的課程教育。

其二，不利于學生實踐技能的發(fā)展。和其他課程存在不同，體育具備較強的實踐性，開展體育教學活動的目標也是促使學生把掌握的知識和技能應用在生活中。所以MOOC的弊端在于其僅僅能夠幫助學生了解體育知識，但是不能切合實際地考量學生體育運動技能的發(fā)展趨勢。

其三，不利于學生對課堂產(chǎn)生興趣。通常而言，大學院校設置的體育課程主要是保障全部學生共同參與，即使淡化學生興趣愛好的激發(fā)，然而確保學生對課堂的參與程度。而在大數(shù)據(jù)時代下的MOOC產(chǎn)生過程中，其僅僅可以吸引學生的好奇心，對學生給予課堂的參與程度不容易保障，便會影響到體育教學效果。

2大數(shù)據(jù)時代下將MOOC運用在大學體育教學中的思路

對于大數(shù)據(jù)時代下的MOOC教學模式，大學體育教師應該系統(tǒng)地擴展教學方式，基于宏觀角度對體育課程加以統(tǒng)籌性安排，保證體育教學在線課程和線下教育能夠均衡性進展，培養(yǎng)學生體育基礎知識的掌握能力以及實踐能力。除此之外，教師要創(chuàng)建必要的體育學分評價機制，學校管理者要積極地引進商業(yè)投資活動，全面幫助MOOC教學模式的實施節(jié)省多種教育資源，保證體育課程的教學質量。

3結束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代下，MOOC教學模式的產(chǎn)生勢必會促使大學體育教學課程的發(fā)展，而隨之也會產(chǎn)生一些阻礙因素，所以，開展大數(shù)據(jù)時代MOOC對大學體育教學的影響研究課題具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值。新時期下，大學體育教師要緊密地跟隨時代前進方向，積極面對MOOC對課程發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，全面發(fā)揮MOOC教學模式存在的效用，為體育教學的改革與創(chuàng)新提供思路。

參考文獻：

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