李秀芳

摘 要：情境教學法是現(xiàn)如今剛興起的一種新型語文教學方法。在新課程背景下，高中語文古詩詞的教學變得越來越重要，古詩詞教學不僅是培養(yǎng)學生對語文知識掌握的能力，也是傳承中華文化的主要途徑。古詩詞是我國獨特的歷史文化，是我國在幾千年歷史長河中所凝聚的智慧，它運用簡單的字詞、和諧的韻律造就出令人回味無窮的詩句。本文將主要探討高中古詩詞的情境教學。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;情境教學

引言：學習古詩詞不僅是學習其中的語文知識，更是吸收和繼承中華民族的傳統(tǒng)文化。高中語文古詩詞的教學對培養(yǎng)學生的詩詞文化素養(yǎng)以及愛國情懷等民族精神有著十分重要的作用。對于高中階段的學生來說，他們正處于一個特殊的時期，這個時期對于他們形成正確的三觀，以及提升文化素養(yǎng)都十分的重要。因此，作為一名高中語文老師在對學生古詩詞的教學過程中，更應該清楚在語境情景交融情況下，學生學習古詩詞能夠得到更多的知識。

一、情境教學的概述

情境教學主要是指在語文教學的過程中，教師有目的的為學生構(gòu)建情感性的意境，提起學生學習語文的興趣，對古詩詞有更好的理解。通過古詩詞情境教學把抽象的內(nèi)容具體化，有助于學生理解古詩詞中的中心思想，從而培養(yǎng)學生的領悟能力。

情境教學法是在新課標改革以后推行的一種新型語文教學方式，它將教學與生活完美的融合，教師通過活動和朗誦等多種教學方式融入到情境教學中使教學的課堂更加的富有活力，從而整體的提高高中的語文古詩詞的教學效率。在高中語文古詩詞教學過程中，教師采用情境教學的方式能夠?qū)W生感到虛無縹緲的古詩詞語言轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w事物，幫助學生理解古詩詞的中心思想以及意境。

二、高中古詩詞情境教學特性

（一）直觀性

由于古詩詞對于學生來說較為抽象，學生在學習的過程中，很難直觀的感受到古詩詞中的意境，僅僅靠教師通過短短的45分鐘講解，達不到教學的目標。因此，教師可以通過古詩詞中的情境，為學生創(chuàng)設一個形象化的情境，通過這種具體的情境使古詩詞更加的具體化，弱化語言本身的抽象性使學生能夠感受到作者的心境，引起思想上的共鳴。

（二）學生的主體地位

在傳統(tǒng)的古詩詞教學模式中，主要是以老師為主體，但是這種傳統(tǒng)的模式只會讓學生處于一個被動的學習狀態(tài)。因此，教師運用情境教學的方式來幫助學生實現(xiàn)在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力，學生通過自主學習理解古詩詞的意境以及強化其自身的閱讀感受。學生通過自主學習感悟詩詞中的情景，才能夠捕捉到作者在古詩詞中所營造的情感。

三、情境教學法在高中語文古詩詞教學中的應用策略

（一）寓情于景領悟作者的思想感情

俗話說，情來源于景，景來源于情，古人在創(chuàng)作的過程中也是通過對環(huán)境的描寫來表達自己的情感。因此，學生在朗讀古詩詞的過程中，一定要聲情并茂的朗讀才能將作者當時的情感所表達出來。教師在古詩詞教學的過程中，也可以通過范讀的方式來增加學生對于詩詞情感的理解，進而提高高中生對于古詩詞內(nèi)容的感受。

（二）營造濃厚的古詩詞學習氛圍

古詩詞是古代詩人智慧的結(jié)晶，學生通過有感情的誦讀詩詞，更能夠感受到詩人在作詩時的心境，從而體會到詩詞的意境之美。學生在學習古詩詞的過程中，朗讀詩詞是一個十分重要的學習方式，通過這種情感與語言相結(jié)合的方式，能夠促進學生的情感體驗感受到古詩詞中蘊含的美。因此，教師在高中語文古詩詞的教學過程中應該注重培養(yǎng)學生誦讀詩詞的能力，以達到情境教學的目的。

例如在學習人教版語文必修二《采薇》時，教師可以讓學生帶著感情去朗讀這篇文章，在學生朗讀的過程中，教師還可以播放一些與這篇內(nèi)容相關(guān)的音樂，從而激發(fā)學生的情感。通過這種教學方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的朗讀能力，還能夠激起學生學習古詩詞的興趣。

（三）巧用聯(lián)想，揣摩意境是學生感受古詩詞的獨特魅力

古詩詞的魅力就在于它的意境，意境是詩人在作詩的過程中，從當時的情景所感受出來的，它寄托了詩人全部的情感。高中語文古詩詞教學不僅是要培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力，更是要引導學生走進古詩詞的意境中，結(jié)合詩人的生平去感受詩人的情感，將語言文字轉(zhuǎn)化為實體畫面，走進詩人情景體會古詩詞意境的魅力。

例如在學習人教版語文必修五《歸去來兮辭》時，這篇文章是描寫陶淵明辭官后歸隱生活的情趣，表現(xiàn)了他對人生的感悟，表達了他不為五斗米折腰的精神，這篇作品通過描寫具體的景物以及自己生活，給讀者營造出安靜，閑適的意境。因此，教師在教學的過程中要充分的發(fā)揮學生的想象力，讓學生們感受到陶淵明對于田園生活的感悟，以及他對田園生活的喜愛之情。

結(jié)束語

總而言之，古詩詞的美需要學生細細地品味。古詩詞情境教學，是高中語文古詩詞教學重要的教學方法之一，教師可以采用多種形式的情境教學融合，來幫助學生走進古詩詞的意境中，更好地體驗到詩詞所要表達的思想感情。詩歌教學中，教師要增加學生對于詩歌的情感體驗，充分的利用學生的想象力來為學生營造詩歌的意境，陶冶學生的情操，從而提高高中學生的古詩詞文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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