李炳賢

摘 要：在目前的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，必須要以教學(xué)目標為指導(dǎo)，在教學(xué)中通過各種模式，引導(dǎo)學(xué)生從原先的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而真正掌握知識，并學(xué)會應(yīng)用，實現(xiàn)自主發(fā)展?；诖?，本文就將重點對其體驗式教學(xué)模式的開展策略進行分析。

關(guān)鍵詞：道德與法治;體驗式教學(xué);應(yīng)用

引言：

對于學(xué)生來說，初中是學(xué)習(xí)和成長最關(guān)鍵的時期，它決定到了今后的進一步發(fā)展。在這之中道德與法治可以有效促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，并幫助學(xué)生樹立起來正確的道德與法治意識。在新課改不斷推入之下，體驗式教學(xué)被廣泛應(yīng)用在初中教學(xué)當(dāng)中，同時也獲得了一定教學(xué)成效。所以對于教師來說就必須要依照具體的教學(xué)內(nèi)容，通過體驗式教學(xué)的方式進行授課，使學(xué)生們獲得更多不同的學(xué)習(xí)體驗，以此提升學(xué)習(xí)效率。

一、應(yīng)用原因

第一，新課改要求教師必須要在教學(xué)過程中把學(xué)生作為主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生去實踐，從而得到有效發(fā)展。但是長期以來，教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是一味地給學(xué)生傳授只是。這種模式運用到道德與法治課之中，會大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第二，很多學(xué)生都了解具體的課本內(nèi)容，做題練習(xí)都沒有什么問題，但是卻無法將其充分運用到實際生活中。道德與法治教學(xué)的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，并學(xué)會實際運用。所以這就要求在教學(xué)中必須要注重對學(xué)生素養(yǎng)進行培養(yǎng)，通過體驗式學(xué)習(xí)，讓大家在其中有所收獲。

二、應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)體驗式情境

要想保證學(xué)習(xí)效率，最根本的就是要重點培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此才可以實現(xiàn)教學(xué)目標。在初中道德與法治教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，教師可以具體依照學(xué)生們的性格特征、日常生活以及具體的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，并重點引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。在創(chuàng)設(shè)情境時可以主要通過多媒體技術(shù)，以動畫、視頻、圖片等形式給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，同時也可以直接把生活之中的情境體現(xiàn)在課堂上，使大家可以學(xué)會靈活地使用知識[1]。

譬如在教授“享受學(xué)習(xí)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在上課之前做好充分的準備工作，將和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資料全部收集起來。如一些關(guān)于學(xué)習(xí)的視頻動畫或者是故事等等，以此最大程度上吸引學(xué)生注意力，然后在上課時通過多媒體播放視頻，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂?；蛘咴诮淌凇扒啻猴w揚”時，就可以通過播放《青春修煉手冊》等積極向上的歌曲吸引學(xué)生注意力。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生更好地，理解教材當(dāng)中蘊含的知識點。

（二）開展角色扮演活動

初中的道德與法治課程和實際生活之間有著很大的關(guān)系，而體驗式教學(xué)的運用就是要幫助學(xué)生充分體驗到生活當(dāng)中所發(fā)生的一些情景，對此教師就可以組織學(xué)生去扮演不同的角色，以此提高學(xué)生的道德素養(yǎng)及對社會的認知[2]。比如在教授“珍愛生命”這節(jié)內(nèi)容時，教師就應(yīng)該要重點幫助學(xué)生樹立起來相應(yīng)的危險意識。所以在開展角色扮演活動時就可以設(shè)計出來這樣一個情節(jié)，讓學(xué)生們在這之中充分發(fā)揮想象力：有幾個學(xué)生出去玩，但是在回家途中迷了路，這時候出現(xiàn)了幾個人要幫助他們回家，那么這些同學(xué)應(yīng)該要怎么辦？在具體開展過程中，可以將學(xué)生分為幾個小組，讓大家在這之中自由發(fā)揮，構(gòu)建起相應(yīng)的故事情節(jié)，并扮演不同角色，研究角色心理?；蛘咴诮淌凇柏?zé)任與角色同在”這節(jié)內(nèi)容時，就可以組織學(xué)生扮演一些重要的社會角色，比如警察、消防員、醫(yī)生等，事先給學(xué)生準備好道具，或者是讓學(xué)生提前準備，強化角色趣味性，并在上課時讓大家上臺講述自己扮演的角色在社會當(dāng)中分工是什么，需要負什么責(zé)人等等，從而在這樣的體驗之中感受各個職業(yè)的重要性，并明確責(zé)任的真正含義，學(xué)會付出和感恩，并成長為一個負責(zé)人的人。

（三）小組合作體驗

新課改要求教師在授課過程中必須要將學(xué)生作為重點，注重學(xué)生感受的培養(yǎng)。因此教師在體驗式教學(xué)當(dāng)中，就必須要重點引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)具體的自主學(xué)習(xí)能力，提高分析和解決問題的能力，并在小組合作當(dāng)中取長補短。比如在教授“享受學(xué)習(xí)”這節(jié)內(nèi)容時，就可以先讓學(xué)生自主閱讀教材，在了解具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自身的邏輯思維去分析這些內(nèi)容，然后教師提問，如“平時我們應(yīng)該要怎樣去學(xué)習(xí)？”“學(xué)習(xí)過程中的注意事項有什么？”“如何享受學(xué)習(xí)？”等，然后讓大家通過小組模式，針對教師提出的這些問題展開討論，最后每組選出來一個代表表達本組的意見。這樣不但可以促使學(xué)生掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，還可以促使大家學(xué)會知識的基本運用，并在一定程度上樹立起來合作意識，提升自主學(xué)習(xí)能力，給今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總的來說，將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)之中，不但能夠促進教學(xué)活動的有效展開，還能夠提升學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)，是新課改實施下教學(xué)的必然選擇。對此教師就應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)體驗式情境、角色扮演以及小組合作等模式強化學(xué)生的體驗感，以此促使大家學(xué)會知識的真正應(yīng)用。

參考文獻：

[1]陳敏敏. 道德與法治課堂中體驗式教學(xué)模式的建構(gòu)探微[J]. 成才之路， 2019（16）.

[2]梁志超. 巧用體驗式教學(xué)，提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程·中學(xué)， 2018（12）.