摘 要：數(shù)據(jù)庫課程是高職院校軟件開發(fā)專業(yè)的核心課程。本文介紹了在課程思政背景下，數(shù)據(jù)庫課程存在的一些問題，如理論與實(shí)踐占比不合理、教學(xué)模式選取不當(dāng)、教學(xué)方式單一、思政元素不夠，并提出了對應(yīng)的解決方案，以探索專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫課程;課程思政;教學(xué)改革

引言

2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議上指出 “要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]課堂教學(xué)與思政教育融合是課程教學(xué)改革的必然趨勢，目前關(guān)于針對課堂思政的討論和研究也迅猛發(fā)展。[2]為加快課堂教學(xué)與思政內(nèi)容的融合，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，需要教師對專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能進(jìn)行認(rèn)真梳理?！禨QL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》、《MySQL數(shù)據(jù)庫》等數(shù)據(jù)庫課程是高等職業(yè)院校軟件開發(fā)專業(yè)的核心課程，熟練使用數(shù)據(jù)庫不僅是軟件開發(fā)方向?qū)W生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，同時也是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行C/S、B/S應(yīng)用程序設(shè)計開發(fā)的基礎(chǔ)。由于數(shù)據(jù)庫課程在專業(yè)課程群中的核心地位，針對數(shù)據(jù)庫課程“課程思政”背景下的教學(xué)改革就顯得尤為重要。

1 目前高職數(shù)據(jù)庫課程中存在的問題

高職院校的學(xué)生有自己的特點(diǎn)：一，生理年齡逐漸成熟，精力旺盛;心理上自身世界觀人生觀價值觀處于逐漸成形的關(guān)鍵階段，需要加以引導(dǎo);二，與互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代，熟悉互聯(lián)網(wǎng)，善于使用電子產(chǎn)品，三，動手能力很強(qiáng)，對事物抱有強(qiáng)烈的好奇心;四，對于理論知識接受度較差，溝通和理解能力較弱;五，定力不夠，對單一枯燥過程的忍耐力較弱。針對這樣的學(xué)生群體，數(shù)據(jù)庫課程專業(yè)教學(xué)容易存在以下問題：

1.1理論與實(shí)踐占比不合理

因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的接受能力有限，學(xué)習(xí)積極性不高，所以教師們在教學(xué)設(shè)計時一般會輕視理論，重視實(shí)踐。而理論和實(shí)踐天平不好把握，容易出現(xiàn)過于輕視理論學(xué)習(xí)的情況。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，只知其然不知所以然，課堂上跟著老師的操作一步一步來覺得自己掌握了，課后自己解決實(shí)際問題時無從下手。

1.2教學(xué)模式選取不當(dāng)

教師的教學(xué)模式一般是與課程教材保持一致的。教材是教學(xué)活動最基本的載體，教師會根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教材中的教學(xué)案例選擇教學(xué)模式。數(shù)據(jù)庫相關(guān)教材五花八門，有的教材中的案例與學(xué)生日常生活聯(lián)系不夠緊密，有的教材中的案例設(shè)計得不合理不完善，有的教材中的前后案例沒有關(guān)聯(lián)缺少一個主線項(xiàng)目，這些都會影響教師的課程設(shè)計，最終影響課程的教學(xué)效果。所以選擇一本合適的教材、一個合適的教學(xué)模式非常重要。

1.3教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫教學(xué)使用機(jī)房授課，教學(xué)過程在PPT講解，教師示范，學(xué)生練習(xí)三個過程中不斷重復(fù)。教學(xué)方式過于單一，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。高職院校的學(xué)生在枯燥重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，很容易積攢厭煩情緒，出現(xiàn)厭學(xué)心理，不利于專業(yè)學(xué)習(xí)。

1.4思政元素太少

現(xiàn)在理工科的專業(yè)老師在教學(xué)設(shè)計時，對課程思政的內(nèi)容還不夠重視，沒有往專業(yè)課程中融入思政元素，導(dǎo)致學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，工匠精神，勞動精神，創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)得不到全面培養(yǎng)。

2 針對問題的教學(xué)改革改進(jìn)

2.1調(diào)整理論與實(shí)踐占比

任何一門課程都離不開理論部分，理論部分占太多學(xué)生們接受不了，理論部分占太少學(xué)生們又缺少足夠的理論支撐。一個值得參考的尺度就是，凡是需要教師花時間認(rèn)真?zhèn)湔n的理論知識部分，都應(yīng)簡化或省略。高職授課教師一般都是碩士研究生及以上學(xué)歷，連教師都需要花時間才能明白的知識點(diǎn)，高職學(xué)生是很難掌握的。把握好理論部分的教學(xué)設(shè)計尺度后，教師就可以在教學(xué)過程中盡量多的安排動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓教師在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)。實(shí)踐活動既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能緩解學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中所積攢的厭煩情緒。一定要把理論知識安排得詳略得當(dāng)、深入淺出，把實(shí)踐部分安排得步驟詳細(xì)、講解細(xì)致，將理論與實(shí)踐充分融合。

2.2選擇合適的教材模式

數(shù)據(jù)庫課程應(yīng)該以需求為驅(qū)動，以項(xiàng)目為主線，以行動為導(dǎo)向。以需求為驅(qū)動，就是假設(shè)學(xué)生們已經(jīng)處于數(shù)據(jù)庫管理人員崗位上，面對公司提出的數(shù)據(jù)庫設(shè)計需求或者數(shù)據(jù)查詢需求時，應(yīng)該如何去設(shè)計數(shù)據(jù)庫或者撰寫查詢語句來滿足公司的需求。以項(xiàng)目為主線，就是對上一步中提出的需求進(jìn)行需求分析，然后通過需求描述、概念設(shè)計、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)等步驟[3]，將這個需求形成一個具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理的項(xiàng)目，然后在全程教學(xué)中以實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)目為主線。以行動為導(dǎo)向，就是在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都更側(cè)重學(xué)生實(shí)踐活動，教學(xué)過程以學(xué)生自己動手完成項(xiàng)目為主體，教師只起引導(dǎo)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這是一種效果良好的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式，教師也能以模式為參考，篩選教學(xué)案例，選擇合適的教材。

2.3多元化教學(xué)

教學(xué)方式要多元化，讓學(xué)生在不同教學(xué)形式中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性?？梢詮囊韵聝蓚€方面下手：一，教學(xué)方式要新穎，以多媒體教學(xué)方式為主，盡量用到最新的技術(shù)和最新的設(shè)備，充分利用學(xué)生們的好奇心，讓興趣這個最好的老師來幫助提升教學(xué)效果。二，線上線下融合，線上學(xué)課程，線下練技能?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)工具和資源非常豐富，可以在教學(xué)中使用職教云、MOOC的資源來達(dá)到線上學(xué)課程的目的，在實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房里直接實(shí)戰(zhàn)操作來達(dá)到線下練技能的目的，線上線下分工互補(bǔ)，最終獲得更好的教學(xué)效果。

2.4思政元素的融入

要把思政工作融入到專業(yè)課的課堂教學(xué)中要講究恰到好處、講究潛移默化、講究潤物無聲，用力過猛、矯枉過正反而會適得其反。那么這就需要教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)充分考慮、下足功夫。一種可行的方法就是在把中國優(yōu)秀的歷史文化、現(xiàn)代成就等作為案例與專業(yè)知識相結(jié)合。在數(shù)據(jù)庫課程中，教師可以加入古詩詞數(shù)據(jù)庫，愛國歷史人物數(shù)據(jù)庫等案例，加深學(xué)生們的民族認(rèn)同感和自豪感。

3 總結(jié)

本文分析了目前課程思政大環(huán)境下高職院校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)過程中的不足，并針對這些不足提出了可行的解決辦法，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了改革改進(jìn)。實(shí)踐證明，教學(xué)效果提升顯著。改后的課程不僅能更好地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)據(jù)庫分析、設(shè)計和應(yīng)用能力，更能提升學(xué)生們的民族認(rèn)同感和自豪感，讓學(xué)生們成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。目前數(shù)據(jù)庫課程的課程思政工作才剛起步，下一步會將更多的思政內(nèi)容融入到課程教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政 治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教 育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展 新局面 [N]. 人民日報 ，2016-12-9（1）.

[2] 楊燁軍. 基于知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的課程思政研究文獻(xiàn)知識圖譜分析[J] 智庫時代 2019，（15）.

[3] 譚忠兵.以項(xiàng)目案例為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)課程教學(xué)改革[J] 教育教學(xué)論壇2019，（36）.

作者簡介：謝旭東，出生年月：1989年3月，性別：男，民族：漢，籍貫：湖南邵陽，最高學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全，郵編 ：410004，單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院