劉少軍

摘 要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教育模式、教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，其中學(xué)科文化在課堂教學(xué)進(jìn)程中的滲透，不僅可啟發(fā)學(xué)生思考，優(yōu)化教學(xué)體系，賦予課堂教學(xué)深層次內(nèi)涵，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用文化感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)值觀念、思想態(tài)度等精神內(nèi)核層面出發(fā)作出成長調(diào)整，確保學(xué)生可與時(shí)俱進(jìn)，提升自身核心素養(yǎng)。本文通過分析化學(xué)文化育人對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響，以期提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)文化;學(xué)生;個(gè)性發(fā)展;影響

化學(xué)文化的核心是化學(xué)知識體系，它在人們認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、科學(xué)探究精神不斷發(fā)展進(jìn)程中予以演變，在化學(xué)知識革新、充實(shí)、升級、完善基礎(chǔ)上，化學(xué)文化已經(jīng)成為重要的科學(xué)文化之一，在有機(jī)化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮積極能效。化學(xué)知識體系貫穿古今，化學(xué)文化亦是自古有之，它具有習(xí)承性、發(fā)展性、系統(tǒng)性，為此在化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中需進(jìn)行化學(xué)文化教育，繼而使化學(xué)教學(xué)更加有效，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。

一、分析化學(xué)文化育人對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的積極影響

1.基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在化學(xué)知識體系中“實(shí)驗(yàn)”較為常見且重要，可以說任何化學(xué)結(jié)論及知識都能用實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證，只有被科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的結(jié)論才能被人們奉之為真理，納入化學(xué)知識體系中，在日常生活生產(chǎn)進(jìn)程中被人們所運(yùn)用，發(fā)揮其化學(xué)科學(xué)能效，縱觀化學(xué)文化發(fā)展歷程，從古至今化學(xué)科學(xué)家都用其專注、不怕失敗、銳意進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)、樂于創(chuàng)新的精神品格開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的屢次失敗，就沒有化學(xué)文化的輝煌發(fā)展，為此基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神可以影響學(xué)生的思想品格，助其塑造堅(jiān)持不懈、堅(jiān)持真理、科學(xué)探索等個(gè)性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。

2.基于化學(xué)應(yīng)用價(jià)值促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科與人們的日常生活密切相關(guān)，冶金、化學(xué)制藥、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域均離不開化學(xué)，化學(xué)作為一門科學(xué)肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，將化學(xué)文化滲透在社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，為此基于化學(xué)應(yīng)用價(jià)值可以影響學(xué)生的價(jià)值觀念，助其產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀加持下回饋社會(huì)，為學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

3.基于化學(xué)基礎(chǔ)知識促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每個(gè)化學(xué)元素符號、化學(xué)方程式、化學(xué)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識均是構(gòu)成化學(xué)文化的最小單位，缺乏化學(xué)基礎(chǔ)知識支撐的化學(xué)文化將無法得到有效發(fā)展。通過學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)生可從微觀探析、宏觀辨識、平衡思想、變化觀念、證據(jù)推理、實(shí)驗(yàn)探究、模型演示等角度出發(fā)深入解析客觀事物，發(fā)現(xiàn)客觀事物變化規(guī)律，為此基于化學(xué)基礎(chǔ)知識可以影響學(xué)生看待問題的想法，使學(xué)生可以掌握去偽存真、系統(tǒng)分析、全面把控、科學(xué)證明等實(shí)踐方法，發(fā)揮化學(xué)文化對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的積極影響[1]。

二、分析發(fā)揮化學(xué)文化育人對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展積極影響的良策

通過對化學(xué)文化育人對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展積極影響進(jìn)行分析可知，學(xué)生精神品格、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力均會(huì)在化學(xué)文化影響下得以發(fā)展，為此教師在化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中需關(guān)注化學(xué)文化、應(yīng)用化學(xué)文化，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.樹立化學(xué)文化育人意識，提升自身文化素養(yǎng)。教師需在明晰化學(xué)文化育人效用基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)化學(xué)文化，通過充實(shí)化學(xué)知識塑造化學(xué)文化育人體系，以學(xué)生認(rèn)知水平、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)等客觀育人條件為依托，制定化學(xué)文化育人計(jì)劃，提高化學(xué)文化教學(xué)滲透性，在提升教師文化修養(yǎng)同時(shí)，發(fā)揮化學(xué)文化育人積極效用[2]。

2.創(chuàng)新化學(xué)文化育人方法，多維度促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可采用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生展示相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻片段及歷史文獻(xiàn)資料，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考、積極探討，從中體悟化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，使學(xué)生得以被化學(xué)實(shí)驗(yàn)一絲不茍、追求真理、敢于創(chuàng)新等精神所感染，繼而助其汲取化學(xué)文化養(yǎng)分，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.制定“校本化”教程，充實(shí)化學(xué)文化育人內(nèi)容。當(dāng)前化學(xué)教材中涉及化學(xué)文化知識較少，無法支持教師完成化學(xué)文化育人任務(wù)，為此教師需立足本校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)況，從圖書館、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)報(bào)導(dǎo)、研究文獻(xiàn)等渠道出發(fā)，整合化學(xué)文化育人資源，審慎分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等客觀育人因素，合理創(chuàng)編“校本化”化學(xué)文化育人教程，充實(shí)化學(xué)文化育人內(nèi)容，完善化學(xué)教學(xué)體系，優(yōu)化配置化學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生可有效學(xué)習(xí)化學(xué)文化知識，在落實(shí)育人目標(biāo)同時(shí)為推動(dòng)化學(xué)教育事業(yè)良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，化學(xué)文化囊括精神思想、價(jià)值觀念、道德品行、基礎(chǔ)知識等各個(gè)方面，以化學(xué)知識體系為核心凝結(jié)而成，為此在化學(xué)教學(xué)中開展化學(xué)文化育人活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這就需要教師樹立化學(xué)文化育人意識，提升自身文化素養(yǎng)，創(chuàng)新化學(xué)文化育人方法，多維度促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，制定“校本化”教程，充實(shí)化學(xué)文化育人內(nèi)容，繼而發(fā)揮化學(xué)文化育人對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展積極影響。

參考文獻(xiàn)

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