賴(lài)麗斌

摘 要：選材，就是根據(jù)主題選擇材料，有目的地表達(dá)中心表現(xiàn)主題，為寫(xiě)作服務(wù)。選材要緊扣中心，要真實(shí)典型，要新穎獨(dú)特，要杜絕“假、大、空”的材料，要善于從生活中去尋找真情，從教材中去汲取養(yǎng)分，用真實(shí)典型的材料寫(xiě)出富有感染力的作文，讓真實(shí)、本色成就作文的最高境界。

關(guān)鍵詞：選材;真實(shí);新穎

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感?！蔽覀?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生要留心觀(guān)察，努力從身邊尋找、發(fā)現(xiàn)、提煉生活的真、善、美。可是，現(xiàn)在的學(xué)生生活基本是兩點(diǎn)一線(xiàn)，作文素材相當(dāng)匱乏，以致于作文泛濫可陳，千篇一律。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要讓學(xué)生練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，寫(xiě)出情真意摯的作文，這就要求我們老師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從教材中汲取選材方法，寫(xiě)出讓人確實(shí)感動(dòng)的文章。那么，如何選材應(yīng)是教師作文教學(xué)的重中之重，下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，以中學(xué)語(yǔ)文人教版教材為例，展開(kāi)作文巧選材料的一些探討。

首先，選材必須圍繞主題

魯迅先生說(shuō)：“選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深。”“嚴(yán)”即寫(xiě)作時(shí)要嚴(yán)格地圍繞主題（中心思想）。“深”即主題要深刻地反映生活本質(zhì)。這就要求學(xué)生寫(xiě)作文在選材時(shí)必須緊緊圍繞主題中心，把握生活本質(zhì)，否則就可能寫(xiě)出偏離主題的文章。

寫(xiě)作材料源自生活。在日常接觸到的各類(lèi)人、事、物中，我們應(yīng)該選擇感受最直接、最真切的來(lái)作為材料，這樣寫(xiě)起作文來(lái)才能得心應(yīng)手。生活中的材料很多，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行選擇，切記想到哪寫(xiě)到哪，否則便是徹頭徹尾地“記流水賬”了。因此，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要根據(jù)文章的中心思想，對(duì)手中掌握的素材進(jìn)行分析、比較，并圍繞中心主題作出取舍：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不取;跟中心相關(guān)的，分清主次，進(jìn)行詳略篩選。比如在魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，課文前半部分略寫(xiě)的抑筆部分，真實(shí)地再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的一些性格特征缺點(diǎn)，讓讀者對(duì)長(zhǎng)媽媽有初步了解，更是為全文的主題中心服務(wù)。后半部分詳細(xì)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子的熱情與關(guān)愛(ài)，選材詳略精當(dāng)，表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩與深沉思念。因此，寫(xiě)作要選取最有利于表現(xiàn)主題中心的材料作為重點(diǎn)而展開(kāi)。

其次，材料要真實(shí)典型

新課標(biāo)指出，“作文需要有真實(shí)、豐富的材料”。可見(jiàn)選擇真實(shí)的材料是寫(xiě)好作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們平時(shí)如果不注意積累，沒(méi)有重視觀(guān)察，肚子里沒(méi)有“貨”，就會(huì)寫(xiě)不出真摯感人的作文。

羅丹：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蹦敲次覀?cè)谄綍r(shí)的生活中，要善于觀(guān)察，要做生活的有心人，多留意生活，善于從細(xì)微之處見(jiàn)真情，積累起來(lái)，就是寫(xiě)作的材料。這些以真實(shí)為基礎(chǔ)的自己熟悉的材料，寫(xiě)起來(lái)才能真正打動(dòng)讀者。我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生選擇那些自己親身經(jīng)歷過(guò)的熟悉的事例來(lái)寫(xiě)，哪怕是自己身邊微不足道的小事，只要知道其中一些細(xì)節(jié)，有切身的感受，也能比較容易寫(xiě)得具體生動(dòng)、真摯感人。這正是一篇好的記敘文所迫切需要的素材。其實(shí)課文中有很多文章就是真實(shí)感人的，如魯迅的《藤野先生》，文章記敘了作者與藤野先生的交往的過(guò)程，具體寫(xiě)了四件真事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。還有朱自清的《背影》，這篇回憶性散文敘述的是作者離開(kāi)南京，父親送他到浦口火車(chē)站，照料他上車(chē)，并拖著笨重的身軀，爬過(guò)月臺(tái)為“我”橘子的情形。在作者印象中最為深刻的是父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的背影。作者用樸素的文字，記錄了真實(shí)感人的背影，傳達(dá)出父愛(ài)的偉大，給讀者留下深刻的印象。

材料的真實(shí)性，就是說(shuō)材料是生活的原裝，而不是生活的組裝。作文的材料真實(shí)必須經(jīng)過(guò)提煉，使之比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明，更有感染力。真實(shí)是文章的生命，只有真實(shí)文章才有感染力，才能打動(dòng)人。

再次，選材要新穎獨(dú)特

選材新穎，即材料與眾不同，新而別致。這就要求我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，所選擇的材料要求是那些新鮮事物，一般是別人沒(méi)有使用的，或者雖是別人用過(guò)的，但是自己要從不同角度感受不同體驗(yàn)。另外，選材的獨(dú)特還表現(xiàn)在視角獨(dú)特，別人從這角度看，我從另一角度看，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫(xiě)作材料就會(huì)顯得新鮮活潑，而不落入俗套。試想：寫(xiě)親情父愛(ài)母愛(ài)的文章，學(xué)生總是離不開(kāi)下雨天送傘，“我”深夜生病被送去醫(yī)院的故事情節(jié); 寫(xiě)同學(xué)之間鬧誤會(huì)，總是寫(xiě)剛開(kāi)始因誤會(huì)而產(chǎn)生隔閡，“我”感到很難過(guò)，他卻不計(jì)前嫌，最后和好如初……這些老一套的材料寫(xiě)起來(lái)必然缺少心意，讓閱卷老師看了開(kāi)頭就知道結(jié)尾了，因此很難吸引人閱讀興趣。

為了選用新穎的材料，必須不斷開(kāi)辟新領(lǐng)域，努力嘗試別人所不及的地方，努力做到不說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，不用別人用過(guò)的材料，避免與別人的材料雷同，要有自己的新意，這樣的作文才能會(huì)讓人有新穎之感。即使是舊事，或者是別人寫(xiě)過(guò)的事，我們也要有自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，舊材新用，從不同的角度給人以新面孔、新感受。比如在莫懷戚的《散步》，作者通過(guò)一次全家三輩四口人在田野散步的事件，引發(fā)對(duì)“生命的感慨”，抒發(fā)了祖孫三代之間濃濃的親情?！吧⒉健边@一題材雖是陳舊，但是作者以不一樣的角度和獨(dú)特的體驗(yàn)，讓讀者的心靈隨著作者的優(yōu)美文字，在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上一次愉悅而高尚的旅行。

總之，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”寫(xiě)作素材源于生活。因此，我們指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感知身邊的世界，從個(gè)人獨(dú)有的生活體驗(yàn)中選取材料，從我們學(xué)過(guò)的課本中汲取優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，說(shuō)真話(huà)，訴真情，并大膽創(chuàng)新，讓涓涓文字在筆下流淌。

本文系福建教育學(xué)院2017年基礎(chǔ)教育研究立項(xiàng)課題《運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)研究》JYYB-2017175

參考文獻(xiàn)

[1]《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》——中華人民共和國(guó)教育部制定，[M].2011（16）。

[2]人教版語(yǔ)文教科書(shū)。