吳健

摘 要：足球是一項(xiàng)深受人們喜歡的運(yùn)動(dòng)，受到了很多中學(xué)生的喜愛。在中學(xué)開設(shè)足球選修課能夠培養(yǎng)和幫助中學(xué)生們形成良好的體育素養(yǎng)，同時(shí)還能夠豐富中學(xué)生們的課余生活。另外，足球是競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)，可以強(qiáng)化中學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有著一定的教學(xué)意義。但是從當(dāng)前我國中學(xué)足球選修課教學(xué)現(xiàn)狀分析，由于受到教學(xué)場(chǎng)地的限制，很多高效開展足球?qū)嵺`活動(dòng)，進(jìn)而限制了中學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。小場(chǎng)地教學(xué)比賽能夠降低足球教學(xué)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求，方面開展，適合在中學(xué)足球選修課中應(yīng)用。本文主要對(duì)“小場(chǎng)地教學(xué)比賽”在中學(xué)足球選修課中的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“小場(chǎng)地教學(xué)比賽”;中學(xué)足球;選修課;作用分析

在中學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，足球選修課是重要內(nèi)容，是培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識(shí)的重要活動(dòng)之一。但由于足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和場(chǎng)地限制，導(dǎo)致很多喜歡足球運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生不愿意參與其中。為進(jìn)一步改變當(dāng)前現(xiàn)狀，中學(xué)體育教師可以在足球教學(xué)中滲入“小場(chǎng)地教學(xué)比賽”，教學(xué)重點(diǎn)就是抓住足球運(yùn)動(dòng)的核心重點(diǎn)，借助“比賽”的方式來提升足球課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、小場(chǎng)地教學(xué)比賽組織方便受環(huán)境影響小

足球小場(chǎng)地教學(xué)比賽與以往傳統(tǒng)比賽方式有著較大的區(qū)別，小場(chǎng)地教學(xué)比賽的組織方式更加簡(jiǎn)單、方面。小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽就是將標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)劃分為幾個(gè)小場(chǎng)地，以此來實(shí)現(xiàn)中學(xué)足球教學(xué)。足球小場(chǎng)地教學(xué)比賽大大縮小了運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)地，這種教學(xué)模式適合多種經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)校。另外，針對(duì)于具備足球教學(xué)場(chǎng)地的學(xué)校來講，一個(gè)普通足球場(chǎng)地可以容納多個(gè)小場(chǎng)地，能夠讓每一位中學(xué)生都可以參與其中，以便實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)。

由于足球選修班的學(xué)生參與到選修課的目標(biāo)不同，諸多學(xué)生參與其中的目的都是為了拿到學(xué)分，很多時(shí)候都將足球課程看待成為“副科”，沒有重視這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。基于“小場(chǎng)地教學(xué)比賽”足球教學(xué)中，每個(gè)人都會(huì)將自己視作足球比賽的一員，中學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，在過程中學(xué)生們能夠感悟到團(tuán)隊(duì)合作的精神和足球運(yùn)動(dòng)帶給自己的樂趣。

二、小場(chǎng)地比賽可以促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變提升教學(xué)成績(jī)

傳統(tǒng)足球教學(xué)教師只是單純的教，學(xué)生們很難集中注意力。在小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽中，能夠很好的解決這一問題。

首先因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，同時(shí)也缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得中學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)一些違反足球競(jìng)技規(guī)則的情況發(fā)生，使得足球教學(xué)變成一門教學(xué)效果不明顯的課程，學(xué)生不僅體會(huì)到足球比賽的樂趣，也不能提升自身技術(shù)。小場(chǎng)地比賽有著自身特定的規(guī)則，最開始體育教師需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握小場(chǎng)地足球比賽的站位方式，在比賽過程中需要拉開距離在進(jìn)行活動(dòng)。

其次，體育教師要根據(jù)中學(xué)生們的能力進(jìn)行科學(xué)分組?？梢詫W(xué)生們分為6到8人一組，在開展教學(xué)的前幾個(gè)星期，教師需要根據(jù)中學(xué)生們的能力科學(xué)調(diào)換隊(duì)員，保障每組學(xué)生實(shí)力相當(dāng)。在這一階段，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)隊(duì)員之間的默契，對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，使得每一位團(tuán)隊(duì)成員都能夠快速提升自身技能水平。

最后，小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽的主要教學(xué)目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生在場(chǎng)地比賽中的技能。小場(chǎng)地足球教學(xué)能夠讓每一位中學(xué)生都可以接觸到足球，比賽也十分方便。這樣的比賽方式還可以讓中學(xué)生們?cè)诒荣愡^程中體會(huì)和感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)足球，在過程中提升中學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作精神與技能，促進(jìn)生生之間的和諧發(fā)展。最為重要的是能夠提升中學(xué)生們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

因此，上述方式表現(xiàn)出了小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽可以全面提升中學(xué)生們的技術(shù)與能力，這是一種傳統(tǒng)足球教學(xué)不可比擬的教學(xué)模式，可以促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，為中學(xué)足球教學(xué)奠定的良好的基礎(chǔ)。

三、小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

中學(xué)足球開展小場(chǎng)地足球比賽的教學(xué)模式，因?yàn)槠涫且勒罩袑W(xué)生們的人數(shù)進(jìn)行劃分的，能夠有效提升中學(xué)生們集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生們可以在足球比賽中了解彼此的性格，還可以掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而獲得團(tuán)隊(duì)技術(shù)上提高。在小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的性格與技術(shù)磨合，提升其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們的溝通可以更加流暢，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間情感的遞增。缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神是當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)中較大的問題之一，特別是在足球體育運(yùn)動(dòng)中，很多人都選擇各自為政，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，導(dǎo)致群龍無首。因此，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神需要從小培養(yǎng)，在足球體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行全面培養(yǎng)。另外，在小場(chǎng)地足球比賽中，中學(xué)生們通過自己的努力和智慧獲取比賽勝利，可以讓他們體會(huì)和感受到集體合作的重要性，使其在未來學(xué)習(xí)與生活中也可以重視團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

結(jié)束語：綜上所述，在中學(xué)足球選修課堂教學(xué)中，“小場(chǎng)地教學(xué)比賽”方式能夠緊抓足球運(yùn)動(dòng)的核心進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)能夠解決當(dāng)前中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的短缺，對(duì)提升中學(xué)生足球技術(shù)有著十分明顯的效果。另外，還能夠培養(yǎng)中學(xué)生們的終身體育意識(shí)，值得在高校足球教學(xué)中推廣。

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