李玉雯

摘 要：由于時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐步進步，慕課教學形式被逐步應用于高職學校教育教學過程中。高職學校課程開設有限，師資力量匱乏，應用慕課教學方式能夠有效解決這一問題，實現(xiàn)一個教師上百個學生共同聽課的教學目標。慕課屬于網(wǎng)絡教育教學模式，進一步促進了教學改革的深化發(fā)展，在高職英語教學過程中，教師應當有效選用慕課教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供更多的英語學習機會。所以本文基于慕課背景下分析探究高職英語如何進行教學改革，并提出具體的教育教學對策。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語;創(chuàng)新教學;改革對策

1 引言

慕課是近幾年出現(xiàn)的新型在線課程教學模式，通常是由教師進行教授，而其他學生通過在線學習的方式參與到英語活動。此種教學方法能夠有效解決英語口語應用較少，并且方法單一等各項問題。應用慕課教育方法，不需要學生到教室去聽課，可以應用碎片化時間進行隨時隨地的學習，有助于節(jié)省教學資源，并且方便師生之間的課程安排。

2 慕課背景下高職英語教學的重要性

由于慕課是一種規(guī)模性較為龐大且開放性的課程教學模式，所以教師要以網(wǎng)絡為基礎開展授課，提升課堂教學的高效性。教師通過視頻教學能夠利用網(wǎng)絡進行文字的安排和教育的拓展，使學生能夠在課堂當中學會探究和思考，從而有效的提高學生的學習熱情和活動參與熱情。教師也要引導學生在交流當中，然后充分的掌握高職英語的學習重點，從而提升高職學生的思維靈活性，拓展學生的學習思路。由于慕課和高職英語相互結(jié)合的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在能夠提升教育教學的氛圍，使高職學生在課堂當中主動的學習英語知識，拓寬學生在慕課學習當中的思維靈活性和學習主動性。教師也可以在實踐當中提高學生的學習動力，拓寬學生的英語學習資源，使學生能夠改變以往的學習方式，重視學習，重視提升。教師也可以增強學生在英語拓展當中的思維靈活性，英語英語，在當前社會發(fā)展過程當中的應用教育平臺，作為教師要是高中學生能夠重視英語學習，并且在就業(yè)為前提下提升學生對于英語知識的重視程度。由于慕課可以有效的提高學生的學習主動性，讓學生在愉悅的氛圍當中掌握英語學習的動力和英語學習思維，所以教師要豐富高職學生的學習探究熱情，提升學生的資源獲取能力。由于高職英語是以學生實踐為主，所以教師要增強學生的英語學習專業(yè)性和探究熱情教師為學生獲取更多的學習資源，能夠豐富學生的學習需求，提升學生在慕課學習當中的主動性。教師也要借助網(wǎng)絡平臺讓學生結(jié)合自身學所學的知識，進行英語知識的拓展，能夠有效的掌握高職英語當中的重點和難點性問題，解決學生在學習當中的靈活性。教師也為了提高學生在慕課學習當中的動力，通過構(gòu)建系統(tǒng)性的規(guī)劃改善學生的學習思維，拓寬學生的學習思路。

3 慕課背景下高職英語教學思路改革

3.1 構(gòu)建特色化的高職英語課程體系

由于高職院校在英語時間教育教學當中，要將優(yōu)秀的英語教學資源制作成慕課的形式，更好的提高學生的學習主動性，讓學生在學習當中方便學習方便拓展。教師也要從高職教學當中進行問題的分析，通過從傳統(tǒng)教學模式當中解脫出來，為學生的學習創(chuàng)作更多的學習資源和學習形式，方便學生的學習和發(fā)展。教師也要在特色化的高職英語實踐教學當中，堅持以基礎英語作為教學的主體，結(jié)合高職院校的特色英語，慕課教學方式吸引學生學習注意力和思維的靈活性。教師也可以對于當新學生進行學習上的分層引導，使學生能夠分為上中下 三種形式，提升學生在實踐探究當中的英語學習動力。

3.2 將慕課資源作為高職英語教育學的重要藍本

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師習慣借助教材內(nèi)容進行教學，但是教材內(nèi)容具有一定的束縛性，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。所以在新課程改革背景下，有效應用信息技術(shù)進行微課輔助教育。教師在高中英語實踐教學當中，要以慕課為基礎，為學生拓展更多的英語學習資源，方便學生在英語慕課學習當中的思維靈活性發(fā)展。教師要針對當前考試的教學測評，根據(jù)不同學生的不同專業(yè)狀況進行用于內(nèi)容的考試引導，使學生能夠根據(jù)慕課進行主動的學習。教師也可以向?qū)W生提供互聯(lián)網(wǎng)方面的支持，讓學生在網(wǎng)絡當中進行知識的獲取和探究，有效的提高學生思維的靈活性，引導學生在英語實踐當中樹立科學的學習觀念。教師也可以在微課視頻和教師講解當中尋找更好的學習思路，幫助學生在學習當中能夠大膽的開口練習英語，提高學生在練習當中的英語語感和英語學習動力，使學生在學習中具備良好的思維。

3.3 以慕課為主體建設高職英語發(fā)展課堂

在高職英語實驗教育教學當中，教師要以慕課教學為主體，把握學生的實際學習狀況，通過了解學生在英語學習當中的主動性，結(jié)合學生的學習熱情，建設相應的發(fā)展課堂教育教學形式。教師也通過發(fā)展課堂教育形式加強與學生之間的互動和溝通，通過提升學生的口語交際和訓練能力，建設多元化的教學情景，使學生能夠樹立遠大的學習目標。并且學生要自我約束自己在翻轉(zhuǎn)課堂學習當中改變以往的教學觀念，積極的提高自身的學習靈活性，增強自身在學習當中的探究動力。

3.4 借助慕課課程提高英語教學專業(yè)能力

高職英語教學要想提高教學水平，教師應當通過慕課進行教育培訓，學?？梢詫處煹闹R接受速度進行有效更新，教師也應當豐富課程教學模式，應用多元化的授課方式，通過借助慕課能夠向?qū)W生滲透課外英語知識，不僅能夠提高教師自身的專業(yè)教學水平，也能夠拓寬學生的學習視角。

4 結(jié)束語

在英語教育教學過程中，教師必須要認識到慕課教學方式應用于高職英語教學，能夠有效解決師資力量匱乏這一問題，在英語教學過程中，由于受到學生自身意識等眾多因素的影響，所以必須要加強課程的合理設置與安排，不斷的完善實踐情況，才能夠積極踴躍的促進課程教學工作的深入開展。

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