姚春輝

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職學(xué)校終于迎來(lái)了“春天”：學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的人數(shù)也不斷增多，這對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)是一件喜事。但學(xué)生質(zhì)量卻在下滑，“問(wèn)題生”也應(yīng)運(yùn)而生。本文分析了現(xiàn)階段中職學(xué)?！皢?wèn)題生”的現(xiàn)狀和成因，提出一些解決策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;問(wèn)題生;成因;策略

中職學(xué)校如何面對(duì)“問(wèn)題生”日益增多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在社會(huì)、家庭對(duì)職業(yè)教育還沒(méi)有得到更新的認(rèn)識(shí)和改變舊觀(guān)念之前，我們還要面對(duì)更多的“問(wèn)題”，并花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)教育這些有問(wèn)題的學(xué)生。

一、中職學(xué)?！皢?wèn)題生”現(xiàn)狀

問(wèn)題：違紀(jì)、不想學(xué)習(xí)、迷戀上網(wǎng)、輟學(xué)。

表現(xiàn)：抽煙喝酒、上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，課后拉幫結(jié)派、打架斗毆、欺負(fù)弱小;失落、自卑、早戀，早孕;甚至還有的和社會(huì)上其他人勾結(jié)，在學(xué)校放高利貸。

二、中職學(xué)?！皢?wèn)題生”形成原因

（一）家庭因素

1.父母外出打工

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，學(xué)生的行為表現(xiàn)往往與家庭有關(guān)。農(nóng)村近些年出現(xiàn)外出打工的家庭多，許多學(xué)生的父母親都到外地打工，把孩子一個(gè)人留在家里，有的讓爺爺奶奶看管，有的根本無(wú)人看管。

2.問(wèn)題家庭

父母離婚和失去一方的單親家庭和組合家庭的學(xué)生，大多都是有心理問(wèn)題的，甚至還是心理問(wèn)題的高發(fā)群體。

3.孩子送養(yǎng)和抱養(yǎng)

農(nóng)村養(yǎng)老保障制度的不完善，所以許多父母都想生個(gè)男孩或者多生幾個(gè)男孩來(lái)傳宗接代，為自己養(yǎng)老送終。重男輕女的封建思想的根深蒂固，所以送養(yǎng)和抱養(yǎng)孩子較多。第一、二胎、三胎是女孩的父母就把女孩送走，把留在家里的男孩“捧在手心”養(yǎng)，放任自流，過(guò)分溺愛(ài)。被“丟棄”的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失愛(ài)，當(dāng)青春期的他們明白這些關(guān)系后在心理上無(wú)法接受養(yǎng)父母和親生父母，于是陷入矛盾的糾葛中，青春期的煩躁不安和成熟與半成熟的心理，使他們?cè)谕瑢W(xué)老師和父母中“撞車(chē)”。他們?cè)诘貌坏郊彝サ睦斫夂托睦淼臏贤ê缶统闪擞行睦韱?wèn)題的問(wèn)題生。

4.家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單

父母不知如何教育孩子，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)只會(huì)暴力解決，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單，有的甚至放任不管。父母文化低，他們認(rèn)為‘我是父母，所以我說(shuō)什么你都得聽(tīng)’。有的條件稍好的父母又“溺愛(ài)”孩子。什么都順著孩子，孩子提出的每樣要求都盡量滿(mǎn)足，這使得孩子缺乏抗挫折的能力，離開(kāi)了父母的監(jiān)管就變得不知所措。

5.家庭困難、輕度“殘疾”

身體有殘疾的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃坏卯?dāng)以及從小生活在不一樣的同伴中，性格變得孤僻、自卑、急躁、主觀(guān)片面、猜疑心強(qiáng)。意志薄弱，膽怯，遲疑，情緒穩(wěn)定性差，自制力差，感情脆弱。還有一些學(xué)生家庭困難，這些孩子擔(dān)心別人看不起自己，不愿意和其他同學(xué)交往，自卑、敏感多疑。

（二）學(xué)校原因

小學(xué)初中時(shí)教師只關(guān)心成績(jī)不關(guān)心心理，給學(xué)生帶來(lái)了壓力、緊張與焦慮。學(xué)生從老師那里得到的批評(píng)與指責(zé)遠(yuǎn)比關(guān)愛(ài)要多，他們得到老師白眼和指責(zé)，再加上學(xué)習(xí)的壓力，就學(xué)會(huì)用同樣的方式對(duì)待別人，把不同的人和相同的問(wèn)題扯在一起，在潛移默化中也把的對(duì)老師恨轉(zhuǎn)移到其他同學(xué)身上。中職學(xué)校學(xué)生管理中也存在問(wèn)題，對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，不是備加關(guān)懷，而是直接將其排斥。用歧視的語(yǔ)言和粗魯動(dòng)作對(duì)待紀(jì)律不好或者是表現(xiàn)不好的學(xué)生，使他們不能得到相應(yīng)的理解和認(rèn)同。同時(shí)也會(huì)給學(xué)生貼標(biāo)簽，貼上“垃圾”標(biāo)簽。

（三）社會(huì)原因

一些不良的網(wǎng)絡(luò)游戲、虛假騙人的網(wǎng)絡(luò)信息、黃色的電子書(shū)籍及低級(jí)的音像制品，對(duì)青春期正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。雖然網(wǎng)絡(luò)信息給我們的生活帶來(lái)了方便，我們可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)、電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，獲取新的信息，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)尋找自己的娛樂(lè)方式。但是給學(xué)生帶來(lái)了巨大的危害，這些自控能力較差的學(xué)生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲等這些東西，他們不分上下課的玩著手機(jī)，跟網(wǎng)絡(luò)中那些虛擬的“朋友”聊著QQ，看著垃圾短信。晚上在宿舍里玩游戲和聊QQ到深夜，有的學(xué)生晚上還邀約一群人翻越學(xué)校圍墻到外面網(wǎng)吧里上網(wǎng)，他們無(wú)視校規(guī)和班規(guī)，把學(xué)習(xí)放在一邊。

三、對(duì)待“問(wèn)題生”的策略

針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，可以采取以下一些策略。

（一）目標(biāo)與說(shuō)服教育

從學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)教育，幫他們疏導(dǎo)心理，讓他們通過(guò)發(fā)泄心中的怨氣來(lái)消除對(duì)別人的抵觸情緒。給他們制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，滿(mǎn)足他們的正當(dāng)合理要求，我們不要用一些形式上的教育與規(guī)定來(lái)教育他們，對(duì)他們做出的改變要報(bào)以期待，不要想短的時(shí)間內(nèi)將他們徹底改變。我們的也可以給我們老師重要的心理目標(biāo)，讓他們畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，從一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生變成一個(gè)遵守一定規(guī)矩的學(xué)生;從一個(gè)隨地亂扔垃圾、毫無(wú)教養(yǎng)的學(xué)生變成一個(gè)講文明、講衛(wèi)生的學(xué)生;從一個(gè)一個(gè)不會(huì)“做人”的學(xué)生變成一個(gè)會(huì)“做人”的學(xué)生。班主任和任課教師對(duì)“問(wèn)題生” 教育時(shí)要用理，對(duì)他們有信心和耐心，切忌語(yǔ)言和行為簡(jiǎn)單粗暴。

（二）融入集體，愛(ài)心教育

充分發(fā)揮集體的力量，把個(gè)別的“問(wèn)題生”放在集體中一起進(jìn)行教育，通過(guò)集體的幫助來(lái)解決“問(wèn)題生”存在的問(wèn)題。

（三）學(xué)校、家庭、社會(huì)同關(guān)注

學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合是“問(wèn)題生”教育的基本方法。首先，家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都直接影響著孩子今后的發(fā)展。其次，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用是教育的重要一環(huán)，學(xué)校不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累和更新，更要注重學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校要抓好德育工作，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)、自我評(píng)價(jià)、主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)活動(dòng)等形式促使學(xué)生初步形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。另外，還應(yīng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪(fǎng)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)、開(kāi)通“家校通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建立學(xué)校網(wǎng)站、宣傳社會(huì)知識(shí)、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等有效手段。最后，社會(huì)教育是主流，社會(huì)教育也能夠起到十分重要的作用，“近朱者赤，近墨者黑”，呼吁更多的人來(lái)關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好健康的社會(huì)環(huán)境，用健康的理論引導(dǎo)他們，用積極向上的活動(dòng)鍛煉他們，努力尋找更多更有效的途徑來(lái)創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一。

如何改變?nèi)钌?，提高中職學(xué)校管理能力是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。要想從根本上改變現(xiàn)今中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，首先要找出學(xué)生課堂內(nèi)外違紀(jì)的根本原因，我們更多的是要從教師自身入手，以愛(ài)為前提，對(duì)“問(wèn)題生”給以關(guān)心，付出自己的愛(ài)心，改變教育方法，幫助他們解決因家庭、社會(huì)等不良因素引起的問(wèn)題。并加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育方法指導(dǎo)和心理溝通，“問(wèn)題生”會(huì)不再成為“問(wèn)題”了的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)從多方面去提高和強(qiáng)化自身的教學(xué)水平和管理能力，為社會(huì)培養(yǎng)德智兼修的人才，做到真正讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心。

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