姚春輝

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視，中職學(xué)校終于迎來了“春天”：學(xué)校的規(guī)模不斷擴大，學(xué)生的人數(shù)也不斷增多，這對于中職學(xué)校來說是一件喜事。但學(xué)生質(zhì)量卻在下滑，“問題生”也應(yīng)運而生。本文分析了現(xiàn)階段中職學(xué)?！皢栴}生”的現(xiàn)狀和成因，提出一些解決策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;問題生;成因;策略

中職學(xué)校如何面對“問題生”日益增多現(xiàn)實問題。在社會、家庭對職業(yè)教育還沒有得到更新的認識和改變舊觀念之前，我們還要面對更多的“問題”，并花費大量的時間和精力來教育這些有問題的學(xué)生。

一、中職學(xué)?！皢栴}生”現(xiàn)狀

問題：違紀、不想學(xué)習(xí)、迷戀上網(wǎng)、輟學(xué)。

表現(xiàn)：抽煙喝酒、上課睡覺，玩手機，課后拉幫結(jié)派、打架斗毆、欺負弱小;失落、自卑、早戀，早孕;甚至還有的和社會上其他人勾結(jié)，在學(xué)校放高利貸。

二、中職學(xué)?！皢栴}生”形成原因

（一）家庭因素

1.父母外出打工

家長是學(xué)生的第一位老師，學(xué)生的行為表現(xiàn)往往與家庭有關(guān)。農(nóng)村近些年出現(xiàn)外出打工的家庭多，許多學(xué)生的父母親都到外地打工，把孩子一個人留在家里，有的讓爺爺奶奶看管，有的根本無人看管。

2.問題家庭

父母離婚和失去一方的單親家庭和組合家庭的學(xué)生，大多都是有心理問題的，甚至還是心理問題的高發(fā)群體。

3.孩子送養(yǎng)和抱養(yǎng)

農(nóng)村養(yǎng)老保障制度的不完善，所以許多父母都想生個男孩或者多生幾個男孩來傳宗接代，為自己養(yǎng)老送終。重男輕女的封建思想的根深蒂固，所以送養(yǎng)和抱養(yǎng)孩子較多。第一、二胎、三胎是女孩的父母就把女孩送走，把留在家里的男孩“捧在手心”養(yǎng)，放任自流，過分溺愛。被“丟棄”的孩子在成長過程中缺失愛，當(dāng)青春期的他們明白這些關(guān)系后在心理上無法接受養(yǎng)父母和親生父母，于是陷入矛盾的糾葛中，青春期的煩躁不安和成熟與半成熟的心理，使他們在同學(xué)老師和父母中“撞車”。他們在得不到家庭的理解和心理的溝通后就成了有心理問題的問題生。

4.家長教育方式簡單

父母不知如何教育孩子，孩子出現(xiàn)問題時只會暴力解決，對孩子的教育方式簡單，有的甚至放任不管。父母文化低，他們認為‘我是父母，所以我說什么你都得聽’。有的條件稍好的父母又“溺愛”孩子。什么都順著孩子，孩子提出的每樣要求都盡量滿足，這使得孩子缺乏抗挫折的能力，離開了父母的監(jiān)管就變得不知所措。

5.家庭困難、輕度“殘疾”

身體有殘疾的學(xué)生因為家庭教育不得當(dāng)以及從小生活在不一樣的同伴中，性格變得孤僻、自卑、急躁、主觀片面、猜疑心強。意志薄弱，膽怯，遲疑，情緒穩(wěn)定性差，自制力差，感情脆弱。還有一些學(xué)生家庭困難，這些孩子擔(dān)心別人看不起自己，不愿意和其他同學(xué)交往，自卑、敏感多疑。

（二）學(xué)校原因

小學(xué)初中時教師只關(guān)心成績不關(guān)心心理，給學(xué)生帶來了壓力、緊張與焦慮。學(xué)生從老師那里得到的批評與指責(zé)遠比關(guān)愛要多，他們得到老師白眼和指責(zé)，再加上學(xué)習(xí)的壓力，就學(xué)會用同樣的方式對待別人，把不同的人和相同的問題扯在一起，在潛移默化中也把的對老師恨轉(zhuǎn)移到其他同學(xué)身上。中職學(xué)校學(xué)生管理中也存在問題，對一些“問題學(xué)生”，不是備加關(guān)懷，而是直接將其排斥。用歧視的語言和粗魯動作對待紀律不好或者是表現(xiàn)不好的學(xué)生，使他們不能得到相應(yīng)的理解和認同。同時也會給學(xué)生貼標簽，貼上“垃圾”標簽。

（三）社會原因

一些不良的網(wǎng)絡(luò)游戲、虛假騙人的網(wǎng)絡(luò)信息、黃色的電子書籍及低級的音像制品，對青春期正處于生長發(fā)育階段的學(xué)生產(chǎn)生了強大的吸引力。雖然網(wǎng)絡(luò)信息給我們的生活帶來了方便，我們可以通過手機網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)、電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到新的知識，獲取新的信息，也可以通過網(wǎng)絡(luò)游戲來尋找自己的娛樂方式。但是給學(xué)生帶來了巨大的危害，這些自控能力較差的學(xué)生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲等這些東西，他們不分上下課的玩著手機，跟網(wǎng)絡(luò)中那些虛擬的“朋友”聊著QQ，看著垃圾短信。晚上在宿舍里玩游戲和聊QQ到深夜，有的學(xué)生晚上還邀約一群人翻越學(xué)校圍墻到外面網(wǎng)吧里上網(wǎng)，他們無視校規(guī)和班規(guī)，把學(xué)習(xí)放在一邊。

三、對待“問題生”的策略

針對學(xué)生存在的問題，可以采取以下一些策略。

（一）目標與說服教育

從學(xué)生成長的實際需要出發(fā)來教育，幫他們疏導(dǎo)心理，讓他們通過發(fā)泄心中的怨氣來消除對別人的抵觸情緒。給他們制定適當(dāng)?shù)哪繕耍瑵M足他們的正當(dāng)合理要求，我們不要用一些形式上的教育與規(guī)定來教育他們，對他們做出的改變要報以期待，不要想短的時間內(nèi)將他們徹底改變。我們的也可以給我們老師重要的心理目標，讓他們畢業(yè)離開學(xué)校時，從一個違紀的學(xué)生變成一個遵守一定規(guī)矩的學(xué)生;從一個隨地亂扔垃圾、毫無教養(yǎng)的學(xué)生變成一個講文明、講衛(wèi)生的學(xué)生;從一個一個不會“做人”的學(xué)生變成一個會“做人”的學(xué)生。班主任和任課教師對“問題生” 教育時要用理，對他們有信心和耐心，切忌語言和行為簡單粗暴。

（二）融入集體，愛心教育

充分發(fā)揮集體的力量，把個別的“問題生”放在集體中一起進行教育，通過集體的幫助來解決“問題生”存在的問題。

（三）學(xué)校、家庭、社會同關(guān)注

學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合是“問題生”教育的基本方法。首先，家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都直接影響著孩子今后的發(fā)展。其次，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用是教育的重要一環(huán)，學(xué)校不僅要重視學(xué)生知識的積累和更新，更要注重學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校要抓好德育工作，通過學(xué)習(xí)先進、自我評價、主題隊會、社會活動等形式促使學(xué)生初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。另外，還應(yīng)通過召開家長會、進行家訪、成立家長委員會、開展“家長開放日”活動、開通“家校通”網(wǎng)絡(luò)平臺、建立學(xué)校網(wǎng)站、宣傳社會知識、組織社會實踐活動和聘請校外輔導(dǎo)員等有效手段。最后，社會教育是主流，社會教育也能夠起到十分重要的作用，“近朱者赤，近墨者黑”，呼吁更多的人來關(guān)注問題學(xué)生，為他們的成長創(chuàng)造良好健康的社會環(huán)境，用健康的理論引導(dǎo)他們，用積極向上的活動鍛煉他們，努力尋找更多更有效的途徑來創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會教育的和諧統(tǒng)一。

如何改變?nèi)钌岣咧新殞W(xué)校管理能力是每位教師都應(yīng)該思考的問題。要想從根本上改變現(xiàn)今中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，首先要找出學(xué)生課堂內(nèi)外違紀的根本原因，我們更多的是要從教師自身入手，以愛為前提，對“問題生”給以關(guān)心，付出自己的愛心，改變教育方法，幫助他們解決因家庭、社會等不良因素引起的問題。并加強對家長的教育方法指導(dǎo)和心理溝通，“問題生”會不再成為“問題”了的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)從多方面去提高和強化自身的教學(xué)水平和管理能力，為社會培養(yǎng)德智兼修的人才，做到真正讓學(xué)生滿意，讓家長放心。

參考文獻：

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