朱海斌

【摘要】班級管理不僅是每個班主任的常規(guī)工作，也是每個班主任必須面對的課題?？茖W(xué)系統(tǒng)的管理模式有助于形成良好班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。我校地處鄉(xiāng)村生源多為外來務(wù)工子女，家長無暇管教，大部分孩子行為習(xí)慣欠佳。中段班級的班主任苦不堪言，學(xué)生紀(jì)律差、衛(wèi)生差、行為習(xí)慣差等。學(xué)校實施小組合作已有多年，也積累了一些經(jīng)驗，但如何有效地針對中年級存在的問題探索出高效可行的學(xué)生評價，還需要進(jìn)一步實踐和探究。

【關(guān)鍵詞】班級管理；小組合作；學(xué)生評價

小組合作把以往學(xué)生單個坐的方式改變?yōu)槠闯尚〗M一起坐，把以往學(xué)生單獨(dú)思考、單獨(dú)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)楣餐伎肌⒐餐瓿扇蝿?wù)的方式，力求以小組的力量解決所遇到的難題。這種學(xué)習(xí)方式改變了教師和學(xué)生的地位，學(xué)生變?yōu)榱酥鲗?dǎo)，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)而已，這樣一來就能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從以往的悶不吭聲變成敢說、敢講、敢交流，最終達(dá)到能說、能講、能交流，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。在一個班級中，學(xué)生的智力和成績參差不齊，特別是尖子生和后進(jìn)生，他們的差距更大。如果是他們之間進(jìn)行比較的話，后進(jìn)生已經(jīng)輸在了起跑線上。為了避免出現(xiàn)整個組的都是優(yōu)秀生，或者整個組都是后進(jìn)生的情況，在分組的時候，我是刻意地將成績優(yōu)秀、成績中等、成績后進(jìn)的學(xué)生平均分配到每個小組。這種分組方法分出來的小組比較均衡，并能讓大多數(shù)學(xué)生信服。在準(zhǔn)備好一切工作之后，我們便可以開始從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。

一、對學(xué)生的課堂和課外進(jìn)行評價

在課堂上，學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中來，教師在這時候接觸學(xué)生的時間最多，是教師了解學(xué)生的最佳時機(jī)。我們可以從課堂提問、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作能力進(jìn)行評價。課堂提問是教師在教學(xué)過程中常用的評價手段，也是課堂上師生最普遍的交流方式，它貫穿課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。課外沒有教師的嚴(yán)厲督促，是學(xué)生自由活動、發(fā)揮其自主能動性的最好機(jī)會，也是體現(xiàn)學(xué)生的活動興趣、人格品質(zhì)的好機(jī)會。但這種分組方法卻暴露了一些問題，比如學(xué)生會嫌棄同組內(nèi)成績差和行為習(xí)慣差的同學(xué)。這個時候，評價制度作為保障就很有必要存在。在建立評價制度的時候，我有意識地重點獎勵后進(jìn)生，比如回答問題的時候，同是一個問題優(yōu)生答對的分?jǐn)?shù)是1分，中等同學(xué)是2分，后進(jìn)生是3分，這些分?jǐn)?shù)是加在個人和小組的分?jǐn)?shù)之上。為了可以贏得更多的分?jǐn)?shù)，優(yōu)生必定會積極輔導(dǎo)后進(jìn)生，把更多的機(jī)會讓給后進(jìn)生，這樣一來，不但可以促進(jìn)同學(xué)之間和睦相處，更可以提升后進(jìn)生的成績。我們可以從活動參與情況、學(xué)生之間互相幫助進(jìn)行評價。一個學(xué)生的活動參與情況，與同學(xué)的相處預(yù)示著這個學(xué)生的性格是內(nèi)向還是外向，孤僻還是合群。這個評價可以使教師更加了解學(xué)生的需要，從而幫助學(xué)生。

二、讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評

評價一個學(xué)生是根據(jù)小組規(guī)章制度進(jìn)行評價的，因此，在制定小組規(guī)章制度的時候，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、敢于創(chuàng)新的能力，適時糾正學(xué)生的缺點。也許有人會認(rèn)為，小組規(guī)章制度是形式化的東西，即使制定出來也未必有人會遵循，但小組規(guī)章制度是學(xué)生第一次合作，花了時間和心血一起合作出來的成果。這樣的制度會更被人尊重，更有震懾力，更讓小組成員信服。在我們班，有一個特愛遲到、成績不好的同學(xué)，而且他經(jīng)常不洗澡，衣服臟兮兮的，身上還會發(fā)出一股臭味。在分組的時候，組員也嫌棄他，甚至在制定小組規(guī)章制度的時候就有一條制度是針對他的。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)可以動用小組的力量，解決以往由老師個人去解決的難題，這無異于減輕了教師的負(fù)擔(dān)，更可以有效地解決班級中存在的難題。

三、民主地優(yōu)選小組負(fù)責(zé)人

評價小組長負(fù)責(zé)小組和個人的分?jǐn)?shù)記錄，管理著每個人的評價得分，必須公正、公開、公平，是最為重要的職務(wù)。一個小組能否贏得最后的勝利，全看評價組長是否能正確計算得分。而這個職務(wù)，我通常讓后進(jìn)生擔(dān)任。當(dāng)老師把這個重要的職務(wù)交給后進(jìn)生的時候，后進(jìn)生會覺得自己在小組內(nèi)是非常重要的，會覺得自己受到老師的信任和青睞，從而能全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作中。

四、家校聯(lián)合進(jìn)行有效評價

每一周在校五天，在家兩天，要重視這兩天學(xué)生的動態(tài)，不然學(xué)習(xí)效果很有可能就是“5+2=0”，通過家校聯(lián)合，讓家長在家對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評價。讓學(xué)校的教育得到有效延伸。如家長可以從是否按時完成作業(yè)，有沒有復(fù)習(xí)鞏固學(xué)科內(nèi)容，有沒有主動進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，這就是新課程對學(xué)生進(jìn)行評價的目的。讓我們運(yùn)用小組合作的力量，創(chuàng)造一片潔凈和諧的空間，讓學(xué)生健康快樂地成長起來。

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