陳秋茹

摘要：在初中語文教學中，名著閱讀是重要的環(huán)節(jié)，教師要構建豐富的閱讀環(huán)境，滿足學生的閱讀需求。基于現(xiàn)代化的教育背景，學校要合理的規(guī)劃教學模式，引入大量的名題材，創(chuàng)建新型的教學方式。目前，初中語文教學面臨著重要的問題，教師要借助名著閱讀，有效的提升學生的文學素養(yǎng)，促進初中生的全面發(fā)展，這不僅是現(xiàn)代教學的目標，也是初中教育的基點。

關鍵詞：名著閱讀；文學素養(yǎng)；融合對策

引言：

在初中語文教學過程中，每個年級都會涉及經(jīng)典名著閱讀的內容，所包含的內容非常豐富廣泛，教師需要有針對性的選擇，結合學生的學習能力和基礎知識，制定正確科學的教學策略，以此實現(xiàn)高效的有效的教學效果。根據(jù)當下的教育形勢，名著閱讀和文學素養(yǎng)是相互聯(lián)系相互依存，教師要擴展閱讀的內容和形式，引入國內外優(yōu)秀的名著書籍。名著閱讀可以最大化的提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們高度的思想道德修養(yǎng)和鑒賞能力，健全認知結構。筆者，將深入的解讀名著閱讀與文學素養(yǎng)提升，并提出相應的意見和措施。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

名著閱讀在初中語文教學中占據(jù)著重要的地位，教師要合理的設計處理，遵循“以學生為主體”的教學原則，引導他們正確的閱讀名著課本，激發(fā)閱讀興趣和熱情。教師可以利用現(xiàn)代化的技術手段來增強學生的理解，深化認知能力。例如，教師可以播放音頻和影片輔助教學，在教學八年級語文課文《桃花源記》中，教師可以把收集的視頻和動畫，借助多媒體進行播放，學生可以直觀的了解學習。學生殼可以學習到田園生活的美好閑靜，“芳草鮮美，落英繽紛”書寫著恬靜美好的生活。可以給學生下發(fā)一些課外的書籍，如四大名著、外國文學等，以此提升他們的藝術修養(yǎng)。在比如在教學《赤壁》中，教師可以播放相應的片段，關于赤壁之戰(zhàn)的激烈混亂的畫面，學生會深入的學習，感受曹操與東吳之間的對抗。之后再引導學生思考，“為什么赤壁之戰(zhàn)曹操會輸？”，學生要結合課文深度思考想象，仔細的審視課本，這樣可以調動學生的積極性和自主性。最后，在組織學生進行課堂的朗讀，增強課文內容的記憶和理解。在這個過程中，學生會自主的閱讀學習，吸收更多的知識內容，從而實現(xiàn)高效的教學目標。

二、引導學生了解名著詩文，掌握主要的學習方式

在名著閱讀的過程中，所包含的內容非常的豐富多樣，其中有中國經(jīng)典名著和外國名著，學生可以根據(jù)自己的需求來選擇，以此提高自己的知識素養(yǎng)。教師要正確的引導學生了解名著中的詩文，掌握重要的學習方式。例如，在教學八年級文章《詩經(jīng)二首》中，教師可以先讓學生收集相應的資料，了解詩經(jīng)的發(fā)展和創(chuàng)造背景，體會它的思想情感。教師要布置相應的閱讀要求：1、必須做好批注筆記2、翻譯每句話的意思，解釋古文釋義。其次，教師要提出相應的問題，開發(fā)學生的思維，幫助他們掌握重點知識，從名著中提取關鍵的信息。最后，學生可以抄錄《詩經(jīng)》中優(yōu)秀的詩句和詞語，裝訂成筆記本，以此學生會熱愛名著詩文，從而提升文學素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。名著是文化的精粹，把涵蓋的知識非常純粹，初中生可以自主的吸收學習，努力增強自身的審美意識和文化修養(yǎng)。例如，教師可以設置一門名著閱讀課程，讓學生自行帶一本書籍觀看，以小組為單位進行閱讀訓練，相互之間可以討論研究，分析名著中人物的形象特點，學習有效的閱讀方法。在小組閱讀環(huán)節(jié)中，可以加快閱讀的進程和效率，促進名著閱讀和文學素養(yǎng)的整合。

三、開設名著閱讀活動，提高學生的文學內涵

名著在初中語文教學中有著重要的現(xiàn)實意義，學校要開設名著閱讀活動，發(fā)展多樣化的閱讀方式，不斷提高初中生的文學內涵。目前，許多中學生都被快餐文化和電子文化所吸引，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有興趣，經(jīng)典名著的閱讀也之間的削弱。面對這種情況，教師要發(fā)展有針對性的閱讀活動，改變當下的現(xiàn)狀。例如，在教學八年級課文《小石潭記中》，教師可以組織班級進行故事梗概的書寫，根據(jù)課本內容出發(fā)，結合小石潭的特點概括整篇文章的經(jīng)過。之后，叫學生們進行游戲比賽，設置一定的時間，讓學生在規(guī)定的時間內完成閱讀，并分析概述這則名著課文的主旨。同時，教師要融合“讀與寫”，形成完善的閱讀體系，讓學生制作名著的簡介卡片，把名著的內容、人物、作者、書名都導入進去，實現(xiàn)高效的記憶和理解。在讀寫結合的過程中，初中生可以深入的了解探知名著的分類和形式，從而提高閱讀能力和寫作能力，達到預設的教學效果。

四、教師要積極地轉變自身的教學觀念

初中語文教師要想充分的發(fā)揮名著閱讀的作用，提高學生的文學素質，就必須要積極地轉變自身的教學觀念，對名著閱讀給予較高的重視和關注，主動地引導學生開展名著閱讀，特別是針對教材中的一些名著選篇，教師更是應該以此為契機，幫助學生對名著的其余內容、創(chuàng)作背景等知識進行了解和學習，不能夠僅僅局限在教材選篇內容的學習中。例如，在針對《紅樓夢》這一名著的選篇進行教學時，如果教師只是單純的對選篇內容進行教學，那么學生極為容易出現(xiàn)難以的理解的現(xiàn)象，不能夠很好的對作者的意圖進行領悟和把握，進而對自身的文學素養(yǎng)提高造成一定程度的影響。所以，教師在實際的教學過程中，就應該積極地轉變自身的教學觀念和方法，通過以下幾點來幫助學生對選篇內容進行理解，充分的體會《紅樓夢》的魅力。第一點，教師可以先向學生介紹一些關于《紅樓夢》故事所發(fā)生的背景，對其中的四大家族關系進行簡單的闡述，以此來讓學生對《紅樓夢》擁有一定的了解，對之后的深入閱讀學習進行鋪墊。第二點，教師可以向學生介紹林黛玉和賈寶玉之間的愛情故事，幫主學生對作者在書中所想要表達的主要情感進行領悟，體會封建社會帶給人們的各種束縛。第三點，《紅樓夢》作為我國四大名著之一，作者對于書中人物形象的刻畫和描述十分生動現(xiàn)象，而且人物數(shù)量較多，教師在教學中，還可以選取一些較為典型的人物，向學生進行介紹，使得學生能夠通過欣賞作者的人物描寫來學習相應的描寫手段，應用到自之后的語文寫作中，提高自身的文化素養(yǎng)。初中語文教師通過這種方式的教學，既能夠有效的幫助學生對教材中的名著選篇內容進行了解，還能夠激發(fā)學生對名著的閱讀興趣，使得學生能夠在課下主動地對名著進行閱讀和學習，已達到提高學生文化素養(yǎng)的目的。

五、運用現(xiàn)代化教學手段

教師除了上述的幾種教學方法以外，還可以運用現(xiàn)代技術開展名著閱讀教學，為學生文學素養(yǎng)的提高奠定一個良好的基礎。初中教師在教學中，可以借助多媒體設備向學生播放一些名著的電視劇，讓學生進行觀看，以此來幫助學生對名著中的人物和故事情節(jié)進行了解，為學生之后的閱讀提供一定程度的幫助。例如，在針對《三國演義》這一名著開展閱讀教學時，教師就可以先向學生播放翻拍的電視劇片段，在播放完成以后，將原著中的文字內容引入到課堂中，叫學生對文字內容與電視劇片段中的差異進行尋找，并對為何會出現(xiàn)這種差異進行討論，加深學生對《三國演義》的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣。

總結：

通過以上的詳細分析，可以充分的了解名著閱讀對于文學素養(yǎng)的重要性，學校和教師要密切的交流分析，構造有效的教學策略，全面提升初中生的文化素養(yǎng)，促進綜合發(fā)展。教師要有效地引導初中生進行經(jīng)典名著閱讀，從不同的角度分析講述，使學生深刻的認知優(yōu)秀文化知識的魅力，增強自身的文化素養(yǎng)，適應社會發(fā)展的根本需求。

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