程雁鴻

摘 要：現(xiàn)在我國教育日漸發(fā)展，職業(yè)教育的重要性越發(fā)凸顯。信息化職業(yè)教育技術(shù)的高速發(fā)展促使職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量得到很大的保障和提升，創(chuàng)建信息化職業(yè)教育，成為職業(yè)院校未來的發(fā)展趨勢。本文以此為課題展開分析，闡述信息化職業(yè)教育的價值性和重要性，立足于現(xiàn)實研究當(dāng)下職業(yè)教育信息化的問題及有效對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;信息化教學(xué)現(xiàn)狀;對策研究

引言

如今是信息化時代，社會各行各業(yè)都朝著信息化方向發(fā)展，教育也不例外， 職業(yè)教育是教育中一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展信息化建設(shè)是當(dāng)下教育的核心內(nèi)容之一。職業(yè)教育信息化建設(shè)程度的好壞影響著學(xué)校總體教學(xué)實力。所以為了能夠最大化推動我國職業(yè)教育的良性發(fā)展，必須要開展信息化教育建設(shè)。為了令信息化建設(shè)之路發(fā)展順暢，少走彎道，盡快克服困難掃除障礙，本文展開實地調(diào)研分析，來給出有效性建議。

1.職業(yè)教育信息化的必要性

1.1為信息化教學(xué)建立硬件保證

現(xiàn)代社會，職業(yè)學(xué)校一般都安裝了多媒體系統(tǒng)，這為信息化教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)建了硬件保證。老師要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，憑借各種信息化手段工具，來提升課堂教學(xué)效果。比如上課前，學(xué)生按照老師給出的資源預(yù)先學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中遇到的難點重點問題記錄下來，待上課交流。課堂上，老師按照學(xué)生的問題來設(shè)計課堂內(nèi)容，學(xué)生互相協(xié)作、加強溝通，師生展開互動和交流，一起來完成學(xué)習(xí)難點，實現(xiàn)知識點的累積。

1.2對信息時代教育人員提出更高要求

身為職業(yè)院校學(xué)生，基本都存在普遍的一個現(xiàn)象，即沒有興趣學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，對老師課堂講課有很大的抵觸情緒，但卻很喜歡自己動手實踐和操作，偏愛體驗式學(xué)習(xí)，傾向于從玩樂中獲取知識。由于年齡不大，學(xué)生們普遍喜歡看動漫、視頻等。學(xué)習(xí)方式上，也不僅僅局限于通過課堂、讀書來獲取相關(guān)知識和咨詢。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和海量信息的涌現(xiàn)，給予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)渠道和方式。這意味著新時代下職業(yè)院校老師的職責(zé)和能力受到了挑戰(zhàn)。為了滿足學(xué)生需求，順應(yīng)時代發(fā)展，老師們必須要不斷精進自身技能，以現(xiàn)代化教育理念為核心，巧妙借助信息技術(shù)方式、工具來規(guī)劃每堂課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從方法、內(nèi)容設(shè)立、回饋、溝通多方面實現(xiàn)創(chuàng)新化變革。

1.3為信息化教學(xué)提供豐富資源

信息化時代中，教學(xué)資源變得多元多樣，除了基礎(chǔ)的教材、參考書，每一個網(wǎng)絡(luò)渠道都可以帶來豐富的教學(xué)資源。而且，多媒體技術(shù)可以把圖文和影響相融合，令資源呈現(xiàn)方式更為直觀生動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。借助模擬仿真，可以將一些晦澀的理論、無法實踐操作的設(shè)備加以模擬，實現(xiàn)更好的教學(xué)成效。

2.職業(yè)教育信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1重視學(xué)習(xí)內(nèi)容，輕視環(huán)境創(chuàng)設(shè)

信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別之處在于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，但當(dāng)下信息化教學(xué)模式中，老師并未展現(xiàn)出這一優(yōu)勢差別，對信息化教學(xué)的理解不夠深刻，采用課件和白板授課，教學(xué)本質(zhì)并未發(fā)生實質(zhì)性變化，僅僅是通過信息技術(shù)來教給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未注重學(xué)習(xí)環(huán)境的打造和與學(xué)生的互動。

2.2教學(xué)資源重建輕用，嚴重失衡

我國對教育的信息化發(fā)展重視程度較高，給予的教學(xué)資源也越來越豐富，但質(zhì)量上卻有待提升，海量資源中存在良莠不齊的質(zhì)量問題，不少低劣資源對教學(xué)產(chǎn)生負面影響。另一方面，雖然教學(xué)資源平臺變得豐富化，但教學(xué)資源卻出現(xiàn)了同質(zhì)化現(xiàn)象，致使實際應(yīng)用中無法充分發(fā)揮作用，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3信息化教學(xué)模式使用率低下

老師是信息化教學(xué)傳達的指導(dǎo)者和推動者，但目前老師群體對信息化教學(xué)的理解還只停留在表面層次，沒有理解信息化教學(xué)的內(nèi)在深意，對于學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計也不夠完善，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上也有待提高。很多老師對信息化的理解只是播放視頻與課件，沒有充分發(fā)揮出信息化資源的價值性，沒有借助信息化對教學(xué)模式加以變革和完善。

2.4對信息化工具過于依賴

在信息化教學(xué)中，我國高校出現(xiàn)一大嚴重問題，即教學(xué)分離現(xiàn)象。信息技術(shù)的應(yīng)用、多媒體資源的采用，節(jié)省了教師不少的時間和精力。但有的老師教學(xué)中出于偷懶、倦怠等心理，過度使用信息技術(shù)手段，依賴多媒體課件，致使教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)產(chǎn)生隔離。信息化工具、技術(shù)雖然可以幫助提升教學(xué)成果，但只是起到輔助性作用，不能完全取代傳統(tǒng)教育方式、老師。

3.職業(yè)教育信息化教學(xué)的對策

3.1明確老師定位，提升教師素養(yǎng)

教師信息化教學(xué)素養(yǎng)包含多方面，如老師信息素養(yǎng)、老師信息教育技術(shù)、信息化教學(xué)能力等，當(dāng)中信息化教學(xué)能力最為重要。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)教育，這種情勢下老師必須要主動或被動的提升自身對信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，更新教育理念，改變創(chuàng)新教學(xué)方法，同時正視師生關(guān)系，確立自身定位，轉(zhuǎn)變自我角色，盡快順應(yīng)時代發(fā)展需求，提高自我教學(xué)能力。

3.2創(chuàng)建良好的信息化環(huán)境，推動數(shù)字化資源和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

信息化技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合，不單單是為教學(xué)提供信息化方式、海量信息資源，更重要的是憑借信息化技術(shù)打造交互式教學(xué)平臺，真正實現(xiàn)數(shù)字化資源和課程內(nèi)容的深度融合，探索更自主化創(chuàng)造化的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系。所以職業(yè)院校要加大創(chuàng)建數(shù)字化校園的建設(shè)力度，具體可以從以下幾點展開：首先，加強職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平，普及和推廣多媒體教師、數(shù)字化實驗室等，為師生配備學(xué)習(xí)終端。其次，完善職業(yè)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，建立相關(guān)指標(biāo)性文件，引入或者開發(fā)具有交互功能的數(shù)字教學(xué)平臺，推出精品課程。最后，建設(shè)教學(xué)資源創(chuàng)建團隊，提供技術(shù)扶持，強化交互平臺管理，真正實現(xiàn)教育和信息化的結(jié)合。

3.3改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建數(shù)字化資源教學(xué)模式

信息化教育很關(guān)鍵的一點是實現(xiàn)師生關(guān)系的改變，老師和學(xué)生不再是傳統(tǒng)的授受關(guān)系，而是像朋友、同行者一樣，在老師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力。因此要創(chuàng)建數(shù)字化資源教學(xué)模式，在該模式下，老師是引導(dǎo)者身份，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。而教學(xué)活動是老師、學(xué)生、內(nèi)容、數(shù)字化資源、環(huán)境共同組成的一個整體化系統(tǒng)。教學(xué)過程不單單是師生的互動，更是以現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字化資源調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主積極性、創(chuàng)新協(xié)作性、理論實踐性的一個過程。

3.4建立長效激勵機制，推動教學(xué)的信息化發(fā)展

數(shù)字化資源建設(shè)很多情況下出現(xiàn)后續(xù)有心無力現(xiàn)象，所以要建立完善的長效激勵機制，來激發(fā)老師的參與積極性。具體可以把數(shù)字化資源建設(shè)成果和老師績效考評、職稱評定等聯(lián)系起來，刺激老師全身心投身于數(shù)字化資源開發(fā)建設(shè)中，把建設(shè)成果運用到教學(xué)中，推動信息化教學(xué)的深度發(fā)展。

結(jié)語

教育信息化的發(fā)展，推動了教育現(xiàn)代化的運用。信息化教學(xué)有助于搭建良好生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)立全新的教學(xué)模式，同時提供海量學(xué)習(xí)資源等，可以極大地推動職業(yè)院校的現(xiàn)代化發(fā)展。所以，各大職業(yè)院校必須加強信息化建設(shè)力度，以信息化來拓寬教育邊界，促進學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，改善教育質(zhì)量。

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基金項目：湖北省教育廳科研計劃項目“職業(yè)教育信息化建設(shè)與發(fā)展研究”（項目編號：B2019406）。