白鳳莉
摘 要:數(shù)學(xué)是一門開發(fā)思維的學(xué)科,同時也是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),所以說,高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一門極其重要的學(xué)科。隨著時代的進步以及科技的發(fā)展,我國的教育事業(yè)也在不停的進步,作為高中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該以學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變自身的教育理念,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,感受到數(shù)學(xué)所散發(fā)出來的魅力。本文作者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗,以高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究為題,提出以下幾點淺顯的觀點。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);興趣;多元化;融入學(xué)生
高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的一門學(xué)科,不僅僅是因為高考的需要,更是學(xué)生以后人生發(fā)展所需要,在生活中我們處處離不開數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?!边@就是對數(shù)學(xué)在生活中重要性的極大肯定。然而數(shù)學(xué)有著很強的抽象性和邏輯性,這也是許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能更上一層樓的原因,作為高中數(shù)學(xué)教師,要著重注意這一點,改變教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育理念,努力克服這方面的困難,讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、用興趣引導(dǎo)學(xué)生
隨著年級的不斷升高,所學(xué)的數(shù)學(xué)難度也在不斷的加深,高中數(shù)學(xué)的思考深度和復(fù)雜性都要比以往所學(xué)的難度更大,學(xué)生也就更加難以理解。再加上數(shù)學(xué)本身有很強的抽象性和邏輯性,以及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的表面性,這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生不能夠很好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感覺枯燥、無聊、乏味,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣,久而久之也就放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師要認識到這一點,轉(zhuǎn)變教育理念,改變教育方法,利用興趣教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我們都聽說過這么一句話:“興趣是最好的老師”,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變原先按部就班的完成課本內(nèi)容,一味的向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法,認識到學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如在“函數(shù)模型及應(yīng)用”這一章內(nèi)容,數(shù)學(xué)教師在教授完學(xué)生內(nèi)容后,可以組織小組競賽。首先是將學(xué)生分成各個小組,讓小組成員進行交流探討,要求根據(jù)自身生活的環(huán)境,利用所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一個應(yīng)用題,然后將應(yīng)用題展示出來,讓每個小組解決除自己所出應(yīng)用題以外的所有題目,看哪個小組解題既迅速又準確,最后讓學(xué)生反思在解題過程中的不足。高中數(shù)學(xué)教師可以利用類似于這樣的數(shù)學(xué)競賽,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及在生活中運用數(shù)學(xué)的能力,一舉多得。
二、現(xiàn)代化教育學(xué)生
鄧小平對中國的教育事業(yè)提出這樣的要求“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,社會的發(fā)展越來越迅速,科學(xué)技術(shù)日新月異,作為高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該緊緊跟隨時代的步伐,利用現(xiàn)代化手段和多元化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生。有很大一部分學(xué)生認為,高中數(shù)學(xué)知識太復(fù)雜,在生活中應(yīng)用不到。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視到這一點,在利用現(xiàn)代化手段對學(xué)生進行教學(xué)的時候,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用學(xué)生生活中常見的事物來進行教學(xué),拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時候的負擔和疑慮。
例如在“拋物線”這一章內(nèi)容中,教師應(yīng)該首先提問學(xué)生:“在日常生活中,我們能夠經(jīng)常見到的拋物線有哪些呢?”讓學(xué)生們積極踴躍的回答問題,調(diào)動課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)踴躍回答,有的說羽毛球運動,有的說籃球投籃,還有的說這電視劇中見到的發(fā)射炮彈后,炮彈的飛行軌跡。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),建立一個羽毛球、籃球或者炮彈飛行軌跡的動畫,讓學(xué)生思考籃球和炮彈怎樣才能提高命中率,羽毛球怎樣打角度才能更刁鉆等。將生活中常見的事物和現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合起來,讓教學(xué)內(nèi)容更表面直觀的呈現(xiàn)出來,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
三、積極的融入學(xué)生
教師對學(xué)生的最大期望就是希望能夠把學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之才,希望自己的學(xué)生能夠為祖國或者社會發(fā)光發(fā)熱。但是高中學(xué)生不僅僅是面臨著升學(xué)的壓力,還要面對家長和教師對自己的期待,這些壓力讓學(xué)生苦不堪言。教師應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想,不僅僅要了解學(xué)生,還要融入到學(xué)生當中。
溝通是人與人之間思想感情交流的重要方式,作為一線教師應(yīng)該從感情溝通入手,深入到學(xué)生中去,用學(xué)生的思維方式看待問題,與學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線,了解學(xué)生的真實想法。然后是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有耐心的鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生自信心,讓學(xué)生感受到老師的善意。最后是關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛,教師要走進學(xué)生的內(nèi)心,了解學(xué)生的所想,理解學(xué)生的所做,熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系,幫助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績的提高和思想健康的成長。
“冰凍三尺非一日之寒”學(xué)生成長的空間是非常巨大的,成長的速度也是非常緩慢的,作為高中教師,應(yīng)該與時俱進跟上時代步伐,針對學(xué)生的特點,制訂教學(xué)計劃。以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣為目標,現(xiàn)代化教育方式為手段,融入學(xué)生為輔助方法,目的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績,促進高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建,讓學(xué)生能夠更好的、全面的發(fā)展。
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