木尼娜·波拉提別克

【摘 要】小學階段是小學生思想啟蒙時期，此時，若教師能立足于小學生心智發(fā)展，注重對其進行有效的道德與法制教育，嚴格規(guī)范其言行，必將有助于小學生樹立正確的思想道德認知，養(yǎng)成良好的學習習慣，為其未來健康成長奠定基礎。而社會主義核心價值觀是所有教育的基礎，具有不可替代的重要作用。小學生是祖國的未來，社會主義核心價值觀教育是引導他們認知中國構建特色社會主義的重要意義，是他們未來走向社會，懂得服務社會，回饋國家的根基。本文立足將社會主義核心價值觀教育融入小學道德與法制教學模式，部析了目前社會主義核心價值觀融入教學中的現(xiàn)狀，闡述了社會主義核心價值觀融入教學中的必要性，進一步探討了社會主義核心價值觀融入教學的有效路徑。

【關鍵詞】小學教學;社會主義核心價值觀;道德與法制教學模式;探討融入路徑

將培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程是黨的十八大提出的明確要求。而學校是教書育人的重要場所，必然肩負著推進社會主義核心價值觀教育的重要責任。如何將社會主義核心價值觀教育融入小學道德與法治教學過程之中，是所有學校及教師需要回答的課題。本文多個層面探討將社會主義核心價值觀融入教學的有效路徑。僅供教學參考。

一、目前社會主義核心價值觀融入教學中的現(xiàn)狀

從目前學校對社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀看，主要有以下幾方面問題[1]：一是部分學校對社會主義核心價值觀教育宣貫力度不夠，停留形式層面多于深入實踐。二是學生對社會主義核心價值觀的認知程度相對不高，認知不深入。三是教師在教學過程中，將社會主義核心價值觀教育融入教學中做得不夠，其表現(xiàn)就是注重學生文化知識學習，而對于學生品德教育、法制意識養(yǎng)成關注不夠，體現(xiàn)在課堂教學中就是社會主義核心價值觀實際教育需要脫節(jié)。

二、社會主義核心價值觀融入教學中的必要性

將社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課堂教學，利于提高課堂教學活動的效率，更利于小學生養(yǎng)成良好的思想品德，促進其思想道德素質的提升。其必要性主要體現(xiàn)在[2]：一是利于學校開展以社會主義核心價值觀為引領的優(yōu)良校風建設。學校可以將道德與法治課教學作為主陣地，通過具體事例由淺入深地引導小學生充分認知社會主義核心價值觀。二是利于以社會主義核心價值觀教育為契機，構建學校、家庭、社會為一體的教育活動，易于小學生接受，并提高認知度，自覺踐行社會主義核心價值觀。三是利于完善道德與法治課教學模式，社會主義核心價值觀的融入，豐富了教學內(nèi)容，促使教師在教學中關注小學生基本的道德素質養(yǎng)成，并有意識引導小學生正確的價值觀。

三、社會主義核心價值觀融入教學路徑探討

（一）三位一體共同促進小學生社會主義核心價值觀提升

學校是教書育人的場所，但小學生的教育僅靠學校是不夠的，特別是提升小學生對社會主義核心價值觀的認知度，需要家庭、學校、社會共同努力。在家庭父母的言傳身教至關重要，是孩子人生的第一位啟蒙者，因此，家庭的德育教育通常會伴隨人的一生;而學校是每個人學習文化知識，懂得合作精神，明白做人準則的重要場所，因此，教師應當充公發(fā)揮自身的啟蒙、引導、教育、組織的作用，以社會主義核心價值觀為引領，通過開展“我是中華共和國小公民”、“我要守法……”等活動，提高小學生的認知。同時，學校也可另外，學?？梢酝ㄟ^組織社會實踐活動，使小學深切感受到做為一個社會人，德行和守法的重要性。

（二）與情境教學中融入社會主義核心價值觀

地教學中融入社會主義核心價值觀教育，需要不斷創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)小學生學習的熱情和參與度。一方面充分應用多媒體輔助教學。教師通過精心設計教學課件，將德育和法制教學內(nèi)容以形象化、有針對性的方式展現(xiàn)出來。如《大好河山任我游》學習時，可以應用多媒體將知識點展現(xiàn)出來，通過播放祖國的大好河山，使學生在享受祖國山河美景的同時，民族自信心和自豪感油然而生。另一方面將情景教學方式融入道德與法制課教學之中，如在講解《學會自我保健》知識點時，教師可將圖片中的資源組織學生在課堂上展現(xiàn)出來，或邀請學生到講臺做小教師進行講解，同時教師也可錄制學生日常生活情景中是如何遵守交規(guī)或助人為樂的，以此激發(fā)學生的參與熱情，又起到教育學生的作用。

（三）與小學生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)中融入社會主義核心價值觀

新課改對于開展小學道德與法制教學提出更高要求。因此，將社會主義核心價值觀融入教學之中，是必然需要。在實際教學中，教師可以通過開展社會實踐活動、家訪等，為小學生提供良好的社會主義核心價值觀教育環(huán)境，由此引導學生健康成長。

綜上所論，社會主義核心價值觀念融入小學道德與法制教學過程中，是符合新課改要求，利于小學生健康成長需要的。在這一過程中，家庭、學校、社會的共同努力，才能夠確保道德與法制教育可持續(xù)發(fā)展，促使學生養(yǎng)成良好的法律法規(guī)意識與道德情操，為其未來成為合格的公民奠定基礎。

參考文獻：

[1]司桂香.社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學模式探析[J].課程教育研究，2019（32）：87.

[2]張國順.將社會主義核心價值觀教育融入道德與法治課教學模式探究[J].青海教育，2019（06）：40，44.