趙瑾

摘 要：本文先是對當(dāng)前高中英語教育中的問題進行了敘述，得出當(dāng)前高中英語教學(xué)內(nèi)容有限、教法單一、理念陳舊嚴重影響了英語教學(xué)效果。隨后以筆者個人經(jīng)驗闡述了這些問題的應(yīng)對思路。只有當(dāng)教師能夠重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)動，完成教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，做好教育資源整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能夠得到保障。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)資源;教學(xué)問題

前言：作為高中教育階段最重要的科目，在新課改理念不斷深入的過程中，高中英語教育迎來了新的發(fā)展機遇，與之對應(yīng)的是高中英語需要面對更多的喲哀求。在傳統(tǒng)教育觀念的作用下，很多教師都存在應(yīng)試思想嚴重的問題，無法順利的轉(zhuǎn)變自己的教育態(tài)度、活躍自己的課堂氣氛。很多學(xué)生都有著欠缺學(xué)習(xí)意識的問題，無法高效利用教學(xué)資源。低下的學(xué)習(xí)效率勢必會對學(xué)生的成長造成不良影響。所以教師需要站在學(xué)生的角度考慮問題，分析適合學(xué)生的學(xué)習(xí)對策，這對提高英語教育有效性來說意義重大。

1.高中英語教育問題

1.1資源稀缺利用率低

結(jié)合對高中英語教學(xué)實況結(jié)果研究得知，當(dāng)前英語教材的局限性是比較突出的。教材內(nèi)容大多圍繞應(yīng)試教育、高考要求設(shè)計，沒有重視對學(xué)生的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)。英語教育欠缺對知識廣域度、文化性考慮，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[1]。另外很多學(xué)校都存在缺少足夠教學(xué)資源問題，這種問題在硬件設(shè)備、軟件環(huán)境中都有體現(xiàn)。教師只能用口述教學(xué)的方式講解知識，沒有辦法與能力發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的價值與作用，無法最大化轉(zhuǎn)化教學(xué)資源使用率。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)效果被動欠缺學(xué)習(xí)主動性

英語是一門實踐性學(xué)科，實踐性體現(xiàn)在生活的方方面面。如果學(xué)生能夠在生活中多加使用英語技能，學(xué)生的英語素質(zhì)將得到很好的成長[2]?？墒蔷彤?dāng)前學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)果來看，很多學(xué)生都不具備足夠的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、自主意識淡薄，沒有能力與條件主動參與到英語學(xué)習(xí)。學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)習(xí)效率得不到保障，學(xué)生的英語成績普遍較低。

1.3教學(xué)思路陳舊教法缺乏活躍性

從當(dāng)前的教育大環(huán)境來看，雖然我國已經(jīng)推行了素質(zhì)教育多年，可是很多地區(qū)仍舊存在傳統(tǒng)教育思想根深蒂固的問題。高中英語教育并沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位、應(yīng)有地位[3]。很多英語教師在教學(xué)中仍舊沿用著天涯是教學(xué)、灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到調(diào)動，學(xué)生不理解如何學(xué)習(xí)，不會主動思考。學(xué)生低下的學(xué)習(xí)興趣并不能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多教師所用的方法都比較單調(diào)，這些教師在教學(xué)中，雖然將自己的教學(xué)重心擺在了學(xué)生，可是因為不擅長先進的教學(xué)方法，所以并沒有為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)出缺少學(xué)習(xí)投入度，課堂學(xué)習(xí)枯燥無聊的情況。很多學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)心存抵觸，無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.提高英語教學(xué)有效性的方法

2.1整合教育資源創(chuàng)新教育手段

為了進一步提高學(xué)生英語素養(yǎng)，實現(xiàn)高中英語教育良性發(fā)展，教師就需要做好教學(xué)資源的整合工作，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來更豐富多彩的英語材料、英語資源，提高英語課堂趣味性與飽滿性。教師在教學(xué)中，需要參照每一名學(xué)生的實際情況，采用難度適宜的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)材料的選擇與處理，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求確定。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠主動參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)素質(zhì)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面的提升。

2.2端正學(xué)生態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中教師需要重視學(xué)生的個體特征，學(xué)習(xí)近況，用更適合學(xué)生的方式開展英語教學(xué)，用富有創(chuàng)新特點的新方法、新方式為課堂教學(xué)注入活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺的參與英語學(xué)習(xí)。教師需要予以學(xué)生應(yīng)有的尊重，給予學(xué)生足夠的肯定與鼓勵，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。教師要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中順利掌握英語技巧，提升學(xué)生感知能力與認知能力。如學(xué)習(xí)《Festivals around the world》一課的時候，教師不妨采用分層教學(xué)方式，對于有著出眾能力的學(xué)生，要求學(xué)生自行用英語說出西方國家比較著名的節(jié)日，并簡單介紹這些節(jié)日，對于能力普通的學(xué)生則要求這些學(xué)生只要能夠用英語說出我國的節(jié)日即可。通過這樣的形式幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生能夠化被動為主動，主動參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

2.3轉(zhuǎn)變教育理念創(chuàng)新教育方法

傳統(tǒng)教育模式并不能滿足當(dāng)代高中英語教育要求，為了改變這一現(xiàn)象，教師就需要轉(zhuǎn)變教育理念，用更積極的教學(xué)態(tài)度開展英語教學(xué)。教師需要改進傳統(tǒng)教育思路，也就是摒棄傳統(tǒng)教育方法。教師要將以生為本原則貫徹到底，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性作用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)熱情。教師需要重視教研工作的作用，提高對高中英語教學(xué)的關(guān)注度與重視度，參照教學(xué)實際條件，制定可行有效的教學(xué)方法，確保高中英語教學(xué)的有序進行。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式與思路，找出與學(xué)生成長規(guī)律相契合的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧，做好學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的跟蹤，關(guān)注每一名學(xué)生的特征、差異，用針對性教學(xué)方式保障學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語：高中英語教育需要同時兼顧教師、學(xué)生以及教學(xué)資源，以這三個角度出發(fā)，提出可行的教育方法，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到升華。教師要轉(zhuǎn)變教育模式、教育理念，用富有新意的創(chuàng)新教育方法保障教學(xué)水平。教師要深入學(xué)生當(dāng)中，主動激發(fā)學(xué)生自主意識，完成教學(xué)資源的整合處理。教師要通過合適的途徑保障自身的教學(xué)專業(yè)化得到提升，用更富有趣味性的教學(xué)思路激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮英語教育應(yīng)有的作用。

參考文獻

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