李玲玉

摘 要：聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)基本能力，而其中寫是前三項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)，能直接反映一個(gè)人的英語素養(yǎng)。書面表達(dá)一直穩(wěn)占25分（占卷面總分的16.7%），由此可見，提高中學(xué)生英語寫作水平有著舉足輕重的意義?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生，甚至部分教師都認(rèn)為寫作的提高只能靠多寫作文。然而只寫不思考，不總結(jié)，只能是事倍功半。因此，筆者對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了研究，分析并總結(jié)了中學(xué)生日常寫作中常見的問題， 提出了相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語寫作;常見問題;對(duì)策

從英語課程標(biāo)準(zhǔn)及高考對(duì)中學(xué)生英語寫作的明確要求可以看出寫作在英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)中的異常重要之地位。而許多英語教師都認(rèn)為提高寫作的唯一方法就是學(xué)生多寫，故而感覺沒什么可教，寫作教學(xué)也成了英語教學(xué)中的一個(gè)盲點(diǎn)。而書面表達(dá)本身是學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)，它要求學(xué)生必須有扎實(shí)的語言基本功并具備一定的審題能力、想象能力和表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)有著較高的要求。因此，很多學(xué)生感覺無從下手，沒什么可寫。結(jié)果，學(xué)生對(duì)寫作充滿排斥，作文質(zhì)量較低，在高考中很難得到理想的分?jǐn)?shù)。作為中學(xué)英語老師，我們有責(zé)任和義務(wù)改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語寫作能力，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，達(dá)到英語教學(xué)的目的。

在教學(xué)中，筆者通過對(duì)大量學(xué)生習(xí)作的分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面存在以下常見的錯(cuò)誤：

1.單詞拼寫錯(cuò)誤。由于平時(shí)對(duì)單詞掌握不牢，或個(gè)人粗心大意，在文章中常出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞，很多拼寫錯(cuò)誤發(fā)生在極為常用的單詞上，如government 寫成goverment、teach的過去式寫成teached、對(duì)succeed， success， successful詞性把握不清等 。單詞拼寫錯(cuò)誤是寫作中最為普遍的一種現(xiàn)象，幾乎每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有這種錯(cuò)誤，尤其常見于中差學(xué)生的習(xí)作中。

2.基本語法混亂?，F(xiàn)在初中英語教學(xué)極為弱化語法教學(xué)，以致高中生不能掌握最基本的句子構(gòu)成。常見錯(cuò)誤有：1）亂用和混用時(shí)態(tài)。如現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)混用;一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)混用;本該統(tǒng)一時(shí)態(tài)的表述中出現(xiàn)幾個(gè)時(shí)態(tài)。2）不用或錯(cuò)用三單形式。在使用一般現(xiàn)在時(shí)的句子中，該用三單形式的不用動(dòng)詞的三單形式（此基本語法大多數(shù)學(xué)生都懂，但常因粗心大意而沒能顧及）。3） 常用短語的介詞搭配錯(cuò)誤;如混用be good to 和be good for。 4）句中出現(xiàn)多個(gè)謂語。如：There is a girl stand under the tree.

3.漢語式英語。受母語影響，很多學(xué)生在寫作時(shí)，不考慮英語的表達(dá)方式，而是用漢語的思維對(duì)句子進(jìn)行機(jī)械翻譯，從而出現(xiàn)很多chinglish 式的表達(dá)。

4.邏輯上的錯(cuò)誤。在寫作中，許多學(xué)生審題不清，習(xí)慣于邊寫邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章層次不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)混亂，及至邏輯不清，甚至?xí)霈F(xiàn)偏題、跑題。

5.缺乏銜接。有些學(xué)生雖然能夠基本表達(dá)出寫作要求，但是缺少句子間的銜接部分，使文章缺乏必要的過渡和連貫，感覺文章起伏較大，影響了內(nèi)容流暢和表達(dá)效果。

6.結(jié)構(gòu)單一。由于對(duì)句型掌握不熟練，許多學(xué)生的作文句型結(jié)構(gòu)過于單一，集中表現(xiàn)為多使用簡單句或重復(fù)使用同一句型，且多以I 開頭組句。

要想提高學(xué)生的寫作水平勢(shì)必要想辦法解決和糾正這些錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。根據(jù)大量閱讀和在教學(xué)中的嘗試，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)：

一、增加詞匯量

英語寫作要求有一定的詞匯量，否則干著急寫不出來。在寫作中出現(xiàn)單詞寫錯(cuò)，用詞不當(dāng)，要用的詞想不起來，這都說明平時(shí)記單詞不牢，理解不清。教師可教導(dǎo)學(xué)生從音、形、義入手，指導(dǎo)學(xué)生研究單詞，并把單詞放在句子中、文章中去記，做到詞不離句，句不離文。同時(shí)提醒學(xué)生不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要經(jīng)常翻看記過的單詞。并且鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，尤其是要閱讀地道的英語美文，且在閱讀中注意多次出現(xiàn)的單詞。

二、掌握語法

要想寫好作文，光有詞匯量還不行。就好比蓋房子光有磚不行，還要知道如何蓋，才能結(jié)實(shí)、好看。所以寫作不是堆砌辭藻，還要講究章法，這就是語法。筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。針對(duì)以上列舉的常見語法錯(cuò)誤，筆者認(rèn)為可從以下三點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)：1，要求學(xué)生理解每一種時(shí)態(tài)的基本含義，掌握它的基本句式和特點(diǎn)。在寫作中使用頻率極高的一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)要重點(diǎn)訓(xùn)練。2，教師可帶著學(xué)生看英語詞典，分析常用介詞如：in， at， on， with， about， under， beyond etc.的常用基本意思和用法，引導(dǎo)學(xué)生思考介詞的基本意義和所構(gòu)成短語之間的聯(lián)系，并對(duì)介詞的常用搭配進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。3，教師應(yīng)對(duì)英語五大基本句子結(jié)構(gòu)：一：S+V（主+謂），二：S+V+P（主+謂+表），三：S+V+O（主+謂+賓），四：S+V+O+O（主+謂+間賓+直賓），五：S+V+O+C （主+謂+賓+賓補(bǔ)）進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

三、模寫范文

許多學(xué)生都知道學(xué)英語要多背誦范文，但并不清楚背誦范文的目的是為了模仿它的格式、構(gòu)思和表達(dá)方式。教師可推薦學(xué)生閱讀寫作模板之類的書，讓學(xué)生分析范文，背誦范文，同時(shí)根據(jù)書中提供的模板進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練，寫好后還要要求學(xué)生把自己的作文和范文進(jìn)行比較，找出差距。Practice makes perfect. 通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握一些特定類型文章的格式和常用表達(dá)，從而在寫作中表達(dá)比較清晰。

四、要勤于批改和講評(píng)

當(dāng)學(xué)生做到以上三點(diǎn)后，教師就要勤于批改和講評(píng)，讓學(xué)生知道自己的寫作好在哪，錯(cuò)在哪。教師可以先把學(xué)生的錯(cuò)誤劃出，讓學(xué)生自己思考并改正錯(cuò)誤。待學(xué)生改好后，再進(jìn)行二次批改，檢查學(xué)生訂正是否正確。經(jīng)過反復(fù)批改，可使學(xué)生自主改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師對(duì)普遍存在的錯(cuò)誤應(yīng)集中講解分析，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。還可把較好的作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生和自己的寫作做比較，還能鼓勵(lì)優(yōu)秀作品的主人創(chuàng)作出更好的作品。也可以把錯(cuò)誤較為典型的習(xí)作直接展示出來，讓學(xué)生集體找到錯(cuò)誤并訂正。

綜上所述，學(xué)生寫作水平的提高是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生要緊密配合。面對(duì)學(xué)生在寫作中所出現(xiàn)的問題，教師要有針對(duì)性的去解決，要多方面去訓(xùn)練。教師要有耐心，只要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，他們的寫作水平一定會(huì)有所提高。

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