【摘要】學(xué)好英語(yǔ)不僅是智力的問(wèn)題，更多的是非智力因素問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中，老師更多關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。在這種情況下，本文將通過(guò)分析學(xué)生興趣、性格差異、動(dòng)機(jī)與態(tài)度、情感與毅力，這幾個(gè)非智力因素對(duì)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)而給出發(fā)揮非智力因素積極作用的有效建議。

【關(guān)鍵詞】高職高專;英語(yǔ)教學(xué);非智力因素

【作者簡(jiǎn)介】張玙萌（1989.01-），女，漢族，江西南昌人，江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，碩士，研究方向 ：英語(yǔ)教學(xué)。

在如今已經(jīng)進(jìn)入“地球村”的時(shí)代，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅和智力因素有關(guān)，在一定情況下，如對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非智力因素扮演著更重要的角色。自從上海師范大學(xué)的教授燕國(guó)材提出要注重非智力因素的培養(yǎng)，中國(guó)教育者已經(jīng)展開(kāi)對(duì)非智力因素的研究，但是總體上對(duì)于非智力因素的相關(guān)文獻(xiàn)還是很欠缺。本文希望通過(guò)補(bǔ)充非智力因素培養(yǎng)的研究，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，尤其是高職高專英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，從而給中國(guó)教育的進(jìn)步以微薄的貢獻(xiàn)。

一、 非智力因素研究現(xiàn)狀

在相關(guān)的調(diào)查中顯示，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)與否，與智力相關(guān)地因素占比不足50%，更多的是受非智力因素的影響。

非智力因素包括人的興趣、性格差異、動(dòng)機(jī)與態(tài)度、情感與毅力等，這些因素與先天之間的聯(lián)系不大，只與每個(gè)人出生之后受到的培養(yǎng)與教育有關(guān)。如此一來(lái)，我們就可以知道，教育真正要改變的是非智力因素，在一定的累積之后才是改變學(xué)生智力的原因，這也是很多的教育工作者所不知道的。

尤其是在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，老師們更是要知道注重學(xué)生非智力方面的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性才能取得實(shí)質(zhì)性的突破，而注重非智力因素的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

1. 興趣對(duì)于高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。一般來(lái)說(shuō)，高職高專的學(xué)生其智力與其他的本科生相比并沒(méi)有很大的差別。最大的差別是他們學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與本科學(xué)生相比有一定的距離。

興趣是學(xué)生最好的老師。但是，在高職高專中的普遍情況是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。一方面是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，從而容易放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面是放棄在課堂學(xué)好英語(yǔ)之后，課后更是沒(méi)動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)的閉環(huán)：基礎(chǔ)不好——學(xué)起來(lái)費(fèi)勁——放棄課上學(xué)習(xí)——課后沒(méi)復(fù)習(xí)動(dòng)力——沒(méi)興趣學(xué)英語(yǔ)——基礎(chǔ)不好。

要注意到的是，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所形成的惡性循環(huán)中，有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是興趣的缺失。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一個(gè)重要的突破點(diǎn)。

2. 性格差異對(duì)于高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。不同的學(xué)生因?yàn)閬?lái)自不同的家庭，從小受到的教育不一樣，所以肯定造就學(xué)生不同的性格。在總體上，我們把學(xué)生的性格籠統(tǒng)的分為兩種：內(nèi)向和外向。

外向的學(xué)生，活潑好動(dòng)，喜歡與人交流，善于表達(dá)，勇于展示自我。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)相對(duì)突出，學(xué)習(xí)效率也是高于平常的學(xué)生。而內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡張揚(yáng)，喜歡在自己的腦海中“演習(xí)”，三思而后行，相對(duì)來(lái)說(shuō)這類學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力會(huì)比較好。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要因材施教。一方面要充分發(fā)揮學(xué)生性格上的優(yōu)勢(shì)，一方面要彌補(bǔ)學(xué)生性格上的不足，在教學(xué)中找到平衡，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3. 動(dòng)機(jī)與態(tài)度對(duì)于高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。在高職高專的學(xué)生中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)有很多其中包括了：實(shí)現(xiàn)自我提升、方便以后出國(guó)留學(xué)、方便出國(guó)旅游感受外國(guó)文化、獲取相應(yīng)的英語(yǔ)證書(shū)證明自己等。這些動(dòng)機(jī)又分為外在因素和內(nèi)在因素，外在因素是社會(huì)施加給學(xué)生的，可以形成一定的壓力促使學(xué)生去學(xué)習(xí);內(nèi)在因素是學(xué)生自己的興趣引起的，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因。故老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)有動(dòng)力。

當(dāng)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之后，態(tài)度也是一個(gè)重要的因素。不然最后只是“畫(huà)餅充饑”的笑話。正所謂：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成?。W(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中端正自己的態(tài)度，才能取得一定的成就。

4. 情感與毅力對(duì)于高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。情感影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況概括起來(lái)主要分兩種：積極的情緒和消極的情緒。積極的情緒在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中扮演中正面的角色，它可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而可以提高學(xué)習(xí)的效率。而消極的情緒是學(xué)習(xí)中的攔路虎，它可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，可能會(huì)衍生出來(lái)上課不聽(tīng)講，自己不去主動(dòng)學(xué)習(xí)等，最終讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)半途而廢。

此外要知道的是，人是感性的動(dòng)物。老師的一言一行都可能會(huì)影響學(xué)生的情感。如果老師能時(shí)常抱有一顆博愛(ài)的心，用心去教導(dǎo)學(xué)生，那么只要激發(fā)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，那么學(xué)習(xí)的效率自然是能得到保證，反之老師則會(huì)成為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的阻礙。

毅力是面對(duì)困難的時(shí)候還能抱有一種頑強(qiáng)的意志，努力去克服困難。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中表現(xiàn)為：在制定好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)后，不管面對(duì)什么困難都會(huì)努力去克服，不輕易逃避困難。

所以積極的情感與一定的毅力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都是不可缺少的。

二、如何發(fā)揮非智力因素在高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的積極作用

1.培養(yǎng)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感與興趣。前文提到過(guò)，興趣是學(xué)生最好的老師，也是打破目前高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)惡性循環(huán)的關(guān)鍵。此外，情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的另一種途徑。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)，那么先從這兩個(gè)因素出發(fā)，發(fā)揮這兩者的積極作用具有奠基作用。具體來(lái)說(shuō)可以從三方面入手：建立良好的師生關(guān)系、精心安排教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織豐富有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

（1）建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系可以變相地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。古語(yǔ)有云：一日為師終身為父。不僅是說(shuō)學(xué)生對(duì)待老師要想父親一樣尊敬，另外一種解說(shuō)是因?yàn)槔蠋熢趥鬟f知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)塑造學(xué)生的人生起到不可替代的作用，老師應(yīng)該像“父親”一樣愛(ài)他們的學(xué)生。

建立良好的師生關(guān)系可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的事情來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一是老師可以把自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到的有趣的事情分享給學(xué)生，并與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)。一方面這可以有效拉近學(xué)生與老師的距離，另外一方面學(xué)生可以通過(guò)老師來(lái)了解一些外國(guó)有趣的事情，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二是老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要有耐心去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。正所謂：人之初，性本善。學(xué)生面對(duì)老師的善良相待肯定不對(duì)像一根木頭一樣無(wú)動(dòng)于衷的。在老師與學(xué)生多進(jìn)行交流的過(guò)程自然的就能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。

三是老師應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。比如，老師布置下去的作業(yè)，不僅學(xué)生要用心去做，同時(shí)老師也要用心去做，這樣可以充分考慮到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在評(píng)講或者批改作業(yè)的時(shí)候也能夠更加準(zhǔn)確。在潛移默化之間，老師的這種認(rèn)真的態(tài)度也是能調(diào)劑師生之間的關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）精心安排教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中固然有固定的教學(xué)大綱。但是在這些知識(shí)之外，老師可以自己把握做出適當(dāng)?shù)难由欤┎逡恍┯腥さ膬?nèi)容在里面。

比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要是有一些書(shū)本上的內(nèi)容學(xué)生不是能夠很好理解的。老師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)背景的視頻在課堂上進(jìn)行投影展示，讓學(xué)生先有一個(gè)大概的了解。

要是上課的內(nèi)容是比較有趣的故事型內(nèi)容，老師甚至可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幦缓笈啪殻险n的時(shí)候給大家進(jìn)行表演。這樣的好處是一來(lái)使得學(xué)生真正參與進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，二來(lái)也是給那些喜歡表演的同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。

此外，老師在教學(xué)的時(shí)候也可以準(zhǔn)備一些道具，例如相關(guān)內(nèi)容的卡片，或者是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物?？傊?，最后要給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的不僅是讓他們看到老師的精心準(zhǔn)備，還要激發(fā)他們的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并讓他們喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）組織豐富有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是不知道學(xué)到之后如何去運(yùn)用。正所謂所以致用，在真正用到英語(yǔ)的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語(yǔ)是多么重要。此時(shí)，老師可以通過(guò)組織一些豐富有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，老師可以組織學(xué)生一塊和外國(guó)小伙伴進(jìn)行交流。在每一個(gè)城市里 ，都會(huì)存在一些外國(guó)的朋友來(lái)中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者進(jìn)行文化交流?；蛟S他們不是在哪一個(gè)高職高專學(xué)校里面，但是可以與其他高校一起組織這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生與外國(guó)小伙伴的實(shí)地交流，能讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有用之處，以及學(xué)以致用之后產(chǎn)生自豪感。

或者給家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好的學(xué)生組織一次外國(guó)之旅。老師與同學(xué)一起報(bào)團(tuán)到國(guó)外進(jìn)行一次短期的旅行。當(dāng)有這么一個(gè)計(jì)劃之后，學(xué)生或許在出發(fā)之前就有興趣找老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后當(dāng)?shù)搅藝?guó)外之后，學(xué)生的所見(jiàn)所聞都會(huì)促使他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在回國(guó)之后，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生更加持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力，目標(biāo)也更加明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)不可同日而語(yǔ)。

2.把握學(xué)生個(gè)性心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。老師在教學(xué)過(guò)程中，要扮演好引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要勇于克服困難并且勝不驕敗不餒，在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，老師也要監(jiān)督好學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)帶他們走上楊康大道，避免走了歪路。

前文說(shuō)到，學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘安煌?，在性格上?huì)千差萬(wàn)別。老師在平時(shí)的教學(xué)之中就要多觀察學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生要因材施教，優(yōu)秀的學(xué)生要給他們足夠的壓力，而相對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生就要多鼓勵(lì)他們。在培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難解決問(wèn)題能力塑造學(xué)生毅力的時(shí)候，也不能打擊他們的自信心。

比如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師布置作業(yè)的時(shí)候就可以分開(kāi)檔次的來(lái)布置，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該給予他們更多的壓力，要有一定的難度，但是也不能讓學(xué)生產(chǎn)生退縮的情緒，而相對(duì)較差的學(xué)生，也不能讓他們自怨自艾，在教學(xué)的過(guò)程中要逐漸加大難度，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鎸?duì)困難，勇于挑戰(zhàn)自我。當(dāng)然在這個(gè)給學(xué)生提高難度培養(yǎng)他們毅力的時(shí)候，要注意防止學(xué)生之間的互相抄襲，避免教學(xué)效果降低。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在教學(xué)的過(guò)程中容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)才是效率最高的。學(xué)生一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，只是一種填鴨式的教育，而且與如今的教學(xué)目的也是相違背的。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才是老師一勞永逸的最終目標(biāo)。首先我們要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生還可以傳授學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法，畢竟授人以魚(yú)不如授人以漁。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得的一些成績(jī)，老師要即時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情。

此外也可以通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生回去之后，在一些英語(yǔ)網(wǎng)站或其他英語(yǔ)渠道尋找他們喜歡的內(nèi)容，并進(jìn)行摘抄與整理，最后用英語(yǔ)的形式在全班同學(xué)的面前進(jìn)行匯報(bào)。

三、結(jié)束語(yǔ)

最后，我們要知道非智力因素對(duì)高職高專的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中影響是巨大。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生非智力方面的能力，如興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、毅力、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是有效提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的途徑。

其次，高職高專培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，除了在學(xué)習(xí)方面要得到相應(yīng)的提高，在走出社會(huì)的時(shí)候也應(yīng)該能夠獨(dú)當(dāng)一面。學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候不輕易退縮，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，展現(xiàn)足夠的心理素質(zhì)能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)不斷的成長(zhǎng)。

另外，學(xué)校也應(yīng)該以為社會(huì)源源不斷輸送真材實(shí)料的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，不僅注重知識(shí)的傳遞，也是要注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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