左達(dá)

摘要：隨著新媒體的發(fā)展，中職語文教育中也開始引用新媒體的教學(xué)方式，利用新媒體提高教學(xué)水平?；A(chǔ)教育改革如火如荼地進(jìn)行著，職業(yè)教育改革也緊隨其后地進(jìn)行著，作為職業(yè)院校的排頭兵——中職學(xué)校也在嘗試地進(jìn)行著。筆者通過對本學(xué)校的具體情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并想以結(jié)合專業(yè)教學(xué)和中職語文的方式，在激發(fā)學(xué)生主觀能動性的同時，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，從而大大提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。本文主要針對中職語文與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教改活動進(jìn)行了淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：中職語文;專業(yè)特色;有機(jī)結(jié)合;初步探討

新媒體的發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要產(chǎn)物，將其應(yīng)用到教學(xué)中能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。中職語文教改歷來存在較大難度和薄弱環(huán)節(jié)，不被人看好，教改缺乏活力和動力，主要有三方面原因：其一，教師缺乏改革的思想;其二，學(xué)生基礎(chǔ)差;最后，教改不被重視?，F(xiàn)如今，在中職學(xué)生中，大部分的學(xué)生都認(rèn)為自己的主要任務(wù)是將專業(yè)課學(xué)好，于是就對語文課、數(shù)學(xué)課等文化課都不太重視，這也就使得中職語文正常的教學(xué)受到極大的束縛，施展不開手腳，更難談教研教改活動了，對于現(xiàn)在這種中職學(xué)生對中職語文不太重視的情況，本文主要討論中職語文與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教改活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，教師的教學(xué)質(zhì)量得到有效改善的方法。

一、利用新媒體轉(zhuǎn)變教師觀念，把中職語文與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來

新媒體背景下，教師可以根據(jù)新媒體利用局聯(lián)網(wǎng)，探究學(xué)習(xí)大綱的要求和內(nèi)容，并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從而讓中職語文課程與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

（一）教師要了解大綱內(nèi)容，領(lǐng)會中職語文與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的思想

對于中職學(xué)生教育而言，語文教學(xué)扮演著極其重要的角色，通過學(xué)習(xí)中職語文，學(xué)生們能夠?qū)⑵溆行н\用于實踐，并且也有利于提升學(xué)生對其專業(yè)科目的學(xué)習(xí)的效率。中職語文的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，從而推動整個職業(yè)生涯的發(fā)展。中職語文教師對于中職學(xué)生教育而言至關(guān)重要，其要求的嚴(yán)格性也是不言而喻的，教師應(yīng)該熟悉中職語文的學(xué)習(xí)大綱，并且以大綱的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將中職語文與專業(yè)教學(xué)有效地結(jié)合起來，以有效提升其教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要把握教材編排意圖，體會中職語文與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的思路

在中職語文的教學(xué)過程中，教材起著十分關(guān)鍵的作用，并且教材的編排內(nèi)容都是以大綱為中心的?，F(xiàn)如今，在中職語文的各個教材版本中都體現(xiàn)了淡化“學(xué)科本位”的職教特點，并且語文課程是根據(jù)“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”的要求進(jìn)行安排的。中職語文教師除了傳授語文基礎(chǔ)知識和基本技能外，還需緊密聯(lián)系教材中能體現(xiàn)專業(yè)思想的內(nèi)容展開教學(xué)。

（三）教師要轉(zhuǎn)變觀念，緊抓中職語文與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的契合點，開展教學(xué)活動

在中職語文教改的活動中，教師思想觀念的改善占據(jù)著舉足輕重的地位，現(xiàn)今中職語文教學(xué)的模式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即簡單地利用教案、教材以及課件等工具來完成教學(xué)工作，這種教學(xué)模式比較單調(diào)。要改變這種單調(diào)乏味的教學(xué)狀況，教師就要改變觀念，有意識地尋找語文教材中能體現(xiàn)專業(yè)特色的內(nèi)容，找到契合點展開教學(xué)。這樣就對中職語文教師提出了更高的要求，在教學(xué)的過程中，教師不只要關(guān)注中職語文的教材內(nèi)容，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容，教師在開展語文教學(xué)的同時可充分加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的本領(lǐng)，進(jìn)而促使教師能夠更有效、更熱情地去開展中職語文的教學(xué)工作。

二、學(xué)生通過語文教學(xué)活動了解專業(yè)特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

中職語文的教學(xué)還是用以前滿堂灌的方式，久而久之，老師出現(xiàn)講解乏力，學(xué)生出現(xiàn)聽講疲憊、課堂上走神、各種小動作，據(jù)語文課的上課的情況看，很多學(xué)生都對中職語文的學(xué)習(xí)興趣較為低落，其學(xué)習(xí)中職語文的積極性較差，在上課的過程中沒有集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象在中職學(xué)生中普遍存在。他們對于學(xué)習(xí)語文課這種相對重要的文化課都是如此，更不用說其他的專業(yè)課的學(xué)習(xí)了，所以根據(jù)目前地嚴(yán)峻的形勢，將存在缺陷的現(xiàn)狀進(jìn)行改善是很有必要的。教師就要積極改進(jìn)其教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓他們更有樂趣、更有熱情地去學(xué)習(xí)。

（二）利用語文活動，讓學(xué)生了解專業(yè)特點

中職學(xué)生在開始接受中職學(xué)校的教育時，對自己所學(xué)專業(yè)的了解并不是很透徹。針對這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門知識的內(nèi)容，利用學(xué)校的語文教材《基礎(chǔ)模塊》中的綜合實踐活動課中的內(nèi)容，積極組織各種主題活動，讓學(xué)生慢慢地去認(rèn)識專業(yè)，從而加強(qiáng)他們對專業(yè)的了解，能夠更有興趣地去學(xué)習(xí)他們的專業(yè)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前，需要對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有所了解，再引導(dǎo)學(xué)生可以通過各種渠道收集所學(xué)專業(yè)資料，比如說：1.詢問相關(guān)專業(yè)課教師;2.咨詢往屆校友或在校學(xué)長;3.翻閱相關(guān)資料和書籍;4.網(wǎng)上查詢有關(guān)專業(yè)知識等。進(jìn)一步可開展如下一些活動：1.出一期有關(guān)專業(yè)介紹的手抄報和黑板報;2.舉辦一次相關(guān)專業(yè)校友職場風(fēng)采圖片展;3.舉辦一次以“我與我的專業(yè)”為主題的演講比賽;4.請專家做一場相關(guān)專業(yè)的講座等跟活動主題相關(guān)的一些能體現(xiàn)語文能力應(yīng)用的活動，通過這些與專業(yè)有關(guān)的活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、中職語文結(jié)合專業(yè)特點，實施具有專業(yè)特色的語文教學(xué)活動

（一）結(jié)合專業(yè)特點，開展有專業(yè)特色的語文實踐活動

結(jié)合專業(yè)特點，利用各專業(yè)的優(yōu)勢，教師結(jié)合教材中能體現(xiàn)專業(yè)特色的語文內(nèi)容舉辦具有專業(yè)特色的語文實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生自己參與教學(xué)活動的主動性，進(jìn)而將教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分提高。如對學(xué)前教育專業(yè)可組織學(xué)生講適合幼兒心理的故事、兒歌朗誦比賽等;旅游專業(yè)可組織學(xué)生利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源進(jìn)行導(dǎo)游解說訓(xùn)練、演講比賽等;計算機(jī)專業(yè)可以以個人網(wǎng)頁設(shè)計、電子手抄報、集體活動的多媒體記錄等形式展現(xiàn)專業(yè)特點。語文實踐活動可在班級，也可在校內(nèi)實訓(xùn)場地進(jìn)行。這樣，可以將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，舉辦一些和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實踐活動，提升學(xué)生在活動中的參與感，將其學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，踴躍地參與到中職語文乃至專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。

（二）結(jié)合專業(yè)特點，可采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

不同專業(yè)的學(xué)生對語文的感悟能力和應(yīng)用能力有所差別，教師可采用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和積極性。例如，對口語交際“介紹”一課的教學(xué)，旅游專業(yè)的學(xué)生，可利用學(xué)生口頭表達(dá)方面的優(yōu)勢，采用情境教學(xué)法。在教學(xué)中旅游專業(yè)學(xué)生可結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的旅游文化資源，選取一處風(fēng)景名勝，通過上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)圖片、文字并結(jié)合自身旅游的親身體驗感受拍下的圖片和視頻場景，利用多媒體幻燈片制作成課件，在課堂上結(jié)合課件身臨其境地為大家進(jìn)行精彩生動的導(dǎo)游解說，從而提升學(xué)生自身的表達(dá)能力，并且讓學(xué)生體會到中職語文的意義，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文的興趣。數(shù)控專業(yè)學(xué)生可利用他們動手操作能力的強(qiáng)項，采用演示教學(xué)法，在上課的過程中，可以讓學(xué)生實踐安裝數(shù)控設(shè)備，并且通過學(xué)生對之前所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行熟練應(yīng)用，在課堂的實際操作之后嘗試就數(shù)控設(shè)備的安裝過程、步驟、安裝要領(lǐng)、安裝注意事項等具體細(xì)節(jié)進(jìn)行全面客觀、準(zhǔn)確的介紹。

四、改善對中職語文的考核方法

中職語文教學(xué)本著實用、夠用的原則，也遵循服務(wù)專業(yè)的思想，淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。因此，中職語文課程學(xué)習(xí)要改進(jìn)評價方式，可從多方面多角度來評價。不只是要注重學(xué)生的測試成績，還應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的具體表現(xiàn)。在進(jìn)行上課之前，需要先對學(xué)生說明自己的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如說，將考核分為考試成績和平時表現(xiàn)兩部分，而考試成績又可以分為期中考試和期末考試兩部分，并且其具體的考核比重可分為15%和25%，而剩下的60%則是學(xué)生平時表現(xiàn)成績。具體的考核內(nèi)容如下：課堂表現(xiàn)（課堂積極發(fā)言、演講、討論等）、平時作業(yè)（默寫、背誦、口頭作業(yè)、書面作業(yè)等）、課外活動參與度和積極性等，還有學(xué)生的特長和校內(nèi)外榮譽等各種加分評級活動。教師對學(xué)生中職語文的考核內(nèi)容進(jìn)行分類和細(xì)化，并且還結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置相應(yīng)的評價項目，如學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置“講故事”項目;旅游專業(yè)設(shè)置“解說詞”項目;計算機(jī)專業(yè)設(shè)置“語文內(nèi)容的課件制作”項目等。通過這些項目的設(shè)置，除了讓學(xué)生做出自我評價之外，還可以相互評價，分組進(jìn)行小組評價，讓老師給予評價。通過這種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)了課程改革，教學(xué)目標(biāo)也能順利實現(xiàn)，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生的的中職語文的水平以及其專業(yè)能力都能夠得到有效地提升。

五、結(jié)語

綜合來講，將專業(yè)教學(xué)和中職語文進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠充分提高中職語文教學(xué)效率。在開展教學(xué)活動時，建議以班級實際狀況為依據(jù)，積極改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極加入中職語文的學(xué)習(xí)中來，從而使整體教學(xué)質(zhì)量有效改善，使語文教學(xué)更好地“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”，為學(xué)生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有利條件，同時也為學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。