【摘? 要】音樂教育是中小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，努力改善教育教學(xué)條件，才能真正讓音樂藝術(shù)在全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生全面、健康發(fā)展等方面，發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué);音樂教育;現(xiàn)狀分析;方法與對策

音樂教育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育不可或缺的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育觀念中，音樂課不一定是主課;但就其功能和作用來說，無論是在啟迪智慧，開闊視野，還是在凈化心靈，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展等方面，發(fā)揮著其他學(xué)科所不能替代的作用。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和優(yōu)先發(fā)展教育的新背景下，我國西部地區(qū)部分農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育教學(xué)狀況依然令人擔(dān)憂。

一、現(xiàn)狀分析

黨和國家將優(yōu)先將發(fā)展教育放在保障和改善民生的首位，有力地促進(jìn)了我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國的步伐。然而，傳統(tǒng)的教育觀念，依舊不同程度地影響和制約著農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。從2000年至今多次對縣域內(nèi)中小學(xué)（包括農(nóng)村教學(xué)點）音樂教育狀況進(jìn)行實地調(diào)查，和對周邊縣市區(qū)部分學(xué)校走訪結(jié)的果來看，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）專業(yè)的音樂教育師資嚴(yán)重缺乏

全縣21所小學(xué)、42個教學(xué)點和4所初級中學(xué)，除了地處縣城的3所初中和4所小學(xué)各有1～3位專職音樂教師外，其余學(xué)校的音樂課，幾乎都是其他科目的教師兼顧。多年來，盡管國家和地方政府做了許多工作，但由于受地域、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等主、客觀因素的影響，西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)音樂教師嚴(yán)重缺乏現(xiàn)狀還很普遍。與我國中東部地區(qū)相比，這種差距不僅在日益擴(kuò)大，且已成了制約西部地區(qū)音樂教育普及和發(fā)展的主要瓶頸。

（二）教學(xué)設(shè)備簡單、簡陋，經(jīng)費投入嚴(yán)重不足

和周邊縣、市、區(qū)一樣，教學(xué)設(shè)備簡陋、場地稀缺、資料匱乏的現(xiàn)象在我縣鄉(xiāng)村學(xué)校比比皆是。全縣21所小學(xué)和4所初中，除了城區(qū)學(xué)校有固定的音樂教室、教學(xué)用鋼琴外，鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課，都在文化課教室進(jìn)行，教師沒有專門的教學(xué)樂器（即便有教師也不會演奏），學(xué)生們大多以豎笛、口琴、葫蘆絲等樂器為主;即便這些簡單的樂器，不能實現(xiàn)人手一支的基本夙愿。與日常藝術(shù)課外活動相關(guān)的服裝、道具、設(shè)備等，更是嚴(yán)重不足。和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流后得知，經(jīng)費的嚴(yán)重不足是造成上述局面的重要原因。在國家大力發(fā)展義務(wù)教育的新時代，這種局面的普遍存在，不能不令人扼腕嘆息。

（三）學(xué)校重視程度不足，領(lǐng)導(dǎo)觀念意識淡薄

音樂教育作為學(xué)校實施美育教育的重要內(nèi)容和途徑，其作用是其他學(xué)科所無法取代的。我們知道，教育行政部門的管理制度是否科學(xué)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念的準(zhǔn)確與否，是一個學(xué)校能否科學(xué)、全面、可持續(xù)發(fā)展的根本動因。通過調(diào)查得知，地方教育行政部門，很少有針對農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育制定專門的制度、要求和評價體系;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在音樂教育與學(xué)生全面發(fā)展方面的認(rèn)識和意識的淡漠，又無形中助推了隨意擠占、調(diào)換音樂課時間、音樂課僅僅停留在課程表上等不良現(xiàn)象的形成和蔓延;加上社會、學(xué)校乃至學(xué)生對考試成績及排名過分關(guān)注，而對音樂教育本身的認(rèn)識嚴(yán)重不足，最終導(dǎo)致了相關(guān)教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，教學(xué)目的不很明確，工作動力不足等不良后果。

（四）教師綜合素質(zhì)低下，工作積極性不足

通過對鄉(xiāng)村音樂教師業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考核發(fā)現(xiàn)，為了應(yīng)對上級的檢查，許多學(xué)校便從其他學(xué)科教師里面，選擇一些年輕活潑、富有活力的教師擔(dān)任音樂課教學(xué)。由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)，這些教師教學(xué)中普遍表現(xiàn)出專業(yè)技能差，理論水平低，教學(xué)方法隨性且單一等問題。從教學(xué)的形式和內(nèi)容看，音樂課多以無伴奏的唱歌課為主，對基本的音樂理論和音樂常識幾乎不做任何要求。“代課教師”的尷尬境遇，在嚴(yán)重影響教師工作積極性的同時，更是制約了農(nóng)村學(xué)校音樂教育的健康發(fā)展。

二、改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的方法與對策

如何采取有效措施，改善落后狀態(tài)，縮小城鄉(xiāng)差距，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、一體化發(fā)展，是目前亟待解決的問題。

（一）改變觀念，提高認(rèn)識;健全制度，狠抓落實

習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上，對我國教育發(fā)展提出了新的要求。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要從傳統(tǒng)的教育觀念中走出來，站在新時期教育發(fā)展的前沿和高度，審時度勢，提高認(rèn)識，大膽創(chuàng)新，銳意改革;深刻領(lǐng)會音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和高尚道德情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的重要作用。建議和要求教育行政部門和學(xué)校，制定健全和完善的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)管理制度，明確教育目標(biāo)，建立科學(xué)的考核評價體系，嚴(yán)格要求各級各類學(xué)校必須按照《大綱》要求，開齊、開足音樂課。真正為普及和促進(jìn)中小學(xué)音樂教育全面發(fā)展，和將中小學(xué)音樂教育教學(xué)真正落到實處，提供制度和政策保障。

（二）增加經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)活動的物質(zhì)保證。在新的時代背景下，國家對基礎(chǔ)教育的重視已經(jīng)上升到了前所未有的高度。義務(wù)教育經(jīng)費投入的大幅提高，為各級政府和學(xué)校改善辦學(xué)條件提供了政策支持和資金保障。在新的現(xiàn)實條件下，學(xué)校和教育主管部門要采取多種措施，積極配備專業(yè)教師，制定科學(xué)的規(guī)劃，不斷完善教學(xué)評價體系，加強(qiáng)設(shè)備、器材、場地建設(shè)。例如，有條件的學(xué)校配備專門的音樂教室，以及鋼琴、電子琴、二胡等民族、西洋樂器和教學(xué)用多媒體設(shè)備;對尚不具備上述條件的學(xué)校要配備相應(yīng)的教師教學(xué)用樂器和基本教具，以保證音樂課教學(xué)的正常開展。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

針對農(nóng)村學(xué)校音樂師資薄弱的現(xiàn)狀，首先要做好現(xiàn)有音樂專業(yè)教師隊伍的穩(wěn)定工作。教育行政部門可以組織域內(nèi)骨干音樂教師，定期對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行專業(yè)技能、教學(xué)方法、理論知識等方面的培訓(xùn)。其次，充分利用各種渠道和方式，支持和鼓勵擔(dān)任音樂課教學(xué)的鄉(xiāng)村教師們大膽地走出去或引進(jìn)來，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不斷提升自己的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)。另外，建議教育行政部門和學(xué)校，應(yīng)積極采取多種方法、手段和途徑，不斷引進(jìn)新鮮血液，在壯大音樂教師隊伍的同時，為地方中小學(xué)音樂教育可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

（四）發(fā)掘地方資源，實施因材施教

鑒于我國不同地域、民族、城鄉(xiāng)之間教學(xué)狀況和教育水平千差萬別的現(xiàn)狀，教師首先要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，充分挖掘本地區(qū)、本學(xué)校的有效資源，為音樂課教學(xué)創(chuàng)造條件。其次，縣、區(qū)教育局，可以對域內(nèi)的音樂師資進(jìn)行整合，安排相對富裕的音樂教師，以支教、走教的形式，定期到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)服務(wù)并形成制度。其次，嘗試將國家統(tǒng)編教材與校本課程開發(fā)運用有機(jī)結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的情感特點和藝術(shù)水平，因材施教地掌握好音樂教學(xué)領(lǐng)域的范圍和教學(xué)內(nèi)容的尺度。著名音樂教育家賀綠汀先生說過，“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之”。隨著習(xí)近平總書記對我國新時期教育發(fā)展提出的新要求，我國的教育事業(yè)必將迎來新的春天。作為世界上人口最多和農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家，只有真正解決了廣大農(nóng)村的教育問題，才能真正實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大目標(biāo)。

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作者簡介：李增虎（1969-），男，甘肅省高臺縣人，音樂學(xué)碩士，甘肅省張掖市教育學(xué)會音樂教育學(xué)會副會長，主要從事普通中小學(xué)音樂教育教學(xué)和音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)高考輔導(dǎo)教學(xué)工作。

（責(zé)任編輯? 李 芳）