趙三維

【摘? 要】數(shù)學教學的難度非常之大，學生學習起來較為吃力，在數(shù)學課堂上存在較多的學習問題，最終影響到學生的數(shù)學學習效率。因此，教師需要認識到在小學數(shù)學教學中存在的問題，并創(chuàng)新教學方法，降低學生數(shù)學學習的難度，提高學生數(shù)學學習的效率，最終實現(xiàn)學生數(shù)學學習上的進步。而在本文的研究中，則主要針對情境教學法這一全新的教學方法進行分析，其最終的目的就是提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量。

【關鍵詞】小學數(shù)學;情境教學;應用

一、創(chuàng)設測試情境

在小學數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)設測試情境，對測試進行合理設計，挑選適合的時間跨度，引導學生進行測試，如果教學時間充裕，教師也可以選擇在每節(jié)課講解之前，對學生進行測試，其測試目的就是掌握學生對數(shù)學知識的理解能力，以及數(shù)學重點的掌握情況，有助于教師針對性地開展教學活動，避免課程設計得不合理給學生帶來消極影響，有效提高課堂教學效率，降低學生對數(shù)學知識的理解難度，促進學生數(shù)學學習的發(fā)展。例如，教師在進行100以內(nèi)加減法的教學之前，教師可以組織學生進行測試，其測試的內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法，實際上，兩者有著共通之處，教師可以從學生10以內(nèi)加減法的掌握情況了解學生運算的基本功。

二、創(chuàng)設故事情境

小學生對于故事有著濃厚的興趣。因此，教師可以創(chuàng)設故事情境，進一步調(diào)動學生學習的積極性，使學生高效地掌握數(shù)學知識，同時也能夠使學生充分融入課堂學習中，這對于學生課堂學習是具有非常重要的意義的。例如，在進行認識數(shù)字的教學中，教師可以為學生講授如下故事：《不一樣的卡梅拉之我想有個弟弟》，故事情節(jié)大概是卡梅利多想有一個屬于自己的親生弟弟，哪怕妹妹也好，但是卡梅利多的媽媽卡梅拉下的蛋非常受農(nóng)場主歡迎，每次卡梅拉下的蛋都被農(nóng)場主的老婆一個不剩都拿走，鸕鶿佩羅為了幫助卡梅利多實現(xiàn)有一個親生弟弟或者妹妹的愿望，幫卡梅利多藏起來一個卡梅拉下的蛋，又機智地躲過了農(nóng)場主老婆的搜查。同時這只被孵的蛋本身也躲過了刺猬兄弟的魔爪。最終鸕鶿佩羅用卡梅拉下的蛋幫卡梅利多孵出一只小雞，這只小雞取名卡門，是一個小妹妹，卡門從一出生就特別勇敢又富有正義感，她去找壞蛋刺猬兄弟復仇，刺猬兄弟被卡門嚇得掉頭跑掉了。故事中也有懸念，就是鸕鶿佩羅最終有沒有幫助卡梅利多孵出一只小雞，以及被孵的蛋有沒有成功躲過刺猬兄弟的魔爪，同時鸕鶿佩羅主動熱情地幫助卡梅拉一家的善舉，以及卡梅利多對親情的極度渴望，以及對妹妹卡門的關愛，還有卡門的正直勇敢等，教師在講授完這個故事之后，詢問學生“同學們，你們回想一下這個故事中涉及幾個小動物”，通過此種方式，使學生認識數(shù)字，提高了學生數(shù)學學習的效率。

三、創(chuàng)設多媒體情境

在小學數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)設多媒體情境，采取直觀的教學方法開展教學工作。例如，在進行長方體的教學中，教師可以利用多媒體播放長方體的旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)，以及平鋪結(jié)構(gòu)，使學生能夠更加直觀地了解到長方體。同時，學生在多媒體情境下也能夠更加高效地掌握數(shù)學知識，進一步降低了學生學習的難度，增加了學生學習的實效性，這對學生未來的發(fā)展也是具有非常重要的意義。

四、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，教師應用情境教學法能夠使學生在數(shù)學學習中獲得更多的學習感受，并且認識到數(shù)學中的各種樂趣，這樣一來學生在小學階段對數(shù)學學科就能夠形成濃厚的學習興趣，這對于學生初中、高中的數(shù)學學習都具有積極的促進作用，推動了學生數(shù)學學習的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳亞軍.促進數(shù)學思維展開的教學策略[J].小學數(shù)學教育，2018（22）.

（責任編輯? 李 芳）