藺學(xué)通

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段，多媒體在課堂上的運(yùn)用，能夠節(jié)約教師的上課時間，提升學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)興趣，幫助拓展學(xué)生的綜合能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上同樣如此。本文將從多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性入手，著重分析當(dāng)前多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用提供方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

一、多媒體對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

（一）多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段的學(xué)生對于知識的吸收情況主要取決于對于學(xué)習(xí)的興趣程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o止的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的數(shù)和形的變化，使學(xué)生在興趣的指引下主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識相對簡單，教學(xué)目的更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而多媒體教學(xué)就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識時，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中通過在黑板上作圖幫助學(xué)生了解內(nèi)容，但是這對于學(xué)生的想象能力有一定的要求;而利用多媒體技術(shù)以后，教師可以將平移和旋轉(zhuǎn)的過程更加直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生理解平移、旋轉(zhuǎn)后圖形的位置改變但是形狀不變這一規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。

（二）多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生培育綜合素養(yǎng)

多媒體技術(shù)還可以幫助學(xué)生培育綜合素養(yǎng)。在教育改革的背景下，素質(zhì)教育要求在教學(xué)過程中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而多媒體技術(shù)能夠幫助實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，提升學(xué)生多方面的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，其運(yùn)用本身就是將數(shù)與形進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想;同時多媒體技術(shù)可以通過搭建數(shù)學(xué)模型的方式將抽象的空間幾何內(nèi)容具體展現(xiàn)出來，對于提升學(xué)生的空間想象能力也能夠起到重要的幫助作用;多媒體技術(shù)還可以將思維導(dǎo)圖與知識點(diǎn)的樹狀關(guān)系呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識框架，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知形成;多媒體技術(shù)還可以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到幫助作用。

二、多媒體技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)狀分析

雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來越受到重視，但是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的使用情況并不樂觀，多媒體的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。首先是客觀條件的制約，多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要在前期進(jìn)行投入，對于部分小學(xué)而言，這種投入會對其財(cái)政造成負(fù)擔(dān)。很多小學(xué)的多媒體設(shè)備并不是所有班級都會配備，教師使用多媒體依舊要到多媒體教室進(jìn)行，這就使教師運(yùn)用多媒體的機(jī)會受限，學(xué)生也無法充分感受到多媒體對教學(xué)的幫助。除了客觀原因，制約多媒體的發(fā)展還有一部分主觀原因。教師在教學(xué)的觀念上沒有進(jìn)行及時調(diào)整，對于多媒體的實(shí)際作用沒有充分的認(rèn)識，使多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用不多。很多教師對于多媒體技術(shù)的掌握能力有限，不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，使多媒體不僅不能提升教學(xué)效率，反而對教師把控課堂節(jié)奏造成影響。

三、實(shí)現(xiàn)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的途徑

（一）提升教師的認(rèn)識和運(yùn)用能力加大資金投入

要實(shí)現(xiàn)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對于多媒體有充分的認(rèn)識和了解。教師應(yīng)當(dāng)正視多媒體技術(shù)對教學(xué)的幫助作用，通過學(xué)習(xí)提升自己的多媒體應(yīng)用能力，從而使學(xué)生能夠通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新的認(rèn)識，教師將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的促進(jìn)作用。學(xué)校還可以加大對多媒體設(shè)備的資金投入，使學(xué)生能夠擁有充足的多媒體資源。有條件的學(xué)?？梢栽诿块g教室安裝簡易的多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)投影功能;而條件相對簡陋的學(xué)?？梢远嘟ㄔ於嗝襟w教室，并開放多媒體教室的使用申請，提升其利用率，幫助學(xué)生盡可能多接觸到多媒體教學(xué)，使多媒體的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮。

（二）利用多媒體幫助學(xué)生有效理解抽象知識

教師還可以利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生理解抽象知識，建立起抽象思維能力。數(shù)學(xué)既是一門應(yīng)用的學(xué)科，也是一門抽象的學(xué)科。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性體現(xiàn)在其可以幫助解決生活中的實(shí)際問題，而數(shù)學(xué)的抽象性則體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念的抽象和難以理解上，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以有效幫助學(xué)生建立起抽象概念的具象形象，為學(xué)生理解抽象內(nèi)容提供了幫助。舉個簡單的例子，加減乘除四則運(yùn)算的具體概念，很多學(xué)生都是對其感到十分模糊的，只知道如何運(yùn)算，對于其究竟解決什么樣的問題了解的并不多，這就導(dǎo)致其在應(yīng)用題中難以列出正確的等量關(guān)系進(jìn)行運(yùn)算。而多媒體可以將四則運(yùn)算的概念具體化，例如乘法就是將若干個相同的數(shù)加起來的快捷方式，可以用一籃子雞蛋有12個，4個籃子雞蛋有多少個這種動畫表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解乘法的內(nèi)涵，從而對抽象的概念有所了解。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到超綱的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，對于初中的學(xué)習(xí)可以起到有效的承接作用。利用多媒體，教師可以將這部分難以理解的超綱知識利用影音圖片表現(xiàn)出來，在學(xué)生心中留下基本印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育其綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到多媒體對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識體系和拓展延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁幸玲.多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識培養(yǎng)的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（9）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）